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1、第三节美洲一教学目标 1.运用地图说明美洲的经纬度位置和海陆位置。分析巴拿马运河的交通地位。掌握拉丁 美洲的概念及这里的居民的组成和语言与北美洲的美国、加拿大的差异。 2.利用南北美洲地形图和气候图，分别了解两大洲在地形和气候方面的特征，使学生逐 步掌握对比分析地理事物的异同，并能分析北美洲地形对其气候的影响。 3.通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的。 4.进一步理解国际日期变更线的概念学会计算两侧的日期，培养学生的地理换算能力。 5.组织学生通过阅读了解美洲的居民组成，进一步培养学生的自学能力。 过程与方法 本节内容的教学，要充分利用学生已有的知识、能力，多媒体课件引导学生充分利用
2、地图、 多媒体课件及课前收集的资料，丰富学生的学习资源。采取对比、探究、讨论、交流资料 等参与性强的学习形式完成教学，达到掌握知识和学习方法并形成能力的目的。情感态度和价值观 1.通过学习提高学生对地理环境各要素之间的相互联系、相互影响、相互制约的认识培 养辩证思维的观点。 2.是学生学会对知识的迁移应用。 二教学重难点 重点 北美洲和南美洲的自然环境特征。难点 北美洲地形对气候的影响和计算日界线两侧的日期。三教学准备多媒体展示课件，图片、资料分组讨论、课堂讨论。四 .课时安排3 课时教学教学设计流程第一课时时 1.导入新课。今天我想要带领同学们去西半球领略一下哪里的地理风情，请大家想一想：几
3、乎全部 在西半球上的大洲有那几个？ （板书：第三节 美洲） 问：美洲的全称叫什么？为什么把他成为“新大陆”？ （板书：一、 “新大陆” ） 发现新大陆。 引导学生发表自己的观点。 2 展示美洲地图，组织学生观察，问：美洲大陆的轮廓有什么特点？为什么中美地下多火 山、地震？为什么中美地下一种植热带经济作物为主？中美洲有那七个国家？经济作物为主？ 中美洲有那七个国家？ 3.中美底峡最狭窄的部位人们开凿的一条运河叫什么？两侧的国家、沟通的海洋？ 4.利用美洲地图了解美洲的地理位置。 提问：（1） 、有哪几条特殊的纬线分别从美洲不同部位穿过？其中北回归线穿过的中美地峡东的 群岛叫什么？ (2)、指导学
4、生街和美洲地图完成课本西印度群岛的阅读，并提问：首次到达西印度群岛的黄海家是哪位？西印度群岛上最大的岛屿是哪个？ （3） 、给学生及时评定和评价，问：北美州的西北角以河为界与亚洲相望？（4） 、为什么俄罗斯和美国的两个小岛间距仅四米，时间上却相差整整一天？引入国际日 期变更线，让学生探讨：一对双胞胎，先出生的是哥哥而后出生的是弟弟，怎么回事呢？5、多媒体展示白令海峡的示意图，让学生看图讨论总结：白令海峡是哪三条界线经过的 地方？6、总结：人类对自然的探索是一个漫长的过程。15-17 世纪欧洲探险者们的意外发现 让我们认识了一个新的大陆，结束了亚欧大陆与美洲大陆长期隔绝的局面。今天的学习是 我们
5、对新大陆上的大洲的划分及重要的地理接线有了更进一步的了解。 7、板书设计第三节 美洲一、 “新大陆” 1发现“新大陆” 2.巴拿马运河 3.白令海峡 问题探究与拓展活动 查找资料了解西印度群岛上的居民状况以及主要物产是什么。第二课时（ 教学设计流程） 1.导入新课：上节我们一起走入了位于西半球的“新大陆” ，下面请大家观看一段“新大陆”的资料看看巴西和加拿大不同自然景观鼓励学生大胆发言（板书：二、南北各异的自然子环境） 2.组织学生以小组为单位自学课本，尝试设计表格，对“南北各异的自然子环境”进行对 比分析。教师巡视，适时点拨、指导，小组完成表格设计后教师组织各小组间进行交流， 互相补充完善表
6、格的比较内容。 3.利用多媒体展示地形图提问：（1）地形特征 a.北美洲：南北纵列的三大地形区 b.南美洲：西部高大的安第斯山脉，东部平原、高原相间分布。（2）.气候特征 a.北美洲：气候复杂多样，以温带气候为主 b.南美洲:以热带气候为主 4.利用多媒体课件直观、形象地演示北美洲地形对气候的影响，组织学生讨论课本活动 1- 2. 学生讨论回答后进行总结，明确答案。本节总结 地理环境各要素之间是相互联系、相互制约的。南北美洲地理位置及地形特点的不同，使 得它们虽然痛处一个大陆上，但自然环境却存在很大的差异。板书设计 二、南北各异的自然子环境 1.地形特征：a.北美洲：南北纵列的三大地形区b.南
7、美洲：西部高大的安第斯山脉，东部平原、高原相间分布 2.气候特征a.北美洲：气候复杂多样，以温带气候为主b.南美洲：以热带气候为主 问题探究与拓展活动 试想假如北美洲西部的山脉为东西走向，那么北美洲的气候会怎样？教学设计流程第三课时 1.利用多媒体课件出示一组资料，导入新课：美洲居民中，著名科学家-爱因斯坦是德 国出生的犹太人；美国第一任总统华盛顿的祖先是英国人；奥斯卡音乐奖获得者-谭盾 祖籍是中国人；篮球飞人-迈克尔.乔丹的祖先来自非洲。问：以上资料说明了什么问题？（学生回答后教师总结并板书：三、移民和经济）美洲的居民组成。 2.组织学生以小组为单位自学课本 p31 页阅读材料“美洲的居民”
8、并讨论完成活动练习。 小组完成讨论后，组织各组间进行交流，互相补充，完善答案。 3.组织学生介绍课前撰写的“美洲形形色色的居民”小论文。 学生介绍后教师给与评价并总结，承转到美洲各国通用的语言的介绍（板书：2、通用的语 言（1）北美-英语） （2）拉丁美洲-西班牙语和葡萄牙语 4.设问：世界的国家按经济发展水平分为哪两种类型？你知道每周有那几个国家属于发达 国家吗？ 5.组织学生讨论、交流、总结出：美洲的经济发展极不平衡 （板书：3、经济发展不平衡 a.发达国家：北美的国家；b.发展中国家：拉丁美洲的国 家） 6.引导学生读南美洲主要农矿产品分布图，进行讨论。 7.就“经济发达的北美” 、 “单一经济为主的拉丁美洲”讨论后总结，归纳知识点。 8.组织学生分组讨论完成课本活动 2。 组织小组件进行交流，纠错、完善答案。 本课总结 由于历史的原因，使美洲大陆上居民的构成、语言及经济发展存在着很大的差异。通过本 节课的学习，我们对美洲大陆上的北美洲和拉丁美洲的地理特征有了更准确的认识。板书设计三、移民和经济1.美洲的居民2.通用的语言（1）北美-英语(2)拉丁美洲-西班牙语和葡萄牙语3.经济发展不平衡（1）发达国家：北美的国家(1)发展中国家：拉丁美洲的国家 四、布置作业：各课时后面的练习
