《2017秋鲁教版地理六上4.2《世界的语言和宗教》word教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017秋鲁教版地理六上4.2《世界的语言和宗教》word教学设计（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二节 世界的语言和宗教教材分析：教材分析：本节课是义务教育课程标准实验教科书地理（人教版）七年级上册第四章居民与聚落第二节世界的语言和宗教内容。世界的语言和宗教主要体现出各个地区文化的差异，是人类文化交流的主要形式。通过本节内容的学习，能让学生对前面学习过的七大洲的分布进行巩固，又能促使学生对全球各个国家、地区的分布具有更深的认识，为下阶段世界地理的学习奠定基础。学情分析学情分析学生已学习过七大洲、四大洋的分布，学习过有关地图的基础知识，具备一定的读图分析能力，但对世界各个国家的分布还比较模糊，读图能力、效率都还比较低，需要教师适时进行学法指导。并且学生对具体的语言、宗教分布及宗教活动、建筑
2、特征了解甚少，所以可以采用角色扮演、现场模拟、小组合作学习、任务驱动来学习。设计理念：设计理念：根据地理课程标准要求，本节课引导学生从现实生活的经历与体验出发，利用已有的知识和能力，通过读图分析、小组活动、合作探究等方式，使学生了解世界语言和宗教的分布与差异，并尊重世界各国的语言和宗教，培养学生的学习能力及热爱祖国语言的情怀，树立正确的价值观。教学设计力图主题化（为学生的人际交流做准备）、生活化（以学生生活环境为基础）、多元化（尽可能地涉及到学生生活中遇到的相关内容各个方面）。教学目标：教学目标：知识目标：知识目标：1.知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言（汉语）和使用范围最广的语
3、言（英语）。2.知道世界三大宗教，记住人数最多的宗教。能力目标：1.能运用地图说出汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。2.能通过阅读材料说出世界三大宗教的主要分布地区。3.由学生的相互交流，举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化交流，培养学生讨论、思考问题的能力。情感目标：情感目标：1.通过学习，培养热爱祖国语言，推广普通话；同时为适应未来社会发展，激发学生学好外语的兴趣。2. 通过各种语言“我爱地理”发音练习活动，激发学生学习地理的兴趣。3.树立正确的种族观，通过角色扮演能够正确对待宗教信仰的差别，培养唯物史观，树立无神论观念。教学重点和难点：教学重点和难点：1.教
4、学重点：世界主要语言和宗教及其主要分布地区。2.教学难点：形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。教学准备：教学准备：学生课前搜集资料，三大宗教物品，“我爱地理”六种主要语言的发音音频文件，多媒体课件教学过程：教学过程：一、创设情境，引入新课（课前使用多媒体播放任贤齐的流行歌曲I FEEL GOOD）在刚才我们播放的这首流行歌曲中主要有几种语言发音？（汉语、英语）学情预设 学生对流行歌曲有浓厚的兴趣，这首歌学生都耳熟能详，课前流行歌曲的播放会使学生以饱满的热情融入课堂。设计意图 通过音乐可以调动学生的积极性，歌曲汉语、英语的语言发音让学生了解到语言与我们生活的密切关系。课件展示：“2008 年北
5、京奥运会吉祥物福娃”奥运会是举世盛会，来自世界各个国家和地区的游客都会聚集北京，吉祥物福娃用自己的可爱形象向全世界表达了心声：“北京欢迎你”。小组讨论：假如你有机会到北京观看奥运会，你认为你应该怎样欢迎这些异国宾客？（学好外语与外国人交流，介绍祖国的美丽河山和优良传统，当个尽职的主人）二、新课教学：1.世界的语言提问导入对于世界的语言你了解多少呢？指导学生阅读:请学生阅读书本 P74“阅读材料”教师总结：使用人数最多的语言是汉语，使用范围最广的是英语。世界六种主要的语言使用人数多，又是联合国确定的工作用语。板书：一、世界主要的语言汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语发音竞赛活动：六种主要
6、语言的发音“我爱地理”，请大家尝试模仿发音学情预设学生有一定的英语和汉语基础，因此这 2 种发音好比较能发音准确，其他 4 种语言学生应该会积极模仿，同时气氛轻松愉快。设计意图课件播放六中主要语言发音“我爱地理”，让小组之间模仿发音竞赛，最后让学生集体朗读“我爱地理”“I like geography”激发学生学习地理的兴趣。通过切身的发音练习体会，加深对世界主要语言差异的了解。知识链接据语言与学语言交际手段指南，现在世界上已知的语言有 5 651 种(公认的独立语言有 4 200 种)。使用各种语言的人数占世界总人数的比例：汉语 25%、英语 8.4%、俄语 5.7%、西班牙语 4.8%、阿
