《2018春济南版生物八下5.1.3《生物进化的历程》word教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018春济南版生物八下5.1.3《生物进化的历程》word教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课时课题：课时课题：第一章 生命的起源和进化 第三节 生物进化的历程 课型：课型：新授课 授课时间：授课时间： 2015 年 3 月 20 日，星期五，第三节课教学目标：教学目标： 1根据各类型生物的主要特征，让学生尝试排列出生物的进化顺序（重点、 难点） 2. 概述生物进化的主要历程（重点、难点） 3形成生物进化的基本观点。 教学方法及学法指导教学方法及学法指导 为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能的提高，本节应用 “激趣探究”教学模式，观察图片和课件插图，对设计的问题进行主动思 考、小组讨论，自学教材，主动探究。 动植物“进化的历程”是本节学习的重难点知识，可安排拼图小游戏，让
2、 学生在游戏中主动获取知识。小组讨论、总结，进而得出结论。培养学生主动 进行知识建构的能力。 课前准备：课前准备： 学生：复习各类型动、植物的主要特征。 教师：收集各动、植物的图片及主要特征，有关课件、教具。 教学过程：教学过程： 教学环节 及时间安 排教师活动学生活动设计意图温故而知温故而知 新新 3 3 分钟分钟1生物进化的证据有哪些？ 2最基本的证据是什么？ 引导学生根据问题进行回忆，教师 及时给予学生鼓励性的评价学生回忆、给 出准确、规范的答 案将复习旧 知常态化，从 而强化知识的 识记和落实。情景导入情景导入 激发兴趣激发兴趣 3 3 分钟分钟你了解恐龙吗？在距今 2 亿-6 500
3、 万 年前，恐龙曾经是地球上最繁盛的陆生 脊椎动物。后来逐渐地消失了。而如今 生物圈中我们熟悉的景象却有着丰富多 彩的生物。这些五彩缤纷的植物和千姿 百态的动物由地球上最初的原始生命经 过什么样的历程演变而来的？这就是我 们今天要学习的内容： 生物进化的历程。学生欣赏在表述交流过 程中，尝试说出自 己的结论为学生创 设问题情境， 从而引导学生 积极思考，激 发学生的学习 兴趣，学生的 感性认识比较 丰富，为教学 开一个好头。引导探究引导探究 层层推进层层推进 1010 分钟分钟一生物进化的总体趋势一生物进化的总体趋势（目标（目标1.31.3）1.学生自主学习课本1314的内 容，思考以下问题：
4、（1） 比较图中五种植物的形态结 构特点和生活环境，你能得出什么结论？（2） 根据各类动物心脏结构的区 别推测，那类动物的血液输送氧气的能 力最强？尝试从图中动物心脏的结构特 点推测他们的进化趋势。 2 学生讨论回答，积极发言。 3下面我们用表格的形式把各类植 物放在一起比较类群生活 环境根茎叶花果实 种子 藻类 苔藓 蕨类 种子4 填完后，引导学生总结： 植物进化的趋势是：学生分析、讨论学生要根据课 本内容和身边的实 例及教材的学习等 积极回答教师的问 题认真总结完成表格小组讨论 派代表发言 学生总结回答让学生明 确本节课学习 任务鼓励学生 自主质疑，大 胆发问，有利 于知识的延伸 和优势互
5、补在生活环境中由 到 ；在结构上由 到 ；在 进化水平上由 到 。 5那么动物的进化趋势呢？ 哪位同学能用一句话总结一下生物 进化的总体趋势。组织交流组织交流点点拨建拨建构构 1 15 5 分钟分钟二生物进化的主要历程二生物进化的主要历程（目标（目标2.32.3）6展示一棵苹果树，应用 FLASH 动 画，演示其生长过程，启发学生，通过 对动画的观察，哪位同学可以回答出苹 果树的生长过程，进而让学生对生物进 化树的有一个全面形象认识。7.看谁说得又快又好！ 叙述藻类植物、蕨类植物、裸子 植物、被子植物分别有哪些特点？ 你知道鱼类、鸟类、爬行类、两 栖类的动物分别有何特点吗？ 无脊椎动物有几类，
6、分别有何特 点？8.小游戏：找位置，先发给学生生 物进化树的图及各种动、植物的图，观 察思考，然后按 a、先把生物类型按动、 植物分开；b、再按低等、高等分开； c、把它们贴在进化树上恰当的位置。利用课件图片， 学生口述，回忆所 学知识。学生交流回答。学生根据小组 的实验过程，进行 阐述学生分工合作， 分两大组，重点比 较生物的形态结构、 生殖方法、生活习 性，然后进行贴图 游戏竞赛。分组讨论 相互交流 师生共同完成积极讨论思考让学生对 本课知识进行 自主探究，为 学习新知识做 好铺垫。通过学生 感兴趣的问题 进行探究，用 所学知识解释 某些生活、生 产问题，提高 学生应用知识 能力。并激发
