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1、艺术品教学设计教学目标1.了解作者生平及相关知识。2. 体会本文精彩的与语言描写，揣摩人物性格。3. 学习本文的写作技巧。4.运用艺术上的巧合，续写本故事。教学安排1 课时教学设计教学要点及步骤一、导入上节课我们学习了麦琪的礼物，请问，它给我们讲述了一个怎样的故事？（学生回答）对，讲了一对贫贱夫妻在圣诞节互赠礼物的故事，他们肯为爱牺牲、付出，让我们从中感受到了人性的美。今天我们还将学习一篇与礼物有关的故事，契诃夫的艺术品。板书课题。二、听读课文。三、思考：你认为怎样的物品才算艺术品？它应该具备那些特性？小组合作探究，各抒己见。要点提示：无功利 供欣赏 审美性 艺术性幻灯演示几件艺术品。四、走近
2、作者。契诃夫（1860-1904），十九世纪末俄国批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师之一，他的作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。他是一位幽默讽刺大师，其作品情趣隽永、文笔犀利，代表作有装在套子里的人、小公务员之死、变色龙等。五、初读课文，整体把握。1、快速浏览全文，划出关键词句。2、你读了本文后，解读出的关键词或句是什么？（自己总结或找原文中的词）要点提示：艺术 诚恳 世俗 虚伪3、现在请大家看一副法国作家丢勒的油画夏娃。（幻灯演示）4、复述故事。（小组讨论、交流）明确：萨沙为感激医师救命而送祖传裸女铜烛台，但医师认为有伤风化转
3、送别人，礼物在几个人手中转送，后有回到了医师的手中。5、细读课文，了解课文情节结构。讨论后明确：本文以时间为序，以医师为主人公叙事。萨沙送礼 医师受礼 转送 返回六、探究活动。1、医师、律师、演员对大烛台的反应的基本模式是什么？明确：反应的基本模式是高兴的接受后经国激烈的思想斗争后再转送。、文中的医师、律师、演员喜欢这件礼物吗？他们为何都要将礼物转手他人？明确：喜欢。因为烛台上有两个装束的夏娃一样的女人，他们不敢留下来。、作者对医师、律师、演员的表现持什么态度？小说想以此表现怎样的主题？讨论后明确：作者对医师、律师、演员的表现持讥讽的态度。小说借一件艺术品多次被转送的故事，反映了社会不同阶层人的虚伪性。七、拓展延伸读完本文后你有什么启示?小组讨论，选出本组发言人八、小结。在本文中，我们看到的是一个纯粹客观的世界，里边没有作家个人的无休止的唠叨，也没有哲学式的议论，更没有对政治的愤恨以及偏激的固执。这是一个完全需要读者自己去理解的世界。九、布置作业。1、熟读课文。2、体会本文语言的简洁、明快。
