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1、第三章第四节第三章第四节 世界的聚落世界的聚落 教学目标教学目标 知识目标知识目标 1.了解聚落的主要形式,聚落的形成和发展。2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。 3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。 能力目标能力目标通过学生动手搜集相关图片,运用图片说 明城市与乡村的特点和差别,培养学生联系实际,发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力,培养学生的地 理思维。 情感态度价值观目标情感态度价值观目标通过学生分析城市的好处与不足,使学生树立环保意识;使学生认识保护世界文化遗产的重要意义,树立人地协调发展的地理环境观。教学重点:教学重点:1.城市聚落和乡村聚落。2.聚落与
2、环境的关系。 3.世界文化遗产保护的意义。 教学难点教学难点: :聚落与环境的关系。 教学方法教学方法: :分组合作式、启发、引导学生自主学习 课时安排课时安排: :一课时 教材分析教材分析本节内容主要包括“聚落的形态”和“世界文化遗产的保护”两部分,主要讲述聚落的形态、聚落与自然环境的关系以及保护世界文化遗产的意义。聚落分为城市与乡村 两大类型。世界各地的聚落形式多样,但都与当地的自然环境有着很大的协调适应性。世 界文化遗产是前人留下来的宝贵财富,为我们研究人类的文明史,以及人类与环境间的关 系,人地协调发展等有着重大的价值。故本节的重点是“聚落与自然地理环境的关系”和 “世界文化遗产保护的
3、意义” 。 聚落形式是学生身边具体的地理事物,所以在教学方法设计上,主要采用了分组合作 式的教学形式,启发、引导学生自主学习。并通过让学生当小老师,向其他同学展示个人 的想法和小组的讨论结果。 课前准备:把学生分成几个小组,教师提出具体要求,引导学生去发现问题,接着学 生按小组合作分析、解决问题。课前准备提出要求如下:(1)搜集城市与乡村的不同景 观图片,分析城市与乡村有何差别;(2)搜集民居建筑图片以及当地的自然环境资料,分 析形成建筑特色的原因;(3)复习前面世界人口分布知识,了解人口密集地区的地形。 教学过程教学过程 导入新课导入新课 人类可以说是喜欢群居的“高级动物” ,在人类发展的过
4、程中,形成了各 式各样的有趣的“居住”景观。请同学观察下面几幅图,它们分别反映了什么地方的景观 呢?(边展示,学生边回答,教师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。 ) 承转承转 城市与乡村都是人们集中居住的地方,这就是我们这节课将要学习的内容 聚落。讲述新课:讲述新课: 一一 讲述讲述“聚落的形态聚落的形态” ,按以下步骤,按以下步骤: 在学生了解聚落的概念后,教师可以让学生结合个人所见所闻,再举些例子。 承转承转 我们看了这么多的例子,可以知道聚落的规模有大有小,小的只几十人的村庄, 大的可以大到上千万的巨型都市;聚落的形式主要形式包括城市与乡村,它们具有不同的 特色。那么,它们有何差别呢?
5、1 让学生分别展示城市、乡村景观图片:引导、启发学生结合个人所见所闻,讨论生活 在城市里有哪些好处? 启发启发 教师可先启发学生从图片中的房屋密集、高度、道路的修筑情况、商店、医院 等的多少,有无农田、果园、鱼塘等方面对比,说明城市与乡村景观方面的差别。 讨论讨论 让学生分组讨论,结合个人的所见所闻,教师适当提示城市的学校教育条件、 信息流通的快慢、生活娱乐的内容等方面来比较城市与乡村的差别;并由学生课前做好小 课件,上讲台当小教师,与其他同学交流小组的讨论结果。 教师小结教师小结 教师展示城市与乡村差别表格:房屋道路教育条件信息流通快慢物质娱乐生活城市密集、高密、交通方 便好快丰富多样乡村分
6、散、矮稀疏、不方 便差慢较贫乏2 教师可进一步引导学生从人口规模、从事的生产劳动等方面来讨论城市与乡村的差别。 讲述讲述 :通过同学们的讨论,不难看出,乡村是人口规模较小的居民居住地。规模最小 的叫做村庄,大一些的叫做城镇,但我们也把它归为乡村聚落。乡村的周围有农田分布, 居民主要从事农业活动,具有很大的生活、活动空间。而城市是人口达到一定规模,从 事 非农业产业的居民聚居地。城市人口密集,汇聚了大量的社会经济活动,并对周围的地区 的发展起着显著的带动作用。生活在城市的确存在很多的好处。 但是,城市本身也存在着很多的问题,你我就身在其中,结合自己的生活体会,哪位 同学起来说一说你认为城市存在着
