《苏教版六年级语文上册1—4单元课文内容复习》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版六年级语文上册1—4单元课文内容复习（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1苏教版六年级语文上册 14 单元课文内容复习培养良好的学习习惯(11)1、本学期，我们学习的良好的学习习惯是： 和 。2、搜集资料的途径有： 、 、 、 。3、搜集资料常用的方法有： 、 、 、 。1、我们爱你啊，中国1、当_跳出_，_依然是_当_还是_，_早已_。啊，_，_！这段话选自课文 ，这首诗作者以饱含激情的笔墨赞美祖国的 以及 、 ，全诗采用“_ _”的常规结构，首尾呼应，表达了对伟大祖国的 。2、我们爱你_的清香，_的醇美，_的光洁绚丽，_的天工巧夺。从这段诗中，可见我们的祖国_。3、我们爱你_奏出的古曲，_谱写的新歌，神州万里涌动的_，祖国大地燃起的_。从这段诗中，可见我们的祖
2、国_。4、我们爱你_的史册，_的硕果。松树的_，梅花的_，_的胸怀，_的气魄。从这节中可以感受到 。5、全诗分为三部分，开头歌颂祖国的（幅员辽阔） 、总写（对祖国的热爱） 。第二部分从不同的侧面赞美了祖国 、 、 、 、 ，抒发了对祖国的无比热爱之情。学了课文，我想用这些成语来赞美祖国： 、 、 、 。2、郑成功1、明朝末年，_侵略者强占了我国的_。他们_台湾同胞，台湾人民 。2、 郑成功是一篇（历史）故事，记述了明朝末年民族英雄(郑成功) 、 的伟大功业，歌颂了郑成功的 和 。我知道中国历史上还有这样一些民族英雄： 。3、从_来到_的，有不少_读书人，郑成功让他们_。他还规定_可以免除徭役。
3、这样一来，_族和_族的关系_了。4、 “民族英雄郑成功_、 伟大功业，是我们永远也不会忘记的。 ”这句话在全文中起 作用。5、载歌载舞：载：又、且。 负隅顽抗：负，依仗、依靠；隅，角落。3、把我的心脏带回祖国1、 “把我的心脏带回祖国”是 （国籍）音乐家 弥留之际的请求，表达了他 。我国也有这样的音乐家，如： 。2、这时，埃斯内尔又_过一只_，深情地对肖邦说：“这里装的是_，它是我们送给你的_，请收下吧！”埃斯内尔是_的老师，他送的礼物是_，用意是_。23、弥留之际，肖邦_姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把_带回去，我要_。 ”“弥留之际”的意思是 ，肖邦对姐姐说的话表达了他_的情感。
4、4、1830 年 11 月的一天，维斯瓦河上弥漫着_。20 岁的肖邦告别了自己的亲人，坐着马车离开了_。在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是_来为他送行。他们站在路边，咏唱着_特地为肖邦谱写的送别曲_ 。埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“_!”肖邦感动地点了点头。这时埃斯内尔又捧过_，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国_，它是我们送给你的_，请收下吧！”肖邦再也忍不住了，_。他_从老师手里接过了_，回首望了_，然后登上马车，_。肖邦在法国巴黎一住就是_年。为了_，也为了_，肖邦_。_，使肖邦原来的_又复发了。1849 年 10 月，他终于躺倒在病床上。_，肖邦紧紧_姐姐路德维卡的手，_：“_”
5、。肖邦就这样带着_。当时他才_岁。5、悲愤欲绝：欲，将要。绝，死亡。 与世长辞：辞，告别。4、古诗两首1、 闻官军收河南河北是_诗人_的作品，被前人称为杜甫“ ”。诗中描绘了诗人听到_被官军收复，不禁大喜若狂，泪如泉涌，洒满衣襟，因“_”故而纵酒放歌，遂生青春作伴，乘舟返乡的遐想，于是诗篇就有了第三联， “_，_。 ”诗人把内心的狂喜之情，作了进一步的渲染与升华，从而表达了诗人_ _的思想感情。全诗体现了一个“ ”字，从“ ”、 “ ”、 “ ”、 “ ”等词句可以体会到诗人因 而欣喜。2、 闻官军收河南河北中诗人激动、欢喜的原因是： 。 “即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 ”这一句准确地表达
