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1、备课教师备课教师科目科目英语英语年级（班级）年级（班级） 七年级七年级课题课题Unit 1 Making New FriendsTopic 1 Welcome to China!课时分配课时分配四课时四课时教材教材分析分析该部分是本册书第一单元的第一个话题，对学生的英语学习起着极其重要的衔接和 引领作用。该部分设计了字母版块的学习，对初学者能起到规范训练书写的作用， 对已经学过一点英语的学生也可起到较好的复习、巩固和拓展的作用。学情学情分析分析教学教学目标目标【知识与能力知识与能力】1、能听懂问候、介绍、辩认他人，欢迎及感谢的表达。2、能正确书写 26 个字母和本话题的黑体词汇。【过程与方法过
2、程与方法】 1、能够清楚、大声的说和朗读。2、能够规范、认真书写字母和单词。【情感态度与价值观情感态度与价值观】能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践。教学教学重、重、难点难点分析分析教学重点：正确读出和书写 26 个字母。教学难点:1、掌握 be 动词 am,are 的一般现在时在不同情况下形式上的变化及 am 的缩写形式。掌握人称代词：I,you教法教法学法学法Expository Method/ Discussion Method/ Situational Teaching Method/ RPCPP教具教具准备准备Teaching Chart/Recorder/letter Car
3、ds/Little Blackboard/Material Object第一课时 Section AStep 1 Introduction 第一步 介绍 本节课是开篇，教师应向全体学生说明以下两点：1.学习英语的重要性。2.学习英语的正 确方法。目的：激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成 有效的学习策略。 Step 2 Presentation 第二步 呈现 呈现简单的打招呼用语，并进行听说练习，学以致用。 1. (运用真实情境，让学生学会如何与他人简单地打招呼。)(1)(教师向一名学生做手势以示打招呼。)T:Hello!S1:Hello!(启发学生回答。)(板书
4、 Hello!让学生猜测其意思并掌握。) hello(师生互动操练 Hello!) T: Hello!Ss:Hello!(2)(用同样的方式教学 Hi!板书并要求学生理解。)Hello! = Hi!(非正式) Hello!Hi!(同时教师可以请一位学生帮忙，示范熟人之间应怎样打招呼，并让学生之间用真实姓名依 次操练。)T: Please look at us and see how we are greeting. Then you can use your names to greet each other.(教师给以适当的汉语提示。)T: Hi, Yu kang!S2:Hi, Mr./Mi
5、ss. S3:Hi, Yan Jiao! S4:Hi, Yu Yinger! S5:Hello, Zhou Jie! S6:Hello, Wu Bu! (3)(教师亲切地用手势跟同学们打招呼。) T: Good morning! (重复几遍后，启发学生回答。) Ss:Good morning! (板书并要求学生掌握。)Good morning!(让学生猜测 Good morning!的意思，教师给予提示：早上见面问好可用 Good morning!代替 Hello!师生互动操练 Good morning!) (教师让学生用自己的真实姓名互动操练Hi!/Hello!/Good morning!)
6、 S7:Hi! S8. S8:Hi! S7. S9:Hello! S10. S10:Hello! S9. S11:Good morning! S12. S12:Good morning! S11. (对学生的表演给予掌声鼓励。) 2. (用教学挂图出示 1a，图中康康在接机大厅接人，三个外国学生刚下飞机。问学生：他们之 间应该怎样打招呼呢?) Ss: Hi!/Hello!/Good morning! (利用上面图片教学 China，板书并要求学生掌握。)ChinaT: Good morning! Welcome to China!Ss:Good morning! Thank you./Than
7、ks.(帮助学生回答。)(板书并教学，要求学生掌握。)Welcome to China! Thank you./Thanks.(师生互动操练以上对话。) 3. (播放 1a 录音, 让学生跟读, 注意模仿语音语调。) T: Listen to the tape and follow. Pay attention to the pronunciation and intonation. 4. (出示四个小主人公的人物图，让学生认识他们，并教学生读 Kangkang, Michael, Jane, Maria 四个名字，教师播放 1b 录音，完成 1b。核对答案。) Step 3 Consolid
8、ation 第三步 巩固 通过师生对话，教学自我介绍的功能用语，并进行练习和表演，让学生运用所学英语进行简 单交际。 1. (1)(教学 Im Are you ? Yes, I am./No, Im not.) (教师找两名男生和两名女生分别扮演 Kangkang, Michael, Jane, Maria。分别教他们说 Im Kangkang. Im Michael. Im Jane. Im Maria. 引出 Im=I am. 再问 Are you ? Yes, I am./ No, I am not.) (板书并要求学生掌握。)Im Are you ? Yes, I am./ No, I
