《2017春北师大版英语八下Unit 4《Lesson 12 Generation Gap》word教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017春北师大版英语八下Unit 4《Lesson 12 Generation Gap》word教学设计（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit 4 Dealing With ProblemsLesson 12 Generation Gap 1.1. 教学内容分析教学内容分析本课是北师大版初中英语八年级下册教材第四单元的第 12 课，话题为Dealing with problems,属于课标话题 7 情感与情绪（feelings and moods）以及话题 8 人际交往（interpersonal communication）下的第 27个子话题（cooperation and communication。本课是一节阅读课，内容涉及单元话题Dealing with the problem 中的 Generation gap
2、这一子话题。本课的阅读材料是What do you argue about at home? We asked three students and their parents.描述的是三个家庭孩子和父母对孩子学习、交友、习惯等方面不同的看法。本课的教学设计分为两个课时。第一课时侧重对课文的理解，首先通过创设情境，欣赏快乐的家庭合影照片，体会和家人在一起的快乐；通过调查问卷，了解孩子与父母之间的主要矛盾；随后通过阅读，获取孩子和父母对问题的不同看法。通过追问问题，引导学生利用所获取的是事实性信息推断出孩子对父母管教的感受和父母管教孩子背后是对孩子的关爱；最后结合课文信息和课上讨论进行语言输出活
3、动：以角色扮演父母与孩子针对本节课的三个问题对话进行语言和情感体验、自我评价反省等活动。第二课时，在复习课文内容的基础上，通过了解本课设计收集学生中父母与孩子的主要问题和解决措施的任务，引入本课语法内容-动词 let 与 make 的意义、用法；通过观察和分析例句，发现并总结动词 let 和 make 的功能和区别。通过创设语境，帮助学生进一步理解两个动词的区别。通过分组讨论，汇总问题和解决问题的措施，完成任务。2.教学内容教学内容话题：Generation Gap词汇：gap, generation gap, housework, add, on ones own, enter, passw
4、ord praise, lazy, strict, care, care about, boss, grow up, pretty, except, mess, whenever, fair语法：动词 let 和 make 的意义、功能和用法。策略：通过阅读，围绕“代沟”的话题获取相关信息，并在语境中体会父母对孩子的关爱。3.3. 学生情况分析学生情况分析1. 基本情况：授课对象是市示范中学学生，英语基础好，思维活跃，乐于表达自己观点和想法，对知识的渴求强烈。但是初二的学生处于青春发育期，生理和心理变化很大。他们产生了强烈的自尊心和被他人尊重的需要，而且时常表现出对周围人的抱怨和不理解。所以有
5、必要引导他们学会倾诉内心的想法和倾听他人的想法，与周围人进行更好的沟通和交流，2. 已有话题和知识方面： 话题：学生在处理问题和解决问题相关话题方面有生活经验，容易产生共鸣。 知识：使动词的使用是本课的语法，但是学生理解其意义，所以对阅读不会造成障碍。第二课时将作为重点学习其用法。3. 能力方面：学生获取篇章表层信息没有障碍，但真正感受父母行为背后的情感，从而与文本产生共鸣方面，以及深层理解文章主题和进行批判性思维上需要教师进一步引导。第一课时第一课时TheThe firstfirst periodperiod1.1.教学目标教学目标 来来在本课学习结束时，学生能够： 1. 学生通过阅读，获取
6、三个家庭父母和子女对一些常见教育问题的不同看法 的事实性信息； 2. 学生通过所获取的事实性信息，推断出父母对孩子的关爱； 3.3. 学生能够根据所学、所感，以角色扮演对话进行语言和情感体验、自我评 价反省等活动。2教学过程教学过程J 教学环节教师活动设计意图互动模式&时间Pre-reading Step 1: Lead in 1. Draw Ssattention to the topic of the lesson by presenting the picture of their family photos by questions: Q1: Do you love your pare
7、nts?Q2: Do your parents love you ?2. Ss talk about what problems they always argue with their parents by presenting the survey. 3. Ss talk about their feelings when they argue with their parents by questions: Q1: When you argue with your parents, are you happy? Q2: Are you parents happy? 4. Ss think
8、 why we always argue with our parents by answering questions Q1: What kind of family life would you like to live? Q2: Why do you sometimes argue？1. 激发学生情感， 体会与家人在一 起的快乐时光。2. 通过调查问卷， 复习和运用本节 课的核心词汇， 为下面获取信息 做铺垫。3. 通过追问，让学生意识到与父母之间争吵时会影响彼此的心情和借助问题，表达自己想和父母友好相处的一员并进一步引发学生思考与父母争吵的原因，导入课文学习情。IW CW4While-
