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1、中国石拱桥教学目的：教学目的：1、理解说明事物要抓住特征。 2、理解说明文语言的准确性。 3、了解中国石拱桥建设的伟大成就，激发学生对民族文化传统、对聪明 勤劳的劳动人民、对社会主义祖国的热爱之情。教学重点：教学重点：1、抓住特征，运用恰当的说明方法说明事物。 2、理解说明文语言的准确性。教学难点：教学难点：1、以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥的特征。 2、初步培养学生自学说明文能力。教学课时：教学课时：2 课时教具准备：教具准备：黑板二块（或幻灯片）教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、新课导入。在繁花似锦的民族文化百花园中，桥梁文化恰似一朵奇丽的鲜花，引来各 国科学家和艺术家的赞美与
2、钦佩。中华民族的桥梁建设，伴随着民族的发展历 程，取得了一个又一个的成就，为世界桥梁发展史作出了毫无愧色的贡献。 中 国石拱桥一课将引领我们走近中国桥梁史的杰出代表石拱桥，感知其特 点，感知其成就，感知我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才能。 二、文学常识。 茅以升（18961989） ，我国著名桥梁专家，教育家，社会活动家。他主持 设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自已设计的铁路公路两用桥；他还 参加了新中国第一座现代化的大桥武汉长江大桥的建造。他是中国近代桥 梁工程学的重要奠基人。他积极倡导科普教育，撰写了大量的科普文章。早年 留学美国，1921 年回到祖国怀抱，对祖国怀有强烈的感情，他说：
3、“虽然科学 没有祖国，科学家却是有祖国的！我是中国人，我的祖国更需要我！” 三、快速阅读课文，划出读不准、理解不清晰的字词。弧（h）形 桥墩（dn） 河堤（d） 长虹饮涧（jin） 惟妙惟肖（xio） 漳（zhng）州 巧妙绝伦：灵巧高妙，超乎寻常，没有比得上它的。 惟妙惟肖：形容描绘得十分精妙逼真。肖，相似。 制造奇特，人不知其所以为：制作构造很奇特，人们不知道它是怎样修造的。 望之如初月出云，长虹饮涧：看起来好像是穿出云层的一弯新月，又像是 入涧饮水的一道长虹。 一、二部分计时 3 分钟，三部分计时 2 分钟 四、新课研习。 1、整体感知课文，梳理课文主要信息。 师：通过刚才对课文的初步阅
4、读，同学们一定对课文中向大家介绍的两座桥 赵州桥与卢沟桥产生了兴趣。大家那双充满求知欲的眼睛已经告诉我： 同学们正急切想知道关于两座桥的更多的情况。下面我们就一起来再次阅读 课文，并结合课后练习一，来揭开两座桥的奇特面纱。同桌之间可要互相交 流，信息互享。 2、初步感知赵州桥。 师：我们这节课先来认识一下赵州桥。不知刚才同学们在彼此的协助下，哪 位同学对赵州桥知道的最多。如果你认为是你，请举起你的手，可不要“谦 虚” 。 生甲：赵州桥修建于公元 605 年左右，横跨在 河上。 （预设：“左右”一词学生可能漏掉，注意指出回答要准确。 ） 生乙：赵州桥的结构有四个特征：（1）全桥只有一个大拱，长达
5、 37.4 米， 桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。 （2）大拱的两肩上各有两个小拱。 （3）大拱由 28 道拱圈拼成。 （4）全桥结构匀称。 （注意适当生成，使回答 更加简洁） 师：同学们找到的信息既全面又准确，这是互相合作的力量。希望同学们在 以后的时间里继续发扬这种精神。而赵州桥之所以闻名天下，不仅因为它历 史的久远，更因建成一千三百多年来，立于氵 交 河之上岿然不动，至今仍能 通车。其独特的设计早于西方 700 多年。下面我们就来具体看一下。 3、解析 13 自然节。 师：课文开始从石拱桥的形式写起。对于众多类型的桥，我们怎样能很快、 很准确的认出石拱桥呢？你依据什么呢？ 生：桥洞。