7、学生进一步思 考，提高学习 兴趣。 使知识系 统化、整体化， 可以培养学生 的总结归纳能 力。引导学生 思考进化树反 应生物进化的 规律和进化树 设计上的不足， 激发学生学习 生物的兴趣。9. 大家做得都非常棒，下面根据你 贴的进化树图片，分组讨论总结植物进 化的历程，看哪些同学能够系统完成地 叙述出植物进化的历程。 原始的单细胞藻类 。 原始的单细胞动物原始无脊椎动 物 。 10.有人说生物进化树还不够全面， 你认同这种观点吗？为什么？知识整合知识整合 迁移应用迁移应用 4 4 分钟分钟过渡：同学们这节课表现的非常出 色，老师也为你们感到骄傲。大家来反 思一下：本节课你有哪些收获？还有哪 些
8、疑惑？ 1 纵观生物进化的历史，其总体 趋势是：从 到 ，从 到 ，从 到 。 2 地球上最早出现的植物是海洋中 的，并逐渐进化为原始的 和 ，原始的蕨类植物进化成为 原始的 。 3 地球上最早出现的动物是生活在 海洋中的 。1“我来描述” 和“我来说明”收 获： 各小组成员在 小组中共同总结。 2质疑和解疑：小组成员 在小组中提出疑问， 组内合作，集思广 益，优势互补，共 同提高。养成合作 学习的习惯。回顾小结 整节课的知识 点，使之系统 化、条理化。课堂达标课堂达标 检测题及检测题及 课下作业课下作业 1010 分钟分钟达标练习1. （目标（目标 1 1） 下列关于生物进化趋势的表述中，哪
9、一项是不合理的（ ） A水生生物陆生生物 B结构简单结构复杂 C体形小的生物体形大的生物 D 低等生物高等生物。2. （目标（目标 1 1）在动物进化的历程中，从水生的无脊椎动物发展到原始的 陆生节肢动物可以充分说明生物的进化 是（ ） A从简单到复杂 B从低等到高等 C从水生到陆生 D从无到有3. （目标（目标 2 2）下列动物在地球上出现的顺序是学生根据所学 知识，学以致用。学生独立自主 完成，课堂检测要 及时互纠。加强学生 对所学知识的 理解，同时培 养学生的答题 速度和规范， 将学习延伸到 课下。（ ） 鱼类哺乳类爬行类两栖类 AB CD4. （目标（目标 2 2）下列植物类群中，受精
10、作用已经完全脱离水的限制的是（ ） A原始藻类植物 B原始苔藓类植 物 C原始蕨类植物 D原始被子植物5. （目标（目标 1.21.2） 下图事实植物进化历程的图解，据图回答问题： （1） 、原始生命形成以后，由于营 养方式的不同，一部分进化为不能自养 的原始单细胞动物；另一部分进化成为 具有 的 A 。 (2)、最早登陆的植物类群是 B 和 C 。但是，B 和 C 的生 殖离不开水。后来，一部分 C 进化成为 原始的 ，它包括 D 和 E ，D 和 E 脱离了水的 限制，更加适应了陆地生活。 （3） 、从植物进化的历程来看，植 物进化的趋势是：由 到 ，由 到 ， 由 到 课下作业 1.有一
11、些非常简单、低等的生物并 没有在进化过程中灭绝，一直保留到今 天，而且分布还非常广泛。你能举出几 个例子并尝试分析原因吗？ 2.应用与实践：参照课本 P17 页的 实验设计，探究虾和蟹的亲缘关系。学生独立自主 完成，互相纠正。加强学生 对所学知识的 理解，同时培 养学生的答题 速度和规范， 将学习延伸到 课下。培养学生 的实践探究能 力板书设计：板书设计： 第三节 生物进化的历程 一 生物进化的总体趋势 由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。二 生物进化的主要历程 1.原始单细胞藻类 原始苔藓植物 原始蕨类植物 原始种子植物。 2.原始单细胞动物 原始无脊椎动物 鱼类 两栖类 爬行类 鸟类
12、 和哺乳类 教学反思：教学反思： 1.本节课成功的完成了教学目标，达到了教学目的。更重要的是：采用多 媒体辅助教学极大的调动了学生学习生物学的兴趣，使学生体会到生物知识与 生活的密切联系。特别是通过课外探究实验，在学习生物知识的同时学生的思 维能力、合作能力和表达能力得到了提高。学生的团体协作意识得到了加强。 2.在小组讨论过程中个别学生表现不积极，不敢发表自己的见解，不愿思 考，自信心不足，积极性调动不起来。 在今后的教学过程中，探究活动多时，要控制好各个环节的时间，才能做 到收放自如；在学生讨论时，要注意观察学生的讨论情况，加强引导。除了注 意这几个问题，我想同时加强学生的自评意识和互评意识。以便进一步培养学 生的探究能力，应该多启发、多鼓励，增强学生学习兴趣和自信心，放手给学 生，使他们主动学、乐于学。