7、哪些问题呢? 教师引导学生从交通拥挤、住房紧张、工业污染、大气污染、水体污染、生活噪音、 生活垃圾、就业困难等方面来进行讨论。 小结小结 随着城市的发展,人们对自然环境的改造越来越大,自然生态环境受到不同 程度的破坏,所以我们更加要加强城市的绿化,管理与保护。在城市的建设中,要注意人 与自然的协调关系,只有这样我们才能创造出更美好的生存环境来。 过渡过渡 前面我们了解了聚落的形态,主要包括城市与乡村。但是自然界的地理事物 是处于不断的发展与变化中的,城市是在乡村的基础上发展起来的。随着社会的不断进步, 将会有更多的乡村发展成为城镇、进而形成大大小小的城市。 3 教师展示动画:课本 P52 由村
8、庄演变为城市的过程,讨论城市发展过程。简要分析城 市发展条件。 教师提问教师提问 聚落分布在世界各地,很不均匀,从前面的世界人口分布知识,我们就可 以知道,人口分布不均,也反映聚落的分布情况。那么,结合人口的分布情况,分析讨论: 在哪些地方容易形成聚落呢? 启发启发 世界人口密集区域分布在哪些区域?为什么?那些地区的地形如何?气候如何 呢?如:我们冀州的地形如何? 学生结合前面所学知识,讨论。 小结小结 :聚落的形成受水、地形、气候、交通等条件影响。气候温和、水源丰富、交通 便利、地形平坦的地区易形成聚落。 承转承转 由于环境的不同,世界各地的民居建筑(房屋)风格不同。为什么呢? 讨论讨论 把
9、学生分成 3 组,展示课前搜集的“东南亚的高脚屋” 、 “北非的平顶屋” 、 “北 极地区的因纽特人的冰屋”的图片,讨论不同建筑风格与自然环境的关系。 小结小结 各组代表在全班交流后,展示下表,要求学生归纳各组的意见。民居建筑风格当地气候特点东南亚的高脚屋(下部空、防浸、 )(高温多雨)北非的平顶屋(墙厚,少窗、防日晒、保温)(干旱、气温日夜变化大)因纽特人的冰屋(低矮、无窗、保温好)(严寒)教师进一步引导:我们当地的民居建筑有何特色呢?(学生回答) 教师总结教师总结 :世界各地的民居风格不同,既能适应当地的自然地理环境,又与社会经 济生活关系密切,体现了当地的文化习俗等。 承转承转 正因为不
10、同地区、不同时期的聚落建筑风格各异,所以前人留下了很多独具 特色的文化遗产。 4讲述“世界文化遗产的保护” 展示展示 各类文化遗产的图片,教师边介绍边引导学生欣赏图片,然后请学生考虑图 片反映的内容有什么共性? 学生思考讨论学生思考讨论 教师总结:世界文化遗产是人类宝贵的财富,它体现了不同历史时 期某个城市、某个民族、某个国家的文化精神,反映出当时的社会制度、民俗风情、经济 科技等到的发展水平以及其与环境的关系等。 教师提问教师提问 有人在古代建筑物下刻写“XXX 到此一游” ,这种做法对吗?(不对)为 什么?(学生讨论) 小结小结 :文化遗产是人类宝贵的财富,具有极高的历史、文化、经济、科研
11、价值,保 护世界文化遗产的重要意义在于:为我们研究人类各个时期的文化精神、社会制度、民族 风情等有着重大的意义。特别为我们人类如何去协调人地关系,合理地改造自然等,提供 宝贵的资料! 课堂总结课堂总结 课件展示课堂板书设计,概括本节知识要点: 1.聚落:人们集中居住的地方,可分为城市与乡村两种形式;两者的差别; 2.聚落的形成及其与环境的关系。 3.世界文化遗产的保护 课堂巩固课堂巩固 1 乡村聚落类型及其人们从事的生产活动搭配正确的一组是 ( ) A.农村放牧 B.牧场伐木 C.渔村捕鱼 D 林场种植 2.关于乡村与城市聚落景观差异的描述,正确的是( ) A城市自然景观改变小、建筑密而高 B
12、 乡村道路纵横交错,网线密集 C城市人口密度大,商店、学校多 D 乡村人们工作节奏快、文化生活丰富 3影响聚落形成与发民的主要因素有( ) 地形 资源 土壤 水源 气候 植被 地质 交通 板书设计板书设计 一、聚落的形态 1什么是聚落 2聚落的形式 3城市与乡村的差别 二、聚落与地理环境和人类活动的关系 1聚落的形成与发展 2聚落与自然地理环境的关系 三、世界文化遗产的保护1 什么是世界文化遗产 2 保护世界文化遗产的意义 教学后记教学后记本节内容主要运用了分组合作式教学法,引导学生主动学习。通过学生小组分工合作 去发现问题、分析问题、解决问题,培养学生的 动手能力和实际操作能力,培养学生的地 理思维。 本节内容的教学,使学生的能运用自己学到的地理知识去解析身边的事物,真正做知 识的“学以致用” 。使学生的学习动机、学习兴趣有所提高。在如下的情况下,学生的学习 效果才是真正有效的:当学生感觉到别人在关心他们;对他们正在学习的内容很好奇;积 极地参与到学习过程中;在任务完成后得到适当的反馈;看到了成功的机会;对正在学习 的东西感兴趣并觉得富有挑战性;感觉到他们正在做有意义的事情。要促进学生的自主发 展,就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。这样才能最好使新 课程标准得以实际上的实施。