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1、骆驼祥子骆驼祥子读后展示课教学设读后展示课教学设烟台市奇山中学烟台市奇山中学 王宝亮王宝亮教教材材分分析析小说骆驼祥子是老舍先生的代表作。是老舍用同情的笔触描写的一幕悲剧，作品以旧中国北平为背景，描写了人力车夫祥子由人堕落为“兽”的悲惨遭遇，概括了祥子从充满希望，到挣扎苦斗，直到精神崩溃，走向堕落的悲惨一生。表达了作者对挣扎在社会最低层劳动者苦难命运的关怀和同情，歌颂了祥子勤劳、朴实、善良、向上的优良品质，深刻揭示了造成祥子悲剧命运的原因。学学情情分分析析由于小说所写的时代距离现在较远，学生对于当时的社会现实缺乏足够的了解和认识，因此帮助学生了解当时的社会背景，对理解祥子的悲惨命运尤为重要；另
2、外，小说中人力车夫的生活是当时社会最底层的劳动者的生活现实，与学生的生活实际距离较远，所以本课的设计尽量贴近学生生活实际，有利于学生深入了解小说人物教教学学目目标标1 1、了解作者、作品相关内容，了解小说的社会背景。、了解作者、作品相关内容，了解小说的社会背景。2 2、学会批注阅读法，培养初步的对文学作品中人物分析、评价能、学会批注阅读法，培养初步的对文学作品中人物分析、评价能力。力。3 3、体会老舍语言的、体会老舍语言的“京味儿京味儿” 特色；分析祥子变化的社会根源及特色；分析祥子变化的社会根源及自身原因；引导学生自身原因；引导学生关注普通人的生活。关注普通人的生活。【教学重点教学重点】结合
3、文本和影视作品赏析结合文本和影视作品赏析小说人物小说人物。【教学难点教学难点】认知祥子变化的自身原因及社会根源认知祥子变化的自身原因及社会根源；探索作品丰富探索作品丰富的思想意蕴。的思想意蕴。主要环节主要环节师生活动师生活动设计意图设计意图阅读准备阅读准备给学生一个月的阅读时间，做好读书笔记，搜集 和整理相关材料。分小组合作进行，阅读成果可 以文本的形式或是多媒体的形式展示交流。基于慕课理论， 学生先学而后在 课堂交流提高。导入导入导入语：大家都读过西游记 ，孙悟空有七十二 般变化，但是，无论他怎么变化，我们对他都充 满喜爱之情，今天我们来据了解一个凡人的变化， 看同学们对这个人物的变化会有怎
4、样的感受和评 价，让我们把自己的阅读感受和大家一起分享吧。名著导入 激发兴趣材料展示材料展示1、学生展示课前查阅的作者、作品、背景方面的 资料，交流补充。 2、教师展示准备的材料学生查漏补缺 （1）分享资料：【百科名片】 http:/ 11 3老舍曾说这本小说是他做钟爱的作品，你知道 是什么原因吗？ （2）重点提示 老舍，原名舒庆春，字舍予（姓氏一拆为二） ，字“舍予” 、 “老舍” ，老舍是他最常用的笔名。 他出生在北京西城小羊圈胡同一个满族城市贫民 家庭。现代著名作家、杰出的语言大师，被誉为 “人民艺术家” 。老舍在北京底层市民的生活环境 中长大，他在国外时，阅读了大量西欧文学名著， 开始
5、了小说创作初期的作品，如老张的哲学 、 赵子曰 、 二马等，幽默中含有讽刺，到了 三十年代，他的创作渐趋成熟，于 1930 年创作了 短篇小说赶集 、 樱海集等。终于在 1936 年 推出了自己的典型代表作骆驼祥子 。 3、教师展示老北京社会背景视频。 （节选自 电影 ）由学生查找的资 料入手，调动学 生课堂参与的积 极性，点燃课堂 学习的激情培养 学生查阅资料的 习惯。老北京视频 把学生带到那个 时代，让学生身 临其境，给学生 营造课堂氛围。教教学学过过程程师：同学们读这部小说已经有一个月了，读书的 成效首先体现在把“厚”读“薄” 。下面我们就把让学生展示阅读 成果，既是学生情节回顾情节回顾
