《北师大语文第九册《这儿，原来是一座村庄》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大语文第九册《这儿，原来是一座村庄》教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、这儿，原来是一座村庄这儿，原来是一座村庄教学设计教学设计一、一、 教材分析教材分析这儿，原来是一座村庄是第三单元中的第一课。本单元以“变化” 为主题，引导学生感受到家庭的变化，社会的发展，历史的变迁。同时，让学 生发现这些变化而感到喜悦与充实，这也将作为学生对社会、对历史的认识积 淀而贮存。这儿，原来是一座村庄是一首叙事性诗歌，以深圳特区这样一个 “小村庄”作为中国大社会的缩影，用“我”的口吻，通过村庄昨天与今天的 对比，讴歌了改革开放以来我国经济、城市建设、人民生活发生的天翻地覆的 变化，抒发了诗人对家乡变化的惊喜，对中国改革开放以后变化的赞叹之情。本课一共有 8 个小节，写了三方面的内容。
2、第 1、2 小节由概括到具体叙述了“昨天”一座小村庄贫穷与落后的状况 以及带给人们的困扰。第 37 小节生动、形象地描绘了改革开放以来这座村庄的可喜变化，抒 发了诗人惊喜、赞叹的情感。第 8 小节总结全诗，讴歌改革开放、党的富民政策给村庄带来了巨大的 变化，而人民的生活将来会更加美好。二、二、 设计理念设计理念课标指出，第三学段的阅读要求“在阅读中揣摩文章的表达顺序， 体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于 提出自己的看法，做出自己的判断。 ”因此，本文的教学我选择了“激情导练” 为主要教法，主要依据有两条：依据之一是我认为激情导练法最能体现老师主 导与学生主体的
3、完美统一，可以加强训练的可操作性，减少训练中的无效成份， 从而增加训练的密度和效率，真正把语文课上成语文素质教育课。依据之二是 我觉得这种以导练为主体的训练程序，最适于突破本文教学中的重点和难点。教学目标教学目标以上述教材编排特点为依据，我确定以下这样的教学目标。知识和技能：一是引导学生理解课文内容；二是学习掌握并会写“灶、庞、焕”等生字；三是引导学生找一找是各种对比的句子，体会这样写的好处，为后面的习作做准备。过程与方法：一是借助课题，概括课文主要内容；二是画出重点词语，体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹的情感。三是理解课文中教案理解的词语，找出文中作用的比喻、泥人、夸张等修辞方法。情感态度价值
4、观目标：反复诵读诗歌，了解诗中描绘的一座村庄、人民生活及其变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。教学的重难点：教学的重难点：一是抓“昨天、超出、只不过、奇迹般”等重点词句，品味语言。这一重点的确立，我还想体现以下两个目的：一是通过品味语言，可以促进学生对内容的理解，激发学生做遵守规则的小学生的感情；二是能进一步训练学生语感及其他语文能力。我们从语文教学心理学的角度看，这样做能逐步唤起学生的情感体验，继而达到入情入境的境界，同时也对课文语言进行了二度创造。教学准备：图片、 春天的故事VCD 等。课时安排：两课时教学设计第一课时第一课时 （一）导
5、入-调动学习热情同学们，谁去过深圳？深圳给你留下了怎样的印象？出示图片看，这就是深圳，一个繁华的城市，是我国改革开放的前沿城市，著名的经济特区。而这儿，原来是一座村庄。板书课题（用深圳的图片导入，为的是能让预习过的学生感到惊叹：原来课文中提到的就是深圳呀。 ）（二）自读-发现与探究1、自读课文，注意将字音读准。2、检查生字的掌握情况。3、指名读课文，其他同学思考：这首诗写的是什么。可以分为几部分？（让学生试着揣摩文章的表达顺序。 ）4、学生提出自读是不明白的问题，全班交流，有价值的问题可以写到黑板上。（三）品读-理解与感悟1、这座村庄原来是什么样？指名读 1、2 小节。你能想象出当时的生活吗？
6、说说你的理解。2、诗人开篇为什么用“昨天”而不说“过去”？（体会.深圳、祖国“变化”的时间之快，变化之大，以及社会日新月异的前进步伐。 ）3、你怎么理解“姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳”这句话？省略号起到了什么作用？（让学生练习上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果。 ）4、原来的村庄给你留下了什么印象？板书：昨天贫穷落后5、现在的村庄是什么样子？默读 3-7 小节，体会诗人是怀着什么样的心情写的？从哪里可以看出？找出相关词句。 （引导学生体会第三小节。 ）通过“呵、超出、只不过、奇迹般”等词语，体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹之情。这一节在全文中起到了什么作用？6、诗人为
7、什么会如此惊叹？到底村庄发生了什么变化？小组合作学习4-7 小节。7、全班交流。4-7 小节从哪些方面写了村庄的变化？你能感受到什么？能不能将你的感受读出来？（让学生通过有感情朗读，表达自己对文章的理解，通过诗文的声调、节奏等体味作者的内容和情感。 ）8、是呀，农民的生活由物质到精神都“焕然一新” 。 “这就是昔日”学生跟读。这一小节中有一个比喻句，你能找出来吗？为什么把今天的农民喻作“春燕”？为什么说他们在“描绘着美好春光”？其中表达了作者怎样的情感？四、总结-拓展与延伸深圳是在什么情况下发生变化的呢？播放：春天的故事。歌种唱的是邓小平、改革开放政策。如果没有邓小平同志，没有改革开放，也许深圳甚至其他城市，还停留在贫穷落后阶段呢。让我们一些来唱这首歌。（从中让学生了解改革开放的总设计师邓小平同志的丰功伟绩。 ）第二课时第二课时（一）回顾原文1、有感情齐读课文。2、诗人是怎样将村庄的变化写出来的？（让学生学习文中作运用的比喻、拟人、夸张、对比等修辞方法。 ）3、原来的村庄发生了怎样的变化？结合自己的生活体验，谈谈自己的体会。（二）巩固生字1、区分形近字。2、听写生字。（三）根据诗歌的写作顺序，背诵课文。五、板书设计这儿，原来是一座村庄翻天覆地、焕然一新昨天现在课后反思：
