《2017秋人教版数学七上1.2.4《绝对值》word教案（2）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017秋人教版数学七上1.2.4《绝对值》word教案（2）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 人教版七年级第一章第二节人教版七年级第一章第二节 绝对值绝对值(二二) 教案教案【教学目标教学目标】 （一）知识技能（一）知识技能 1使学生进一步巩固绝对值的概念，能说出有理数大小的比较法则2. 能熟练运用法则结合数轴比较有理数的大小，特别是应用绝对值概念比较两个负数的 大小，能利用数轴对多个有理数进行有序排列 3. 能正确运用符号“” “” “” “”写出表示推理过程中简单的因果关系 （二）过程方法（二）过程方法 经历由实际问题总结归纳出应用绝对值概念比较有理数大小，特别是比较两个负数的 大小的过程，渗透数形结合思想。 （三）情感态度（三）情感态度 通过学生自己动手操作，观察、思考，使学生
2、亲身体验探索的乐趣，培养学生合作交 流能力和观察、归纳、用数学语言表达数学规律的能力。同时培养学生逻辑思维能力和推 理论证能力。 教学重点教学重点 运用法则借助数轴比较两个有理数的大小。 教学难点教学难点 利用绝对值概念比较两个负分数的大小。 【复习引入复习引入】 1复习绝对值的几何意义和代数意义： 一个数 a 的绝对值就是数轴上表示数 a 的点与原点的距离，正数的绝对值是它本身， 负数的绝对值是它的相反数，0 的绝对值是 0。2 （多媒体显示）某一天我们 5 个城市的最低气温分别是画一画：（1）把上述 5 个城市最低气温的数表示在数轴上， （2）观察这 5 个数在数轴上 的位置，从中你发现了
3、什么？3.温度的高低与相应的数在数轴上的位置有什么关系？ （通过学生自己动手操作，观察、思考，发现原点左边的数都是负数，原点右边的数都是 正数；同时也发现 5 在 0 右边，5 比 0 大；10 在 5 右边，10 比 5 大，初步感受在数轴上原 点右边的两个数，右 边的数总比左边的数大。教师趁机追问，原点左边的数也有这样的规 律吗？）由小组讨论后，教师归纳得出结论： 【教学过程教学过程】-20 -10 0 5 10（ ）1.1.在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大。在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大。 正数都大于零，负数都小于零，正数大于负数。正数都大于零，负数都小于零，正
4、数大于负数。例例：在数轴上表示数 5，0，4，1，并比较它们的大小，将它们按从小到大的顺序用 “0.01， 1”连接两个以上数时，大数在前，小数在后，不能出现 504 的式子解答：2.6024.5。101 326.想一想：我们有几种方法来判断有理数的大小？你认为它们各有什么特点？由学生讨论后，得出比较有理数的大小共有两种方法：一种是法则，另一种是利用数一种是法则，另一种是利用数 轴。轴。 当两个数比较时一般选用第一种，当多个有理数比较大小时，一般选用第二种较好。【课堂作业课堂作业1.（1）有没有最大的有理数，有没有最小的有理数，为什么？（2）有没有绝对值最小的有理数？若有，请把它写出来？ （3
5、）大于1.5 且小于 4.2 的整数有_个，它们分别是_。 2比较大小（用“”,“ （2） （3） （5）= （6） （7） 3 解：（1）|-5|=5，|-6|=6，又 53.14, -031 31 31（4）-（-）=- -|-|=-21 21 43 43又|-|= |-|= -|-|来21 43（5），而，7763 8872Q7264 98 987264 726398 87（6）而3377, ( 4)4,44 Q, 4437)4(4374.解：31123【教学反思教学反思】 在传授知识的同时，要重视学科基本思想方法的教学。为了使学生掌握必要的数学思 想和方法，需要在教学中结合内容逐步渗透，而不能脱离内容形式地传授。 本课中，我们有意识地突出“分类讨论” 、 “，”这些数学思想方法，以期使学生 对此有一个初步的认识与了解。
