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1、河北武邑中学课堂教学设计河北武邑中学课堂教学设计备课备课 人人授课时间授课时间课题课题短新闻两篇习题教案短新闻两篇习题教案知识与技能知识与技能巩固基础知识提高课文阅读理解能力过程与方法过程与方法小组讨论合作探究与教师点拨引导教教学学目目标标情感态度与价值观情感态度与价值观感受爱国情怀；体会奥斯维辛集中营的惨绝人寰。重点重点课内基础知识的掌握和内容理解难点难点课外文章阅读能力的提高教学内容与教学环节教学内容与教学环节活动设计活动设计教教学学设设计计一、语基落实一、语基落实 1、正答率、正答率（ / ）干扰项 下面加点字的读音全正确的一项是（ ） A、凝(nng)重 怀疑(y) 规模(m) 模样(
2、m) B、瞩(zh)目 叮嘱(zh) 婆娑(sh) 袈裟(sh) C、明媚(mi) 倒霉(mi) 嬉笑(x) 喜悦(x) D、凋(dio)谢 绸(chu)缎 撰(zhun)写 编纂(zun) 解析：解析：1、C（A、模样、模样 m ；B、婆娑、婆娑 su ；D、编纂、编纂 zu n） 2、正答率、正答率（ / ）干扰项 下列各组词中没有错别字的是（ ） A、漂扬 掩印 紫荆花 婆娑起舞 B、恶梦 心志 健全 绿树成阴 C、雏菊 嬉笑 巨幅 表情默然 D、致敬 夜幕 细腻 世人瞩目 解析：解析：2D（A 漂扬漂扬飘扬，掩印飘扬，掩印掩映；掩映；B 恶梦恶梦噩梦，心志噩梦，心志心智；心智；C 表情
3、默然表情默然表情漠然；表情漠然；D 全对）全对） 3、正答率、正答率（ / ）干扰项 下列各句中，加点的成语使用恰当的一 句是（ ） A、台湾漫画家蔡志忠手拿一本书请杨振宁签名，后者欣然提笔应约。漫画 大师和科学大师惺惺相惜的场面一度在第十八届全国图书交易博览会读者大 会上引发了不小的骚动。 B、作为去年联赛冠军的这支足球队，今年联赛开赛的初段成绩差强人意， 球迷反响强烈，俱乐部领导层经再三考虑，决定撤换教练。 C、只要领导时时处处想落实、讲落实、抓落实，一般工作人员就会跟着学、 照着做、比着干，上行下效，就一定能带出一支真抓实干的过硬队伍。 D、该社用意良佳，可惜的是求实版新整理本错字连篇累
4、牍，简直不堪卒读，一、旧课反一、旧课反 馈馈二、知点探二、知点探 究（语基落究（语基落 实）实）教师点拨教师点拨像这样的现象在当今出版物中并不鲜见，应引起全社会的重视。 解析：解析：3、A（A 项，惺惺相惜：性格、志趣、境遇相同的人互相爱护、同情、项，惺惺相惜：性格、志趣、境遇相同的人互相爱护、同情、 支持。支持。B 项，差强人意，指大体上还能使人满意。该句使用项，差强人意，指大体上还能使人满意。该句使用“差强人意差强人意”显显 然不恰当，因为成绩大体上还能使人满意，球迷的反响是不会强烈的，也绝然不恰当，因为成绩大体上还能使人满意，球迷的反响是不会强烈的，也绝 不会出现撤换教练的结果。不会出现
5、撤换教练的结果。C 项，上行下效，上面或上辈的人怎样做，下面项，上行下效，上面或上辈的人怎样做，下面 的人就学着怎样做的人就学着怎样做(贬义词，多指不好的事贬义词，多指不好的事)。此处与语境义不符。此处与语境义不符。D 项，连项，连 篇累牍，指一篇接一篇，一片又一片，形容文章篇幅很多，文辞冗长。由于篇累牍，指一篇接一篇，一片又一片，形容文章篇幅很多，文辞冗长。由于 “连篇累牍连篇累牍”是用来形容文章的，因此用来形容错字多显然不恰当。是用来形容文章的，因此用来形容错字多显然不恰当。 “连篇连篇” 指充满整个篇幅，是可以用来形容错字多的，因此，说成指充满整个篇幅，是可以用来形容错字多的，因此，说成
6、“新整理本错字连新整理本错字连 篇篇”就可以了。就可以了。 ） 4、正答率、正答率（ / ）干扰项 下列各句中，没有语病的一句是（ ） A、奥运会期间，北京将组织百万名以上的社会志愿者，围绕扶贫助困、维 护秩序、倡导文明、美化环境等主题，在社区、乡镇等公共场所开展志愿服 务活动。 B、人民币升值不仅直接影响中国的进出口形势、央行巨额外汇储备价值和 国内流动性状况，最终将影响全民财富的再分配。 C、目前各省小麦成交均价距离底价很近，继续下跌空间很小，大多数主产 区普通小麦价格保持稳定，仅江苏和河南部分地区略有下跌。 D、自从西藏和平解放以来，达赖集团一刻也没有放弃分裂破坏活动，妄图 通过所谓的“
