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1、3 白 鹅第一课时第一课时【学习目标】1把握作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。(重点)2理解文章中含义深刻的句子。(难点)【教学过程】一、新课导入 1请学生齐背骆宾王的诗鹅 ，问学生：诗中描绘了鹅的什么特征？ 2出示白鹅图片，请学生自由说说鹅还有哪些特征。(提示：从鹅的生活习性、对人的 贡献、叫声、走路姿势等方面说) 今天我们一起来学习丰子恺笔下的白鹅 ，看作者是如何抓特征刻画这只白鹅的。 二、自主预习 1走近作者 丰子恺(18981975)，名仁，浙江崇德县(今属桐乡市)石门人，长期居住上海。是中国 现代漫画家、翻译家、文学家、音乐教育家。他初学西画、音乐，继而以漫画著称于
2、世。他 的散文在我国新文学史上有较大的影响，主要作品有缘缘堂随笔 缘缘堂再笔 随笔二 十篇 甘美的回忆 艺术趣味 率真集等。 2字音字形 北碚(bi) 麒麟(q ln) 猥鄙(wi b) 呵斥(h ch) 叫嚣(xio) 净角(ju) 譬如(p) 窥伺(ku s) 盛馔(zhun) 岑寂(cn) 分娩(min) 3词语解释 窥伺：暗中观察，等待机会。 从容不迫：是指非常镇静、不慌不忙的样子。 局促不安：形容拘谨、不自然、不安定的样子。本文指鸭子的步态急速，很不自然。 三眼一板：比喻有条理，合规矩。眼、板，民族音乐和戏曲中的节拍。 丝毫不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。在课文里指鹅的吃
3、法每天都一个 样，一点儿也不马虎。 不胜其烦：受不了其中的厌烦搅扰。胜，能够承受。 4阅读课文，思考问题。 (1)课文中的白鹅最根本的特点是什么？明确：傲慢(高傲、最傲人、架子十足)。(2)白鹅对我们一家有哪些贡献？明确：物质上：白鹅蛋成为我们一家人难得的“美食” ，为我家创造了不少价值；精神上：白鹅为我们荒凉的居所增添了生气，为我寂寥的生活增添了乐趣。在作者看来，精神上的贡献尤为重要。三、合作探究 (一)整体感知 1作者是从哪几个方面来写白鹅的傲慢的？结合课文作分析。明确：作者从头颈、叫声、步态、吃饭四个方面进行了描写：(1)头颈：伸长了头颈，左顾右盼。似有一种傲视群雄的气概。(2)叫声：音
4、调严肃郑重，有似厉声呵斥。(3)步态：步调从容，大模大样，显得器宇轩昂。(4)吃饭：食料并不奢侈，但吃法三眼一板，丝毫不苟。2作者之所以能对白鹅作如此生动传神的描写，是因为他对白鹅观察得非常仔细。描 写鹅吃饭的第 4 段的文字，最具代表性，试作分析。明确：作者细致地描写了鹅的食料、进食的程序以及吃饭时的动作神态，特别是花了不少笔墨描写鹅与偷食的狗之间的争斗，令人忍俊不禁。(二)深层探究 1 “傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容 白鹅？作者对白鹅怀着一种怎样的感情？明确：首先，用形容人的词语来描绘鹅，把鹅写得富有灵性。长长的脖子和“轧轧”的叫声是鹅的生理特点
5、，而从容不迫的步态和三眼一板的吃法反映了鹅的生活习性，是动物的本能，这些都与性格无关。但作者却将其说成是“傲慢”性格的表现，显然把鹅当成了自己生活中的一个朋友，读来非常富有亲切感。其次， “傲慢”本为贬义词，但作者在描绘鹅的种种傲慢姿态和表现时，字里行间透露出的却是一种欣赏的态度，反映了作者内心对于这只鹅的喜爱之情。2谈谈你对文章结尾的两句话的理解。明确：在当时的战争环境下，人们的生活条件艰苦，而更难以忍受的是精神上的痛苦。由于战争，作者不得不居住在郊外荒村的简陋小屋里，与外界绝少往来，于是感觉到一种“岑寂”的苦闷。作者在文章中说：“因为我们这屋实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太岑寂了。
6、”是这只颇有个性的白鹅打破了寂寞，使荒凉的死气沉沉的环境有了生气，使作者苦闷的心灵得到了一丝安慰，所以作者对这样一位能够“慰我寂寥”的朋友怀着一份感激和留恋之情。四、板书设计 白 鹅 一、特点：高傲头颈：傲视群雄 叫声：厉声呵斥 步态：从容不迫 吃法：三眼一板 二、贡献物质上：生蛋食用、卖钱； 精神上：增添生气、乐趣。 三、感情：喜爱 五、课外拓展 针对“喜不喜欢白鹅”这个问题，让学生分成两个对立的小组，展开辩论。略。第二课时第二课时【学习目标】1赏析描写白鹅的方法，体会白鹅的特征。2品味作者幽默风趣的语言。(难点)3学习本文用对比、比较的手法突出白鹅特征的技巧。(重点)【教学过程】一、新课导