6、（注意结合实际情况引导生成。 ） 师：是的。石拱桥的桥洞是石拱桥最具特色的地方。那么文中是怎样描述它 的呢？ 生甲：是弧形。 生乙：像虹。 师：对，像虹。不仅像虹，而且是“卧虹” 、 “飞虹” ，虹是“人间天上的桥” 。 在宝莲灯中，陈香正是在美丽的彩虹得以与日思夜想的妈妈见面，那是 一幅多么感人的画面呀。一个“卧” ，一个“飞” ，不仅化静为动，而且让我 们对石拱桥那优美的形式产生无限的遐想。我国的诗人是富有想象力的，石 拱桥更是优美的。 师：在说明文中，像这样采用比喻的手法说明事物特点的方法，我们称之为 “打比方” ，它能使说明对象的特征更加形象生动，这一作用，在这里，得 到了充分的体现。
7、 师：课文在第二自然节又接着介绍了石拱桥的哪些方面情况？ 生甲：出现时间较早。 生乙：结构坚固。（预设：此处“不但形式优美，而且结构坚固”一句，是过渡句，注意引导 生成。 ） 师：那么，大家能不能从这一段中找出一个最能体现石拱桥坚固的词呢？ 生甲：“甚至” 。 生乙：“雄跨” 。 （注意生成，允许有不同看法：前者从时间上体现，后者从姿态上体现。倾 向于后者。 ） 师：一、二两节从内容看，差不多，分别介绍了石拱桥的两个特点。如果我 们将两段换一下位置，我们发现，同样是通顺的。 （试读，注意个别词语的变动。 ） 师：这样做行不行呢？ 【讨论，老师先不发表意见，让学生自由交换意见。 】 师：（引导生
8、成）如果这篇文章向我们介绍的不是石拱桥，而是一个人，那 是先介绍外貌呢，还是性格？如我们学过的我的老师蔡芸芝先生 。 生：外貌。 师：对。这就是两段不能互换的原因。 “形式优美”尤如石拱桥的外表， “结 构坚固”尤如石打拱桥的内心。先写外在特征，再说内在特征，这样符合人 们的认识方法。同时，也和第二段中过渡句相照应。 师：现在我们知道了前两个自然段的主要内容，分别介绍了 师生齐答：形式优美，结构坚固。 师：那谁能告诉我第三自然节主要介绍的是什么？ 生：历史悠久。 师：对。第一句话告诉了我们答案。而且特别说明是“我国的” ，这说明了 什么呢？ 生：说明这个特点是我们中国才有的。 师：对。我们作为
9、一个中国人，是多么值得自豪呀！那么它是怎样说明中国 石拱桥“历史悠久”的呢？ 生：举了一个例子。 师：举了一个什么例子？能不能具体些？ 生：举了水经注中记载的“旅人桥”的例子。 师：水经注大家都知道，我们学过里面的一篇三峡 。在这里，课文 通过举例子的说明方法，令人信服地证实了中国石拱桥的“历史悠久” 。除 此之外，还说了哪些方面的情况？ 生：我国的石拱桥几乎到处都有。 师：这说明了什么？ 生甲：中国石拱桥非常多。 生乙：中国石拱桥分布非常广。 师：不仅如此，而且“有许多是惊人的杰作” ，如赵州桥与卢沟桥。 4、解析 4、5 自然节。 师：通过我们共同地努力，我们成功的解析了前三个自然节包含的
10、信息。有 没有同学想再一次帮助大家，帮大家将所包含的主要信息用简洁的语言概括 出来？谁来试一试？ 生：前三个自然节主要交待了中国石拱桥的三个主要特点：形式优美、结构 坚固、历史悠久。 （注意适当引导生成。 ）师：概括的太好了，既简洁又准确。那么，课文是怎样围绕这三个特点向大 家介绍赵州桥的呢？请同学们再次合作，并在我们刚上课时已初步了解的情 况下，看看 4、5 自然节具体介绍了赵州桥的哪些情况。 【分小组自由讨论。 】 师：我们从每组选一位代表发言，如果有同学发现的更多，可以进行补充。 【预设:由于此前已初步了解，适当引导既可。 】 生甲：介绍了赵州桥的位置、建造时间及解放后的修整。 生乙：介