9、m not. (教师向全班同学介绍自己，然后请几个学生向全班同学打招呼，并做自我介绍。)T: Hi!/Hello! Im (教师手指着自己，并引导学生做自我介绍。) S1: Hi!/Hello! Im Wu San. (S1站起来。) S2: Hi!/Hello! Im Yu Yinger . (S2站起来。) S3: Hi!/Hello! Im Yu kang. (S3站起来。) (教师接着对刚刚做过自我介绍的学生进行提问，练习上面板书的另两个句式。) T: Im Are you Wu San.? S3: Yes, I am. (学生点头，这时教师引导学生作答。) T: Im Are you
10、 Yu Yinger ? S2: No, Im not. Im Yu kang. (让学生两人一组进行类似操练。) (2)(再找来一名学生 S4，教学 Nice to meet you. Nice to meet you, too.的情景用法。板书重点 句子。)Nice to meet you. Nice to meet you, too.(教师示范表演。) T: Hello! Im Are you Yu kang? S4: No, Im not. Im Yu kang T: Oh, nice to meet yo , Yu kang . Yu kang. S4: Nice to meet y
11、ou, too. (教师引导学生作答。) (让学生互相问答，借此机会运用类似的对话认识同学。) 2. (播放 2a 录音，让学生跟读，注意模仿语音语调并进行人机对话。完成 2a。) T: Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation, please. Then practice the dialog with the tape. (教师给以适当汉语提示。) 3. (让学生自由组合操练 1a 和 2a，然后两人一组上讲台表演。进行小组竞赛，巩固 1a 和 2a 所 学内容。完成 2
12、b。) T: Practice a dialog according to 1a and 2a in pairs, then act it out. (教师给以适当汉语提示。) S1:Good morning! S2:Good morning! S1:Im Are you ? S2:Yes, I am. S1:Nice to meet you. S2:Nice to meet you, too. S1:Welcome to China! S2:Thanks./Thank you. 4. (再让学生四人一组上台表演打招呼和做自我介绍。) Step 4 Practice 第四步 练习 通过教学读写
13、字母 Aa-Gg 并做字母接力游戏，培养学生的合作精神，激发学生的学习兴趣。 1. (学习字母 Aa-Gg。) （1）T: Listen to me and read the letters after me. Learn Aa-Gg by heart. (教师先教学字母 Aa-Gg，然后全体学生跟读 Aa，Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg。)T: Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Ss:Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg (2)(告诉学生，每个英文字母都有印刷体和书写体、大写和小写之分。 完成 2a。) T: Now lets learn how to write
14、the letters.2. (1)(英语字母接力游戏。) T: Now lets play a game. (由第一排第一个同学快速说出“A” ，第二个同学快速接上“B” 。依次 C，D，E，F，G，A，B) T: The first student in the first row says “A” quickly, and the second student says “B” and then other students say C, D, E, F, G, A, B one by one. (教师给以汉语提示。) (待上个游戏完成后，再要求第一个同学报出“AB” ，第二个同学快速接
15、上“BC” ，第三个 同学快速接上“CD”以此类推，直到全班同学都参与进去。) T: Well done! Now the first one says “AB”, the second one says “BC” quickly, the third one says “CD” and so on. (教师给以汉语提示。) (2)(两人一组用身体组成任何一个大写字母，并大声说出该字母。)T: Pair work. Form the capital letters with your bodies and read them aloud. 3. (教师讲解 3b 的做题方法并示范，让学生听录音
16、，完成 3b。) T: Now lets listen and circle the letters you hear. Then try to find the rule.Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg4. (把标注中的大小写字母放在四线格上相应的大小写字母旁边。做配对练习，让学生自主完 成 3c，最后核对答案。提醒学生，字母是该动物单词的首字母，来引发其兴趣。) T: Match and write down the letters on the line.Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Step 5 Project 第五步 综合探究活动 通过游戏和小组活动，培养学生的想象力和运用所学语言进行交际的能力。 1. (让学生想象并列举生活中有哪些物体与正在学习的英文字母 A
