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1、课课 题题第六课第六课 我们爱劳我们爱劳 动动2 课 时课型课型造型*表 现三年级下 册教材分析教材分析本课的学习可以使学生感受劳动动态美，树立热爱劳动的情感。 通过描绘劳动中最典型的动作、工具以及周围环境，不仅可以提 高造型表现能力，还能培养敏锐的观察能力，这也是美术课程的 学习价值之一。教材还重点展示了法国画家米勒的油画作品拾 穗 ，目的是使学生在中外画家对劳动动态美的不同风格的描绘作 品中进行比较、欣赏。同时还选择了一些素描、速写和版画作品， 为的是引导学生观察、回忆、思考、体验和想象人体活动时各部 位的变化，体会各种劳动的动态。教材还演示了不同动作的动态 线，让学生对人体的动态有直观的
2、感悟。 “试一试”和“提示”将 本课的重点和难点问题一一化解。 “学生作业”的展示和“学习建 议”都提示了对学生创作的要求。学情分析学情分析三年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各 种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法 表现，有一定的色彩基础，但还缺乏想象力和创造精神。通过了 解，学生对手工课特别感兴趣。 知识与能力通过本课学习，使学生了解纸版画的形式美感，并对学生进行热 爱劳动教育。过程与方法了解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法。教学目标情感态度 与价值观在创作中进一步提高学生的观察、表现能力。教学重点学习人物动态的画法。教学重难点教学难点劳动场
3、景的美感表现。教师有关劳动场景的课件资料等教学教学准备准备学生记号笔、油画棒、水粉画颜料等教学过程教学过程第 1 课时课堂生成记录课堂生成记录情境引入 （1）教师用课件播放劳动最光荣的音乐，展示各行各业人们辛勤 工作的 画面。启发学生：你们平 时都参加过哪些劳动？需要使用哪些工具? 当时的心情怎样？ (2)、学生回忆并交流 学生回忆并交流欣赏感受 （1）教师用课件出示作品夯歌 ，请学生欣赏讨论：作品中的人物在 干什么？他们的劳动动作有什么特点？ （2）教师小结：人在劳动时产生了有规律、有节奏的优美动态。 学生思考并认真 听讲，通过思考 听讲，学生明白 各种劳动动态及（3）小组活动：在小组内欣赏
4、其他绘画作品，分析交流作品中各种劳 动动态及特点。特点研究体验 （1）设问：人在劳动时身体各部位是如何保持平衡的？ （2）体验：同桌互相模拟动态并观察分析身体各部位的变化，寻找规 律。 （3）展示：教师用课件演示人体劳动时的动作变化和身体各部位 的协调、平衡关系。 （4）小结：任何动态都有他的动态特点，头、躯干和四肢之间相互配 合，发生位置关系。人在活动时都有身体的活动趋向，从而身体产生了 不同趋向的线，这就是动态线。绘画时抓住表现出动态趋向的动态线， 就很容易表达动态。学生思考老师的 问题并认真听讲；学生体验劳动时 身体各部位的变 化并 掌握 布置作业布置作业（1）作业要求：用记号笔尝试描绘
5、各种劳动的动态。 （2）提出建议：人体活动时肩胛线和骨盆线倾斜呈相反 状，可以参考书中的动态线范例。 学生思考并动手 创作实践实践学生创作，教师巡回指导。 教学过程教学过程第 2 课时学生涂上颜色，教师根据学生不同需要给出一定的建议与指导。展示评价展示评价（1）学生展示作品，交流介绍自己的创作思路。 师生共同评价。评价建议：作品是否表现了劳动时的动态？线条是否流 畅、肯定？ （2）同学互评，教师小结。板书板书教学反思教学反思上这一课时，学生对教材中的图片拾穗并不理解，他们都生活 在大城市，也没有参加过农田的劳动，对于田间的劳作更是不明白。 我为此上网下载了这幅作品的赏析，在课上让学生认真观看，边看 边为学生讲解，田间的三个妇人是因为什么原因才要拾穗，他们的 动作是因为劳作辛苦才会表现出来。得到老师的提示后，学生就明 白了。再接着引发学生思考，欣赏了这幅画，明白了什么道理。我 们应珍惜现在的生活，热爱我们的生活。学生对人物劳动时的肢体 描绘并不能掌握的很到位，通过老师和同学的表演，让学生更了解 人物动态，以便进行绘画。