7、入 作者在 1943 年辞了教职，在重庆沙坪坝庙湾这个地方自建了一个极其简陋的小屋，恢 复了战前的闲居生活。他对外绝少往来，每日只是读书作画，饮酒闲谈而已。凄风苦雨之 日，手酸意倦之时，推窗一望，死气沉沉；唯有这伟大的雪白的鹅，高擎着琥珀色的喙， 在雨中昂然独步，好像一个武装的守卫，使得这小屋有了保障，这院子有了主宰，这环境 有了生气。白鹅仿佛成了他的知己，给他那颗寂寥的心送去了安慰。这节课，我们将进一 步学习丰子恺的白鹅 。 二、自主预习 1第 2 段中，作者分别用鸭、狗的叫声与白鹅的叫声作比较，其目的各是什么？明确：鸭与白鹅的比较，突出白鹅的叫声“严肃郑重” ；与狗作比较，突出白鹅叫声的“
8、严厉” 。2为了突出白鹅傲慢的特点，作者是怎样称呼鹅的？有何作用？明确：鹅老爷。 “老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中拥有特殊“地位” ，享受特殊待遇。作者这样写，风趣幽默，突出了对鹅的喜爱之情。三、合作探究 (一)描写方法 请判断下面句子运用的描写方法，并分析其表达效果。 1鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。明确：动作描写、神态描写。用“从容” “大模大样”写出鹅的傲慢和自以为是的性格。2它分娩毕，就起身，大踏步走进屋里去，大声叫开饭。明确：鹅的动作和语言描写。 “大踏步” “大声叫开饭” ，写出鹅仿佛觉得自己是个功臣，大声地
9、炫耀自己的贡献，向主人邀功请赏。(二)品味语言 本文的语言生动准确，风趣幽默，请你赏析下面语句。 1鹅的头在比例上比骆驼更高，与麒麟相似，正是高超的性格的表示。赏析：这句话在前文介绍骆驼、麒麟等动物头部特点的基础上，通过比较推断出鹅的性格，语言准确。如果去掉“在比例上”四字，就不但不符合实际，更显得荒谬可笑了。2鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小 使一样。赏析：这里兼用比喻和拟人的修辞手法，把鹅的叫声及反映的傲慢之气写得活灵活现，极富情趣。前一句，用“无论都”强调其傲慢到了“铁面无私”的地步；后一句用“大爷怒骂小使”作比，生动形象，引发联想，令人忍俊不禁。
10、3没有吃完，鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂；狗立刻逃往篱边，蹲着 静候。赏析：一个义愤填膺，猛烈进攻；一个自知理亏，仓皇逃窜。两相比照，狗的卑琐更衬出了鹅的傲慢。拟人的手法使得描写形神毕肖。使用短句，朴实自然、简洁流畅。(三)对比手法 为突出鹅的特点，作者分别将鹅与哪些动物作了比较？结合课文分析这样写的好处。明确：第 1 段中作者抓住动物头部的形状来概括各种动物的性格，从而证明鹅的头高正是其性格“高超”的表示。第 2 段中作者将鹅与鸭、与狗比较着写。鹅与鸭的叫声大体相似，但鹅的厉声呵斥有别于鸭的小心翼翼，显得庄重而大气；接着，作者又将叫声同样严厉的鹅与狗的狂吠比较，不难看出狗的势利和
11、鹅的一视同仁。第 3 段通过步态写鹅的傲慢，仍将鹅与鸭比较，一个步调急促，有局促不安之相；一个步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。最能反映鹅的傲慢性格的，是当人走近时鹅的态度。鸡和鸭惧怕人，当人走近时一定让步逃走，鹅却傲然地站着。通过与其他动物的比较，可以看出白鹅鲜明的个性。四、板书设计 白 鹅 写作特色：一、多角度描写，突出白鹅的特点。 二、运用修辞，语言生动风趣。 三、运用对比，一目了然。 五、课外拓展 试用比较的方法，写写你喜欢的一种小动物，要求从多角度去观察和描写。以我的 “小伙伴”小花狗(小猫咪、小鸭子等动物也可)为题写一篇描写动物的文章，写出 小动物的性格特点。示例：小狗的警惕性非同寻常，它有一个特别灵敏的鼻子，能闻到 3 里以外的东西的气息。吃食物时，它总要低下头闻一闻。它还有一双灵敏的耳朵，每当听到特别的声音，它的耳朵总会竖起来，认真地倾听外面的动静。因而，人们养它来看家，它是人类的忠实的朋友。六、教学反思 本节课基本完成了教学任务，但由于在品味语言生动性方面多耽搁了一点时间，以致小练 笔没能在课堂上完成。还有课文读得少了一些，在指导阅读中还有所欠缺。