6、这本厚厚的小说用用短短的几句话来概括一下吧。 骆驼祥子的主要情节是祥子买车的三起三落， 下面由一组同学给大家介绍祥子买车的经历。 (一组推荐三位代表 课件展示骆驼祥子电影 剧照 祥子三次买车的经历) 学生展示： 第一次：祥子来自乡间，穷苦的农村使他无法 再生存下去，他来到城市，开始了拉洋车的生活。 他把买洋车作为自己生活的奋斗目标，经过了三 年的拼搏，买了一辆的新车，但却被宪兵抢走， 自己也险些丧命。 第二次：他经过了三年的拼搏，好不容易挣 够了买一辆新车的钱，却又一次被孙侦探全部骗 走了，买车的梦又一次破灭了。 第三次：祥子用虎妞的钱买了一辆新车，可 没拉几天，因虎妞难产而死，不得不又把车卖
7、掉， 为虎妞安葬。最终，祥子还是没有一辆属于自己 的洋车 教师总结：祥子买车的三起三落是祥子一生 的剪影，小说淋漓尽致地表现了旧社会人力车夫 的苦难生活，概括了祥子从充满希望，到挣扎苦 斗，直到精神崩溃，走向堕落的悲惨一生。对作品了解程度 的检验，也是锻 炼学生口头表达 的训练。人物长廊人物长廊一、批注看人物： 1、长篇的作品，人物众多，情节复杂，读的时候 容易混淆和遗忘，今天老师教给大家一个简单、 便捷的读书方法-批注读书法。读书时用笔画 出自己认为写得好的词、句，并在旁边写批注。 批注可以从人物刻画的方法、词语的使用、修辞 方法的使用、语言上的特点等方面考虑，也可从 自己在阅读中产生的感想
8、进行批注。 （教师展示微 课） 2、下面我们就一下几个片段练习一下批注阅读方 法。 祥子的变化：（展示批注） 最初的他，在洋车夫当中是一流的：年轻、壮实、 自信、要强， “他确乎有点像一棵树，坚壮、沉默 而又有些生气。 ”最难能可贵的是，他“有功夫去 思考，他的眼仿佛老看着自己的心。 ” 第一次丢车以后，祥子却不甘失败，他要抗 争，他要挣扎，尽管结果还是个未知数，但这一 点不就足以使我们对祥子刮目相看吗？他还要顾 体面，他依然要强、忠实、义气。他要通过奋斗 再买一辆车，他的脑中只有拉车二字，他只会拉 车，也只有拉车。他拼命挣扎，甚至有些不择手微课展示批注式 读书方法，教会 学生一种简单、 便于
9、操作的读书 方法，特别是对 长篇名著作用尤 为明显。段，但内心却依旧善良、质朴 第二次丢车后孙侦探的敲诈和畸形结合的家 庭使祥子部分放弃了对自食其力生活的坚持，使 他的性格中无奈、妥协与抗争、挣扎并存，他领 悟了“自己的一切努力只为别人来欺负” ，更是对 生活开始产生不满：“自己有钱，可以让别人白 白的拿去，有冤无处诉，赶到别人给你钱呢，你 就非接受不可，接受之后，你就完全不能再拿自 己当个人，你空有心胸，空有力量，你去当人家 的奴隶：做自己老婆的玩物，做老丈人的玩物。 ” 虎妞与小福子相继死去，这给他的心灵留下 了不可磨灭的创伤，尤其是小福子的无声死去， 是压在骆驼祥子身上的最后一根稻草。造
10、成了他 最后的彻底沉沦。这时的祥子，懒惰、狡猾、无 赖、自私，完全变成了一具行尸走肉和只为食物 忙碌的走兽。 二、电影看人物 作品中能够反映社会现状的不仅只有祥子自 己，还有其他的形形色色的人。作者为了让这些 人物跃然纸上，通过他们独具特点的语言就反映 的淋漓尽致，下面让我们通过几个人物视频来了 解这几个人物。 （教师播放骆驼祥子电影片段， 学生看完后进行赏析） 学生评价： 祥子：来自农村，他老实，健壮，坚忍，如同骆驼 一般。他自尊好强，吃苦耐劳，凭自己的力气挣饭吃。 但最后，经历了三起三落，祥子已经失去了生活的信心。 他已经变成了麻木，潦倒，狡猾，好占便宜，吃喝嫖赌， 自暴自弃的行尸走肉。