7、”为手段，恢复昔日的封建农奴制度。 解析：解析：4、B（A 项，不合逻辑，项，不合逻辑， “社区、乡镇社区、乡镇”不能叫不能叫“公共场所公共场所” 。可将。可将 “等等”改为改为“及及” 。C 项，表意不明，项，表意不明， “部分地区部分地区”既可理解为江苏和河南两既可理解为江苏和河南两 个省的部分地区，也可理解为个省的部分地区，也可理解为“河南的部分地区河南的部分地区” 。D 项，句式杂糅，项，句式杂糅， “妄图妄图 通过所谓的通过所谓的为手段为手段” ，实际上是，实际上是“妄图通过所谓的妄图通过所谓的” 和和“妄图以所谓的妄图以所谓的为手段为手段”两种表达形式杂糅在一起。修改两种表达形式杂
8、糅在一起。修改 这个句子可任取一种说法。这个句子可任取一种说法。 ） 5、.阅读下面这则消息，完成文后的问题。 法新社华盛顿 12 月 31 日电美国人口普查局星期三宣布，2004 年 1 月 1 日，美国总人口将达到 2.92 亿，比去年同期增长 1。 美国人口普查局说：“在 1 月初，美国每 8 秒钟将有一人出生，每 13 秒钟有一人死亡。同时，国际移民活动将使美国每 25 秒钟增加一人。其综 合结果是，大约每 12 秒钟内美国的总人口将增加一人。 ” （1）这则消息的导语是美国人口普查局星期三宣布，美国人口普查局星期三宣布，2004 年年 1 月月 1 日，美日，美 国总人口将达到国总人
9、口将达到 2.92 亿，比去年同期增长亿，比去年同期增长 1。 （2）给这则消息拟一个标题：2004 年元旦，美国总人口将达年元旦，美国总人口将达 2.92 亿。亿。 （不 超过 15 字。 ）二、阅读下列选段，回答二、阅读下列选段，回答 6-86-8 题。题。香港，一个身世十分朦胧的城市。 身世朦胧，大概来自一股历史悲情。回避，是忘记悲情的良方。香港，没 有时间回头关注过去的身世，她只是努力朝前方，紧紧追随着大流适应急剧 的新陈代谢，这是她的生命节奏。好些老香港，离开这都市一段短时间，再 回来，往往会站在原来熟悉的街头无所适从，有时还得像个异乡人一般向人 问路，因为还算不上旧的楼房已被拆掉，
10、后现代主义的建筑及高架天桥全现学生回答学生回答 教师点拨教师点拨学生回答学生回答 教师点拨教师点拨学生回答学生回答 教师点拨教师点拨在眼前，一切景物变得如此陌生新鲜。 身为一个土生土长的香港人，我常想总结一下香港的个性和特色，以便向 远方的友人介绍，可是，做起来并不容易，也许是她的多变，也许是每当想 起她，我就会陷入了浓烈的感情魔网中爱恨很不分明。只要提起我童年 生命背景的湾仔，就可说明这种爱恨交缠的境况。 说湾仔是一个与海争地的旧区，并不过分，因它大部分土地都是从海夺过 来的，老街坊站在轩尼诗道上，就会咀嚼着沧海桑田的滋味。当初在填海土 地上建成的房子已经残旧，给人一幢一幢拆掉，代替的是更高
11、更遮天的大厦。 偶然一座不知何故可以苟延残喘夹在新厦中间的旧楼，寒伧得叫人凄酸。有 时，我宁愿它也赶快被拆掉，可是，又会庆幸它的存在，正好牵系着我的童 年回忆。洛克道、谢非道，曾经是有名的烟花之地，自从那苏绍黄故事出现 之后，湾仔这个名字，在许多外国浪子心中，引起无数蛊惑联想。每逢维多 利亚港口停泊着外国船只时，我就很怕人家提湾仔。我曾经厌恶自己生长在 这个老区，但别人说她的不是，我又会非常生气，甚至不顾一切为她辩护。 在回忆里，尽管是寻常街巷，都具温馨。现在，湾仔已经面目全新了， 新型的酒店商厦，给予她另一种华丽生命。我本该为她高兴才对，但随着她 容貌个性的变易，仿佛连我的童年记忆也逐渐褪色
12、，湾仔已经变得一切与我 无干了。不知不觉，无声岁月流逝。蓦然，我们这一代人发现，自己的生 命与香港的生命，变得难解难分。离她而去的，在异地风霜里，就不禁惦记 着这地方曾有的护荫。而留下来的，也不得不从头细看这抚育我的土地；于 是，一切都变得很在乎。但，没有时间关注过去的身世了，前面还有漫漫的 长路要走。我常对朋友说，香港既是一个朦胧之城，生长在其中的人，自 当也是具备这种朦胧个性。香港人不容易让人理解，因为我们自己也无法说 清楚。生于斯长于斯，血脉相连着，我们已经与香港订下了一种爱恨交缠的 关系。对于她，我们有时很骄傲，有时很自卑，这矛盾缠成不解之结，就是 远远离她而去的人，还会时时在心头。 6第段“我常常想总结一下香港的个性和特色” ，根据文意，香港的“个 性和特色”应是_朦胧而多变_（不超过 5 个字） 。 7第段中，作者说她对香港“爱恨不分明” 。这种“爱恨不分明”具体表 现在旧建筑的存在牵系着我童年的记忆，我庆幸； 新建筑又使湾仔似乎一切与我不相干了，我又难以高兴。 8第段说“我们这一代人”对香港“一切都变得很在乎” ，这是因为 我们的生命与香港的生命已变得难舍难分；离她而去的，惦记着曾有的 护荫留下来的，也不得不从头细看这抚育我们的土地。学生回答学生回答 教师点拨教师点拨三、整理复三、整理复 习习四、作业布四、作业布 置置教学教学小结小结课后课后反思反思
