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1、分子与离子的教学设计一、设计思想新课程要求教师改变 原有以教为主的理念,让学生成为学习的主体,倡导以探究为核心,多样化的学习形式。在教学中,教师以进行“从问题出发”的教学,引导学生思考,讨论人体主要组成元素,画出并讲述 H、O 原子形成共价键的过程等学生活动为中心。发展学生较高层次的认知能力,养成理性的思维习惯,注重学生情感态度发展。通过本次课程学习帮助学生了解生物的物质性,逐步提升学生的生物科学素养。二、教学内容分析分子与离子是普通高中课程标准实验教科书生物学(必修 1)分子与细胞(浙教版)中第一章第一节 的内容。本节内容主要包括组成细胞的元素与分子,偏重于化学键的知识。虽然本节涉及的知识点
2、相对其他显得并不那么重要,但本节是学生从化合物过渡到细胞以及生物体知识的桥梁。作为生物学的第一课,不但要让学生掌握一定的生物知识,更重要的是激发学生学习生物的兴趣,学生的学习状况和态度将直接影响学生生物学的学习。三、学情分析高二的学生具有一定的生物学知识以及一定的自学能力。本节是学生在高中接触的第一节生物课。它的主要内容从学生已经掌握的部分化学知识出发,容易使学生产生困惑与不适应。但就此也可以使学生充分了解,生物学知识与其他知识是紧密相连,不可或缺的一门学科。并且可以将学生尚未掌握的化学键作为突破口,激发学生内在学习动机。并且可以在课程学习前明确学出本节的学习重点,让学生明确学习目标。四、教学
3、目标知识目标1、通过讨论人体内主要元素,能说出细胞组成的主要元素。2、通过阐述,学习资料的形式,能够阐明共价键的产生 过程。能力目标1、通过阅读,初步养成运用同位素示踪法进行实验设计的能力。2、通过讨论观察,培养学生进行独立思考、分析问题的能力。情感态度与价值1、通过分析比较动植物与土壤组成元素及含量,认识生物与非生物之间存在的统一性和差异性。2、通过课堂思考与回答,养成独立思考的习惯。五、教学重难点教学重点:组成细胞的主要元素原子组成分子的形式教学难点:共价键的形成过程离子键的形成过程六、教学过程1、创设情境,导入新课教师出示 PPT:动植物与土壤教师将学生分成两组,分别讨论动物与土壤,植物
4、与土壤中所包含的元素。引导学生认识生物的物质性并激发学生学习兴趣,自主进行分析思考。学生讨论并说出动植物与土壤中所包含的元素。教师总结:生物与非生物在元素组成上存在统一性(生命的物质性)。教师出示 PPT:动植物与土壤所含部分元素含量比较表。培养学生自主观察分析归纳能力。学生观察并进行比较,得出生物与非生物之间各种元素含量相差较大。教师总结:生物与非生物在元素组成上存在统一性(生命的物质性)和差异性。教师提问:细胞作为生物体结构和功能的基本单位,细胞是由哪些物质组成的呢?让学生带着问题进入新课。学生带着问题思考出示 PPT:学习重点:组成细胞的主要元素以及共价键。事先让学生明确学习重点,使学生
5、明确学习目标。2、元素 出示 PPT:元素周期表教师提问:地球上存在 90 多种天然元素,让大家对照元素周期表来说说组成人体的元素主要有哪些?为后面学习做铺垫学生对照周期表,说出组成人体的主要元素。出示 PPT:组成人体的主要元素表教师讲解:细胞是组成生物体结构和功能的基本单位。因此人体的主要元素同样也是构成细胞的主要元素。使学生了解从人体主要元素得出组成细胞主要元素的推理方法出示 PPT:细胞干重元素组成图和细胞鲜重元素组成图。通过图片观察和比较使学生对细胞元素组成有更直观的认识并确定 CHON 等是构成细胞的主要元素。学生观察比较两幅图,进一步明确组成细胞的主要元素。3、分子教师提问:C、
6、H、O、N 等是构成细胞的主要元素,那它们又是怎样形成细胞的呢?学生在已有的化学知识的基础上进行回答。教师可借此了解学生原有的认知结构。写生回答:各种元素(原子)通过一定的方式组成分子,分子再组成细胞。出示 PPT:苹果图片教师提问:苹果细胞由哪些分子组成,这些分子又是由什么原子组成?将化学中的知识迁移到生物中。学生回答:水分子,糖分子等等教师提问:糖是由 CHO 三种元素组成,那由 CHO 三种元素组成的是不是一定就是糖?培养学生辩证思维能力学生回答并举例教师引导:刚才提到的苹果中含有水分子,大家都知道水分子属于共价化合物,那 HO两种原子通过怎样的机制形成水?养成学生积极思考的习惯,培养学
7、生逻辑思维能力。加深记忆,帮助学生突破重难点。学生到黑板上画出 HO 原子示意图,并对它们如何形成水分子进行讲解,其他同学在纸上画。教师总结:两个 H 原子和一个 O 原子通过共用它们最外层的电子形成水分子,我们将共用一对电子形成的键成为共价键。学生画出共价键的概念PPT 演示共价键的形成,教师结合视频讲解。通过直观生动的动画演示,帮助学生形成正确的认知,加深学生对共价键形成的理解,激发学生学习兴趣。学生观看共价键形成的动态过程教师引导:明确了 H2O 的形成过程后,再回头看 H 元素,它由三种不同的 H 原子组成(氕氘氚),我们将氕氘氚称为同位素。PPT 出示同位素的概念以及同位素示踪法的应
8、用。让学生对同位素示踪法有初步的认识,为以后的实验学习打下基础。4、离子教师引导:水分子等共价化合物通过共价键形成水分子,那 NACL 等离子化合物是如何形成的?在共价键的学习基础上,引入离子键的学习,有助于学生进行知识类比和总结。学生回答,请一位学生在黑板上画图教师结合书本第 4 页对离子键进行讲解5、课堂小结,知识延伸出示 PPT:课堂总结 通过此法反馈学生知识的掌握情况,并且培养写生的归纳总结叙述能力。学生进行课堂总结教师设疑:画出 HCL 和 H2 通过共价键形成分子的过程,并思考共用电子对是否发生偏移。此题是共价键的延伸为题,为下节无机物的学习奠定一定的基础。6、作业布置作业:书本第 4 页“思考与练习”七、板书设计1、1分子与离子组成细胞的元素:CHON 等原子如何组成分子共价键离子键八、教学评价九、本课始终从学生出发,以学生为主体,注重课堂上的师生互动,教师在课堂上起辅导作用。基于问题教学,教师将知识点有效转换为问题,学生结合实际生活,通过阅读、讨论思考将其解决。这种教学模式能够活跃课堂气氛,是学生轻松掌握知识要点。让学生作为课堂的主角,教师进行引导和总结。培养学生独立思考和口头表达能力,而教师的引导和评价,保证学生所构建知识体系的正确性。