《为教育注入活力——语文教学中有效教学初探 (论文)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《为教育注入活力——语文教学中有效教学初探 (论文)（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 教学上的“ 有效” ， 主要是指通过教师在 一段时间的教学后 ， 学生所获得 的具体进步 或发展。 教学有没有效益 ， 并不是指教师有没有 教完内容或教得认不认真 ， 而是指学生有没 有学到什么或学生学得好不好 。 如果学生不 想学或者学了没有收获， 即使教师教得再辛 苦也是无效教学 。同样如果 学生学得很辛 苦 ， 但没有得到应有的发展 ， 也是无效或低 效教学 。因此 ， 学生有无进步或发展是教学 有没有效益的惟一指标。 如何提高课堂教学 效率 ，让每个学生在每堂课上都学有兴趣 、 学有所得 、 学得快乐 、 学出意义， 是新课程改 革 中值得我们深入研究的课题。 一、规范有趣 在美术教
2、学中遵循的 “ 规范下 的有趣 ， 有趣中的规范” ， 用到语文教学中同样适用。 语文教学首先应该讲究规范 ，在教学中， 教 师的语言必须采用规范的普通话 ， 这样既可 避免教学语言出现“ 南腔北调” ， 又可以使学 生的语言得到正确的发展。 但语文教学不是 枯燥无味的 ， 我们 中国的语言文字是最博大 精深的， 咬文嚼字的同时应让学生感受到汉 字带来 的无穷魅力 。 语文教师的语言应该形 象、 生动 、 饶有情趣 ， 能化深奥为浅显 ， 化枯 燥为风趣 。教师在授课中， 还可 以根据教学 进程 ， 根据学生的情绪、 反应 ， 随机应变地穿 插一些生动幽默的话 ， 这样可以调节教学节 奏 ，
3、活跃课堂气 氛， 利 于集 中学生注意力 和 加强学生对知识的理解 。 相信规范与有趣相 结合的课堂才是学生喜欢的课堂 ， 也是最有 效的课堂。 二 、 学会倾听 “ 听” 也是四大语 文基本能力之一。其 实 ， 从宋代开始 ， 就 已经开始流行 “ 听书” 的 娱乐方式了。 你看 ， 通过听书， 可以获取语言 信息 ， 传递情感体验； 领略世 间万象 ， 神游文 学殿堂 ； 于方寸天地问听 出大千世 界， 于只 言片语 中感受喜怒哀乐。 精彩的说书者往往 形神兼备 ， 惟妙惟 肖； 而痴迷 的听书者则常 被感染的如醉如痴 ， 情不 自已。 如此说来 ， 这 倾 听里面不就有 了语言 、 文化
4、 、 文学三个层 面的熏陶吗? 而当年收音机里吸引我们的奥 秘也正在此啊 !王 尚文教授精辟地指 出 ： “ 听 ，是语 文学习的精髓 ，当我们聚焦课堂 时， 却发现现状不容乐观。” 的确如此 ， 在我 们的课堂 ， 学生如果不能集中注意力认真 倾听会 给学生的学习和知识的传播带来极 大的阻碍， 而有些学生成绩的下降就是 由于 课堂中不会倾听， 不愿倾听造成的。倾听是 种 品质， 是一种素养 。 作为一名语文老师， 一3 O一 培养学生倾听的本领和习惯尤其重要 ， 。 “ 当 你读书时， 别人不听你是什么感觉?想要别 人尊重 自己， 自己首先得尊重别人。 ” 在课堂 中， 让孩子们把这两句话
5、牢记在心 ， 时时实 践 ， 将有效课堂进行到底。 三、 创建和谐 和谐 ， 一个独具时代 意义 的字眼 ， 是社 会的追求 ， 也是教育的追求 。如何创建和谐 的课堂 ， 关键是要把微笑、 鼓励 、 竞争带进课 堂 ， 看 、 听 、 学 、 思 、 练融合在一起， 让课 堂从 单纯传授知识的场所 ，变为师生思维碰撞 、 实际 发 ， 回 语 文本质 ， 将那些事倍功半 的教学活动全部省去 ， 月 I 华而不实 、 形式 主义的东西应摒弃 ， 让我们的课堂成为师生 对话 、 合作交 流 、 书声琅 琅 、 情意 浓浓 的世 界。语文教学提倡“ 少做题 ， 多读书” 。 读书 是最重要的， 要
6、激发兴趣 ， 培养习惯 。 阅读能 力是读来的 ， 读才能得“ 文” ， 才能知道遣词 造句的奥妙。感受祖国语言的美 ， 感受表达 形式的美 这不 正是语文教学最终 的目的 吗? 最近听过特级教师薛法根_上的 燕子 一 课，深刻地感受到简单在语文中的重要 ， 薛 法根老师上课没有花里胡哨的课件， 一支粉 笔 ， 一本语 文书， 一 简单而朴实 的语 言却 为教育注入活力 语文教学中有效教学初探 姚 叶 红 情感交流、 经验重组 、 释放活力 、 展示成长的 空间。 和谐能创造美， 这种美包括很多含义： 学习语言文字 的美 ， 融洽相处 的美 ， 道德 品 质的美。 如果语文教学最终能让学生感受
7、到 人生光辉的沐浴 ； 如果语文老师能引导学生 走进一个丰富而美好的精神世界 ， 这就是真 正美妙的语文 ， 幸福的语文 ， 和谐的语文。 四、 回归简单 就像对教师的穿着要求一样 ， 我们 的话 文教学追求的是朴素简单。“ 我们要 以简驭 繁， 实现省时高效的教学理想。 ” 简单语文的 实质是按照语文教学 的规律去做 ， 从孩子的 牢牢地吸引住学生， 所有的听课老师一起跟 着薛法根老师徜徉在 中同的语言文字 中， 感 受到作者用词的精妙，而老师适时的引导 ， 精彩 的朗读， 幽默的语 齐都是吸引学生认真 倾听， 热烈探讨的动力， 这样的课堂学生学得 很扎实 ， 一堂课上下来 ， 不光学生收获多多 ， 我们这些听课老师更是受益匪浅。看来要追 求简单的课堂也是很不容易的呀，教师一定 要丰富自身的内涵 ，有 ，r 扎实的教学功底才 能将简单的语文教学之路走得越来越宽。最 后弓 I 用崔峦老师的_一句话来结柬： “ 我们欣赏 并提倡简简单 教语史， 本本分分为学生 ， 扎 扎实实求发展， 叫归常态的语文教学。” 【 作者单位 ： 苏州吴江八坼小学 江苏】
