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1、八年级语文上册第六单元（比较探究）第一课时：八年级语文上册第六单元（比较探究）第一课时：夜雨诗意夜雨诗意 雨夜奇袭雨夜奇袭课前预习： 1、了解作者、作品。 2、积累词语，并学会运用。 3、了解两种文体（抒情散文和纪实散文）。 4、朗读文章，感知内容。相关课程标准：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 ” “在通读课文的基础上，理清思 路，理解、分析主要内容， ” “能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。 ” 教学目标： 1、了解相关的历史背景；注意环境描写的作用。 2、在扫清字词障碍的基础上品味语言的魅力。 3、把握行文的脉络，理解作者的思想感情。 4、领悟作者对夜雨所赋予的含义，感悟人生
2、的另一种境界。 学习、发扬革命先辈的革命英雄主义精神。 评价任务： 1、能快速阅读，了解文章大概。 2、能抓住经典语段赏析并体会其作用。 3、能感悟人生并发扬革命先辈的革命英雄主义精神，刻苦学习。 教学过程： 一、学习夜雨诗意夜雨诗意 1、题目解说。 夜雨诗意是一篇散文，单看“诗意”二字，就让人有种飘逸、浪漫、空灵 的感觉，而 这一切感觉负载在“诗意”这个表象上，作者会有怎样的遐想呢？ 2、作者简介。 余秋雨（1946 ），上海戏剧学院教授，浙江余姚人，大陆著名美学家、学者 和散文家。曾获“国家级突出贡献专家的称号，并担任多所大学的教授。主 要作品有文化苦旅、山居笔记等。 3、学生熟读课文，分
3、析课文的结构，并概括出课文的段意。 第一部分（15）：夜雨让人产生想象，让人产生思念，让人温馨。 第二部分（610）通过夜雨写出人，特别是游子的家园情结。 第三部分（1116）夜雨的魅力在于消融一切张扬的东西。 4、细读课文、讨论下列问题： （1）怎样理解“要说美，也没有什么美，屋外的路泥泞难走被雨声阻隔的 寂寥？” （人有多种活法，有的忙忙碌碌，为名利所累，但我们一旦卸下包袱，在夜雨 写、所营造的氛围中，像陶渊明那样“采菊东篱下，悠然见南山”，听雨打芭 蕉，未尝不是另一种活法。没有谁规定必须叱咤风云，花团锦簇，平和温馨的 生活又有什么不好呢？） （2）讨论课文的中心。 （在作者笔下，夜雨具有
4、一种魅力，能使狂躁的心平静下来，能使游子停止前进的脚步，使人回到一种原始状态，夜雨因人而 着色，人因夜雨而 生情，这 或许就是历史。） （3）赏析“外界的一切全成了想象，夜雨中的想象总是特别专注，特别遥远。 ” 解析 余秋雨在夜雨诗意中用生命的诗意缠绵着夜雨的声响：“外界的一切 全成了想象，夜雨中的想象总是特别专注，特别遥远。 ”专注的神情目睹着闪亮 的雨点，而遥远的想象敲打着雨样的心灵，把一切黑夜里的寂寞和孤独碾碎， 抛入深邃的夜空，任由时空吞并。雨，没有笑容，没有色彩，也没有张扬。所 有的微笑，那只是生命的原色；所有的色彩，那只是生活的乐观；所有的张扬， 那只是外物的肆掠。 5、写法借鉴