9、reading Step 1. Read for the general information.获取大意信息： 1.学生通过浏览图1. Ss read quickly to guess what might be in a passage by reading the pictures, title and the bold words to encourage Ss to 2. Ss are trained fast reading skills by the key words with the help of questions.Q1: Who are three students?Q
10、2: Who are three parents?3. Ss re-construct the structure of passage with the help of questions.Q1: Which part are the students talking about?Q2: Which part are the parents talking about?Step 2. Read for the detailed information.Part 11. Ss get and understand the detailed information with the help o
11、f the questions.Q1:What problems do they argue with their parents?2. Ss check the answers by presenting it on PPT.3. Ss share how they feel their parents with the help of questions.Q1: Do you have the same problem like theirs? Q2: When your parents argue about these things with you , how do you 片、标题
12、黑体字的 方式，培养学生通 过关键信息预测文 章大意的能力2.学生通过快速阅 读，以找关键字的 方式，获取人物关 系，训练学生利用 关键词获取信息的 快速阅读能力.3. 学生通过浏览课 文、抓人物关系， 重新划分篇章结构， 为情感体验和语言 输出做铺垫。获取细节信息 第一部分： 1.学生阅读第一部 分-三个学生对问题 的看法，通过回答 问题，划线的方式 获取孩子眼中的问 题，培养学生获取 细节信息的能力。 2.通过追问学生问 题，学生结合文章 信息和自身生活经 历和感受，推断出 三个孩子对于孩子 的感受，和孩子眼 中的父母是什么样 子，培养学生浅层 推理的能力。 (可能答案： strict,
13、unfriendly, ungenerous, IW CW 25feel? Q3: How about the three students? Q4: Are they satisfied with their parents? Q5: What do they think of their parents?Part 2(what three parents said)1. Ss. get and understand the detailed information with the help of the questions.Andys familyQ1: Why does Andys m
14、um argue with him?Q2: Do you think Andy is really lazy on his study? Q3: Why is his mom strict with him? Jessicas familyQ1: Why does Jessicas mum argue with her ?Q2:Is Jessicas mum really ungenerous? Q3: Why does her mom act like her boss?Edwards familyQ1: Why does Edwards mum argue with him?Q2: Do
15、you think it is a good habit for Edward to do like these? And why? Q3: If he keeps a bad habit, is he still popular among classmates? Q4: If his room is always messy and dirty, is it good for his health?bored)获取细节信息 第二部分： 1.学生阅读，以回 答问题、划线的方 式，了解父母对孩 子问题的看法，培 养学生获取细节信 息的能力。2通过追问，培养 学生对事实性信息 的理解，并结合生
16、活经历、感受、推 断出父母对孩子的 关爱。Post-reading Activity 1. Come up with the solutions.1. Ss voice their opinions with the Activity 1 学生在理解父母对 孩子关爱的基础上， 引导学生思考当和 父母出现意见不统IW CWPw10help of questions.Q1: Do you still argue with your parents?Q2: When your parents argue with you about your study, your messy room and other small matters, what should you do ?来2. Ss come up with the solutions of dealing with the problems between students and their parents