6、了诗人的 和 的心情。3、 示儿是_朝诗人_的绝笔，以遗嘱的口吻告诉孩子，他为 （用自己的话回答）而“ ”，叮嘱孩子“ ， ”（填诗句） 。意思是_。表达了_的感情。像这样充满爱国热情的诗句还有：_，_。_，_。4、带点字：妻子：妻子和孩子。 漫：随意胡乱。示：告诉 漫卷：随意地卷起来。指高兴得不能读书了。 青春：明丽的春天 元：同“原” ，本来。万事空：什么事情都没有了。但：只。 3王师：这里指南宋军队。九州：指中原。同：全国统一。定：平定，收复。：家祭：祭祀祖先。：无：同“勿” ，不要。乃：你的。翁：父亲。5、这两首诗的相同点：均表达了诗人的爱国之情。不同点：第一首是通过“喜”来表达的，写
7、作者听到失地收复的消息后极度喜悦和急还乡的心情；而示儿是通过“悲”来表达的，写作者临终前的牵挂，他所念念不忘的是没有看到祖国的统一。6、爱国名句：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。文天祥 生当作人杰，死亦为鬼雄。李清照 风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心。顾宪成5、负荆请罪1、 负荆请罪这篇课文是个 ，课文是根据历史故事 第三部分而改编的。这个成语的意思是背着荆条去请罪，表示愿意责罚，也表示向人认错赔罪。故事发生在_（时间） ，说的是赵国的_用_方式向_请罪的事。现在常用这个成语表示_。2、剧本共分为_幕；第一幕侧重写的人物是_，第二部分侧重写的人物是_。剧本开头先写明_、_和_
8、。剧中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况；剧中的内括号内交代人物说话时的表情、动作等。3、剧本通过写人物对话，讲了_ _故事。从中可以看出蔺相如的深明大义，顾全大局，廉颇的知错就改，爽直磊落。6、最后的姿势1、一个姿势被永远定格在人们的记忆中：他“_，_，成了他_的姿势。 ”他就是在四川汶川大地震中为保护学生而遇难的中学教师_，让我们记住这个名字。2、 最后的姿势是根据真实事件改编的课文，2008 年_14 时 28 分，_8 级大地震。3、文章以“最后的姿势”为题，饱含着对谭老师这种_之情。4、课题中的“最后”意味着在灾难来临时，谭老师张开双臂，以自己的血肉之躯誓死护卫学生的姿势将被定
9、格为永恒。谭老师永恒的姿势，留下了永恒的记忆，永恒的精神永远在我们心中！7、船长1、 船长这篇课文选自 国著名作家 的短篇小说。他被称为“ ”，代表作有 。课文按（遇险自救牺牲）为提纲分为三个部分。讲了哈尔威船长在“ ”号客轮遭“ ”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若地指挥 60 名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长 、 的崇高精神。42、哈尔威_在他的船长岗位上，_地_，_，_。他把_和_都考虑到了，他仿佛不是_而是_下达命令，一切似乎都在_。轮船在慢慢下沉。人们_划着小艇在“_”号和“_”号之间_。 “_”船长又叫道。第 20 分钟到了，轮船沉没了。船长哈尔威_在舰桥上，_也没有做，_也没有说，随着轮船一起_。人们透过_，凝视着_大海。哈尔威船长一生都要求_，_。面对死亡，_权利。这里把哈尔威船长沉入大海时的形象比作 ，这表现了他 、 的品质，也让人们永远记住了他。我能用这样几个成语来表达对他的敬意和怀念： 、 、 。8、爱之链1、 爱之链这篇课文是一首爱的赞歌，作者是美国作家 、 。本文记述的是发生在一个冬夜里的充满爱的故事，这“
