《2017新人教版七上《第二章 整式的加减》（第8课时）word教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017新人教版七上《第二章 整式的加减》（第8课时）word教案（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、让学生自然地认 识到整式的化简 实质上就是整式 的加减。第第 8 课时：整式的加减课时：整式的加减(5)教学内容：教学内容：教科书第 6870 页，2.2 整式的加减：4整式的加减。教学目的和要求：教学目的和要求：1让学生从实际背景中去体会进行整式的加减的必要性，并能灵活运用整式的加减的 步骤进行运算。 2培养学生的观察、分析、归纳、总结以及概括能力。 3认识到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具。教学重点和难点：教学重点和难点：重点：整式的加减。 难点：总结出整式的加减的一般步骤。 教学方法：教学方法： 分层次教学，讲授、练习相结合。教学过程：教学过程：一、复习引入： 1做一做。 某学生合
2、唱团出场时第一排站了名，从第二排起每一排都比前一排多一人，一共站 了四排，则该合唱团一共有多少名学生参加？ 学生写出答案：（）（）（） 提问：以上答案进一步化简吗？如何化简？我们进行了哪些运算？ 2练习：化简：（1）(x+y)(2x3y) (2)2222223(2)abab提问:以上化简实际上进行了哪些运算?怎样进行整式的加减运算? (从实际问题引入,让学生经历一个实际背景，体会进行整式的加减运算的必要性，在通过 复习、，为学生概括出整式的加减的一般步骤作必要的准备) 二、讲授新课： 1整式的加减：教师概括(引导学生归纳总结出整式的加减的步骤) 不难发现，去括号和合并同类项是整式加减的基础。因
3、此，整式加减的一般步骤可以 总结为：（）如果有括号，那么先去括号。（）如果有括号，那么先去括号。 （）如果有同（）如果有同类项类项，再合并同，再合并同类项类项。 。2例题： 例 1：求整式 x27x2 与2x2+4x1 的差。 解：原式=( x27x2)(2x2+4x1)= x27x2+2x24x+1=3x211x1。 （本例应先列式，列式时注意给两个多项式都加上括号，后进行整式的加减） 练习：一个多项式加上5x24x3 与x23x，求这个多项式。 例 2：计算：2y3+(3xy2x2y)2(xy2y3)。 解：原式=2y3+3xy2x2y2xy2+2y3)= xy2x2y。整式的加减整式的加
4、减 1整式的加减： 2例： 例： 学生练习： （本例让学生体会整式的加减实质是去括号、合并同类项这两个知识的综合，有利于将新 知识转化为已有的知识，使学生的知识结构发生更新） 例 3：化简求值：(2x3xyz)2(x3y3+xyz)+(xyz2y3)，其中 x=1，y=2，z=3。 解：原式=2x3xyz2x3+2y32xyz+xyz2y3=2xyz。 当 x=1，y=2，z=3 时，原式=212（3）=12。 （本例让学生经历求代数式的值时，应先考虑将代数式化简，在代入求值的过程，体会先 化简在求值的优越性） 3课堂练习： 课本 p70：1，2，3。 三、课堂小结： 1整式的加减实际上就是去
5、括号、合并同类项这两个知识的综合。 2整式的加减的一般步骤： 如果有括号，那么先算括号。如果有同类项，则合并同类项。 3求多项式的值，一般先将多项式化简再代入求值，这样使计算简便。 4数学是解决实际问题的重要工具。 四、课堂作业： 课本 p7172：6，7，9。板书设计：板书设计： 教学后记：教学后记：通过实际问题，让学生经历一个实际背景，去体会进行整式的加减的必要性。通过“去括 号、合并同类项”习题的复习归纳总结出整式的加减的一般步骤，培养学生的观察、分析、归 纳和概括的能力，掌握知识的发生发展过程，理解整式的加减实质就是去括号、合并同类项。 教学过程中由学生小组讨论概括出整式的加减的一般步骤，然后出示例题，由学生解答，同 时采取由学生出题，其他同学抢答等形式，来提高学生的学习兴趣，充分发挥他们的主观能 动性，提高课堂教学效益。