5、运用细腻的描写来剖析夜雨中所蕴涵的诗意。作者用深情的笔在夜雨中尽情的 抒发自己的感情。如：文中有这样一句“在夜雨中与家人围炉闲谈，几乎都不 会拌嘴；在鱼中专心攻读，身心会 超长的蔚帖；在夜雨中思念亲人，会思念到 立即提笔写信；在夜雨中挑灯作文，文字也会边的滋溶”。一番描述，使人顿 生温馨的感觉。 6、比较探究 夜雨诗意直接写雨的笔墨很少，也不象下雨天，真好有那么多故事， 更没有写风景，那么，文章是靠什么打动作者的呢？ （文中写雨的句子确实寥寥数笔，如“窗外夜色中时紧时梳的雨声”“放任 自由的风声雨声”，但作者就是用这几笔勾勒出氛围，写出读者之所想，起 到使读者感到有心有灵犀一点通的作用。） 7
6、、课堂练笔 举出事例运用排比句式印证“ 不知道历史学家有没有查过，有多少乌云 密布的雨夜，悄悄地改变了中国历史的步伐。将军舒眉了，谋士自侮了，君王 息怒了，英豪冷静了，侠客止步了，战鼓停息了，骏马回槽了，刀刃入鞘了， 奏章中断了，敕令收回了，船楫下锚了，酒气消退了，狂欢消解了，呼吸匀停 了，心律平缓了。 ” 二、学习雨夜奇袭 1、题目解说 文章题目精确地显示出事件发生的时间及事件本身：红军与风雨交加的夜晚突 袭敌军，出奇制胜，体现了革命战士超凡的智慧和勇气，表现了他们伟大的革 命英雄主义精神。 作者简介 2、肖华（19161985），出身于贫苦工人家庭，少年时就投身革命，在国共十 年对峙时期，
7、抗日战争、解放战争不同时期，都为党和人民立下了赫赫战功。 发表了许多重要文章，创作了长征组歌。1955 年被授予上将军衔。 背景资料 3、文章选自星火燎原。文章反映的是国共十年对峙时期，由于“左倾”给 党和红军造成严重后果，红军被迫长征，渡湘江后损兵过半，后采纳毛泽东的 建议，强度乌江，占领遵义，中国革命开辟了新田地。本文反映的就是强渡乌 江的事实。 4、阅读课文，掌握下列生字、词： 湍（tuan ）急 旋（xuan）涡 扼（e）守 惊涛骇浪（haI） 麻痹（bi）蜷伏（quan）隘口(ai) 拂晓（fu） 迂回（yu） 5、自主、合作，探究下列问题： （1）就课文内容来说，“夜袭”应该是文章
8、的重点，但文章开头五个段落没写 “夜袭”，这样是否冲淡了主题或者脱离了主题？小组讨论；全班讨论；教师总结：就课文内容来说，前五个段落是“夜袭”的前奏和铺垫；就表现主 题来讲，“夜袭”反映出红军战士的革命英雄主义精神，前五个段落极言作战 条件对红军很不利，而战士们在极端艰苦的条件的情况下尚能突发奇兵，克敌 制胜，这同样体现了红军战士的革命英雄主义精神。 （2）课文开始写天气阴云密布和环境的险要，这样写有什么作用？小组讨论；全班讨论；教师总结：课文一开始写环境：“乌江岸上惊人的沉静。天口中阴云密布。” 这样写战斗的前奏，为后来的战斗做铺垫。 6、写法归纳 （1）本文以时间为线索，时间贯穿全文，思路
9、清晰条理，衔接紧凑，利于读者 快速把握文章内容。 （2）环境描写或渲染气愤、提示情节、或推动情节发展，从而烘托出红军战士 崇高革命英雄主义精神。 （3）把英勇、无畏、机智的红军战士与愚蠢、不堪一击的敌人进行对比；把历 经挫折、毫不气拧、灵活变化作战方法、出奇制胜的红军战士与一经打击几溃 不成军的敌人进行对比，讴歌了红军战士高贵的品质。 7、课文小结：本文通过在风雨交加的雷雨之夜，红军战士不畏艰辛，不怕困难， 突发奇兵，强度乌江的故事，表现并赞扬了红军战士英勇、顽强、机智的革命 英雄主义精神。 8、比较探究 联系雨夜奇袭，就夜雨诗意有关内容发表议论。 9、课堂练笔 设定一处场景，运用景物描写渲染某种气氛。（分组完成，引导评议）教后反思：