11、虎妞：虎妞：心计重，具有双重性，一方面 有着自己追求幸福的愿望，对祥子有真诚的一面， 另一方面剥削者的意识已经渗透到她的灵魂之中， 她想控制祥子，是家庭的占有者、支配者。 刘四爷旧社会的袍哥人物，改良办起了车厂， 为人耿直，性格刚强，从不肯在外场失面子。这 辈子最大的遗憾是没有一个儿子来接自己的班， 女儿虽能干但毕竟是女儿。由于女儿中年了还未 出嫁，觉着对不起她，平日里也挺让着她，但却 不愿自己辛辛苦苦挣得的家产遂着女儿一起给了 别人。于是断绝了与女儿的关系，最后连女儿的 坟也不知道在哪儿。封建的思想使他忘记了亲情， 当他醒悟过来是已为时过晚，相信当祥子将他赶 下车，一个人久久的立在那儿的时候
12、，他真正感 到了孤独，真正感到了自己除了钱以外什么也没通过骆驼祥子 的电影片段展示， 让学生在演员的 精湛演绎下来体 会人物性格。把 电影引进课堂可 以对学生产生声、 影的全方位刺激， 不仅兴致勃勃， 而且印象深刻。有了，甚至连女儿的坟也不能看上一眼。亲情是 可贵的，希望我们不要在失去它以后才懂得珍惜。小说主旨小说主旨1 1、祥子是一个悲剧人物，他不仅是个个人悲、祥子是一个悲剧人物，他不仅是个个人悲 剧，更是那个时代的悲剧。下面我们就从祥子一剧，更是那个时代的悲剧。下面我们就从祥子一 生的经历来分析一下造成祥子悲剧的原因是什么？生的经历来分析一下造成祥子悲剧的原因是什么？直接原因：祥子省吃俭用
13、，花费三年的心血 买来的新车被抢；再次攒钱，又遭遇孙侦探敲诈； 委曲求全娶了虎妞，为安葬难产而死的虎妞，不 得不再次买车，自己深爱的小福子上吊自杀等一 系列事情发生后，使祥子对生活的期望和信心以 及要强的性格一点点丧失，滑向堕落的深渊。根本原因：祥子生活在一个黑暗腐朽的社 会里，想通过个人奋斗摆脱贫困和奴役是不可能 的，只能成为黑暗社会的牺牲品。 2、通过以上原因的分析，相信同学们对于本作品通过以上原因的分析，相信同学们对于本作品 的主题已经有了自己的认识。请结合当时的时代的主题已经有了自己的认识。请结合当时的时代 背景说一说小说的主题。背景说一说小说的主题。 教师明确： 20-30 年代正是
14、中国现代史上最黑暗、最混 乱的多灾多难的年代。新旧军阀不断的争权夺势 的混战，再加上各种自然灾害的横行，使得中国 农村迅速走向破产。而成批破产的农民，为了谋 求生路便纷纷涌入城市。祥子就是这些涌入城市 的破产农民中的一个典型。小说主要讲述了人力车夫祥子人生中三起三 落的悲惨遭遇，表达了作者对当时黑暗社会的批 判, 对像祥子一样社会最底层的劳动者苦难命运 的同情和关怀。本环节借助于分 析祥子悲剧原因 来发掘小说的主 题。这样设计可 以引导学生小说 主要人物的重视， 又可以教会学生 阅读作品时有意 识的过人物来窥 探作品的主题。教师小结教师小结 通过这堂课的展示，我看到了同学们巨大阅读 潜能，我看到同学们对祥子的凄惨遭遇叹息不止， 我也看到了同学们对旧社会的黑暗痛恨不已，表 明同学们对这部作品的解读已经深入内心。通过 展示我们发现，我们还是喜欢变化前的祥子，对 不对？ 老师希望同学们做一个追求梦想的祥子，做一个 有梦就去追，不放弃，不屈服的祥子，做一个阳 光灿烂的祥子！ 推荐阅读推荐阅读变色龙 红与黑作业布置作业布置