7、拉伯语 2.7%、法语 1.6%。指导读图，小组合作请同学们根据图 4.13“世界主要语言的分布”，回答这六种语言主要分布在世界的哪些国家和地区呢？（全班分为三个小组，每小组负责调查两种语言分布地区。）多媒体课件动态演示各种主要语言分布地区语言主要分布地区汉语英语俄语法语西班牙语阿拉伯语创设问题，小组讨论作为一名普通的中国旅游者到哪几个国家旅游，语言障碍会相对少一些？（新加坡、马来西亚、泰国等国家）汉语除了分布在我国还有新加坡、马来西亚、泰国等国家。设计意图让学生学会自主阅读地图，加深了解汉语的使用范围广。并且让学生了解华侨和华人无论到哪都和祖国有着无法割舍的渊源，培养学生的爱国主义情操。知识
8、链接东南亚地区的华侨华人占世界华侨华人总数的 80以上，新加坡现有华侨华人 240 余万人，约占该国总人口的 77(1997 年全国总人口 310 万)。热爱汉语，推广普通话我们的母语汉语不仅是使用人数最多的语言，而且汉语和汉字还是世界上最科学、最优美的语言和文字之一。请大家热爱自己的祖国，热爱自己的语言！推广普通话。知识链接据估计，目前世界尚存的五六千种语言，在 21 世纪将有一半消亡，200 年后，80%的语言将不复存在。教师承转：前面我们了解了世界六种主要语言，那么世界上讲不同语言的人们在宗教信仰上有何差异呢？下面我们学习世界三大宗教2.世界的三大宗教创设问题提问：为什么会产生宗教呢？图
9、片展示：“上帝创造亚当”阐述：在古代人们对许多自然现象和社会现象无法解释时，就说是“神的旨意”。世界上的宗教种类有很多，影响最大的有三大宗教分别是：基督教、伊斯兰教、佛教。板书：二、世界的三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教指导读图，对比归纳指导学生读图 4.15 世界三大宗教的建筑景观学生对比图片、归纳三大宗教的建筑特色差异（学生归纳，教师小结）读图判断练习(课件演示多组宗教建筑图片，学生判断所属宗教，小组抢答)角色扮演活动在学生课前准备的基础上，请各小组学生讨论确定主题三个小组每组推荐一、两个代表扮演所探究的宗教的信徒，介绍所代表宗教的文化差异材料准备：圣经、十字架；古兰经、白帽；佛经、佛珠学
10、情预设学生在课前有收集过资料，还有平时电影节目中的部分情景，学生对三大宗教的文化差异有一定的印象，学生应该会主动参与活动中，各抒己见。设计意图 课堂的互动能最大程度地促使学生自主学习。学生通过角色扮演，实践探究，有利于把三大宗教的书面知识内化为自身的记忆。知识链接基督教信仰耶稣，赞美：“阿门”，手势：胸前划十字。伊斯兰教信仰穆罕默德，赞美：“赞颂主者，主必闻之”，手势：直立并抬起双手。佛教信仰释迦牟尼佛，赞美：“南无阿弥陀佛”，手势：双手合十。在角色扮演活动过程中，当小组学生代表描述完三宗教的文化特色后，教师及时指导学生阅读 P76 各大宗教的产生地以及主要分布地区，配合课件演示系统阐述知识点
11、。世界的三大宗教小结：课件演示：世界的三大宗教对比表格：宗教产生地主要分布地区基督教亚洲西部欧洲、美洲、大洋洲伊斯兰教阿拉伯半岛亚洲西部、东南部，非洲北部、东部佛教古印度亚洲东部和东南部教师承转：中国公民的宗教信仰自由权利受到宪法和法律的保护。所以大家应该尊重他人的宗教信仰自由。三、师生回顾师生交流：经过本节课的学习，你有什么收获，有什么感受？ 世界的语言是丰富多种的，主要有六种语言，使用人数既多，又是联合国工作用语。世界的三大宗教是基督教、伊斯兰教、佛教。四、课后思考1.唐僧去西天取的哪种宗教的经？2.你能说出我国的四大佛教名山吗？3.请举例说出 3、4 个国家或民族的宗教信仰吗？五、结束语
12、最后，请允许我用世界最甜美的语言来给这堂课划上句号“谢谢大家！” 板书设计：第二节 世界的语言和宗教一、世界的主要语言：汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语二、世界三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教教学反思：本节课的教学设计结合了现代信息技术，以多媒体课件作为教学辅助手段，对学生进行合理分组，创设问题难度适中结合实际，让小组成员可以真正发挥小组合作的优势。世界主要的语言部分，通过“我爱地理”的 6 种语言发音模拟练习，让学生体会到学习语言的乐趣，充分激发了学生学好地理的兴趣。世界三大宗教的部分，合理安排学生进行角色扮演，扮演信徒，阐述各大宗教的建筑差异、文化特色、分布地区等，把书面的知识应用于实践，加深学生对世界三大宗教知识的记忆。