11、绍了赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧。 生丙：介绍了赵州桥的设计者李春。 生丁：文中分了四点对赵州桥的特点进行了具体说明。 （见课文） 生戊：介绍了赵州桥的地位。 “是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直 使用到现在的最古的石桥” 。 （此点较难，注意引导。 ） 师：那么，在这些特点中，哪些句子或词语反映了赵州桥“历史悠久”的特 点呢？ 生：“修建于公元 605 年，到现在已经一千三百多年了” 师：一千三百多年了，还“保持着原来的雄姿” ，说明了什么？ 生：结构坚固。 师：对于“形式优美” ，又是怎样说明的呢？ 生甲：形状像弓。 生乙：拱上加拱。 生丙：结构匀称，与四周景色配合谐；石栏石板古
12、朴美观。 师：用书中引用的一句话说：“望之如初月出云，长虹饮涧” 。同学们能想 象这是怎样一幅美景吗？我希望爱美的同学在学习之余，能发挥想象，用自 己的笔，写一写，画一画。比一比，看谁的更美。 师：另外，文中除了引用了这句话外，还引用了一句，是什么？ 生（齐答）：制造奇特，人不知其所以为。 师：那么，赵州桥有哪些奇特之处呢？可以说，一共有三点。一是大拱结构 巧，像一张弓，这样，就减小了坡度，便于车马上下。另外两点呢？ 生：大拱的两肩上各有两个小拱。 师：这样做，有什么好处呢？ 生甲：节约了石料，减轻了桥重，增加了过水量。 生乙：还使桥身更美观。 师：对，可以说是一举四得。我国古代劳动人民是多么
13、聪明呀！看来，我们 在座的每体位同学，以后可不能再说自己笨了，那会让别人怀疑你的身份的。 不过，还有一点同学们还未说，哪位聪明的同学来回答？ 生：大拱由 28 道拱圈拼成。 师：对，这样就能使桥梁更加坚固耐用。这两点可以说是赵州桥最具有创造 性的地方。难怪书中要用一个词巧妙绝伦来形容了。在这里，我向大家 推荐一首描绘赵州桥的诗。 【展示黑板】 驾石飞梁尽一虹，苍龙惊蛰背磨空。 坦平箭直千人过，驿马驰驱万国通。 云吐月轮高拱北，雨添春水去朝东。 宋杜德源 师：同学们看一看，在这几句诗中，体现了我们书中介绍的哪些特点。【结合实际情况适当生成。难度不大。如首句， “坦平” ，末两句。 】 【板书设计
14、】 弧形虹 形式优美石拱桥一般特点（1、2 节） 雄跨 结构坚固中国石拱桥独特之处（3 节）最早 历史悠久位置、建造时间1300 多年 解放后修整 雄姿 赵州桥 长度、宽度 （一）大拱制造奇特 （二三）创造性设计 中国石拱桥惊人杰作 设计者 （四）艺术价值 卢沟桥五、体会语言准确性。 师：现在，我们一定对赵州桥有了很清晰的认识，这应当归功于茅以升老人 清晰而生动的讲解。但还有一点大家不要忽视，就是这篇课文的语言。本文 是一篇说明文，而说明文与记叙文的不同之处之一，就是语言。总体说，记 叙文生动、形象，说明文准确、简明。因此，我们学习说明文语言，最重要 的就是要抓住“准确”二字。同学们能举一个例
15、子吗？ 生：“全长 50、82 米，两端宽 9、6 米。 ” 【注意结合实际情况生成】 师：对。一座 50 多米长的桥，能精确到 01 米，多么准确。但另一方面， 我们在实际生活中，并不是所有的东西都能用准确的语言表述出来的。如旅 人桥建成具体时间，就不可能准确知道，这时应该怎么办呢？书中用了一个 什么词？ 生：“大约” 。 师：对。对于这样的情况，我们就用估计的数字或者表示推测的语言。这既 是一种实事求是的科学态度，也是语言准确的一种表现。例如“公元 205 年 左右” 、 “几乎与河面平行”等。不知同学们还能不能找出一些这样的例子， 我来看谁的眼睛最敏锐。 生：【注意生成】 师：除了大家刚才发现的这些，大家还要注意一些限制性的词语。如“是世 界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古老的石桥”一句中， “世界” 、 “古代” 、 “一直” 、 “最” 、 “石桥”等词语的运用，分别从时间、范 围、程度等方面进行限制说明，准确表达了赵州桥的地位。同学们还能不能 帮助我再找一些这样的例子？ 生：【注意生成】 四、五部分计时 35 分钟 六、归纳小结。计时 2 分钟 师：这节课，同学们给我留下了深刻的印象，大家积极思考的热情和互相帮 助的爱心。我不禁为大家表现而喝彩。谢谢大家和我一起度过这愉快的一堂 课。下一节课我们将一起认识中国石拱桥的另外
