《2017年人教版高中语文必修一《记梁任公先生的一次演讲》教案1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017年人教版高中语文必修一《记梁任公先生的一次演讲》教案1（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、辽宁省海城市牛庄高级中学高中语文辽宁省海城市牛庄高级中学高中语文 第三单元第三单元记梁任公先生记梁任公先生的一次演讲的一次演讲教案教案 新人教版必修新人教版必修 1 1课程分析：这篇文章是一篇有关演讲的文章，但作者并没有把关注点放在演讲的内容 上，而是放在了演讲者的形象塑造上。其中作者采用肖像描写，动作描写，语言描写，对 其外貌，衣饰，语言，神态，动作进行了全方位的描写。从而在读者的心目中建立起了游 学问，有文才的先生形象。所以对本文而言，采用多种描写手法来表现人物形象，也应该 是一个重点。 学情分析：今年我担任了高一三个班的教学任务，且前两个班为全年级最好的，而一班为 全年级基础最差的。对老
2、师来说，这绝对是一个不小的挑战。在一班进行了为期一个月的 教学工作后，我深深地体会到了该班学生基础很差的事实。一些最基本的语文通识学生都 不具备，而且学生已经对部分课目产生了厌学情绪，故而对一班的教学，趣味性是很重要 的。看了一班的两次作文后，发现一叙到底的作文占了绝大的部分。私下里与学生交流得 知，一些学生根本分不清记叙与描写的区别。而本文在描写的手法使用上又炉火纯青，游 刃有余。所以想通过对本文的学习，使一班学生能体味到记叙与描写的不同，及其描写在 刻画人物形象时的作用。 设计理念：描写手法最大的效果就在于生动形象，使观者有耳闻其声，目见其态的作用。 如何使一班的同学体味到这一点呢？（一）
3、可采用课后练习一让学生学习批注法，而且有 现成的例子可供模仿。 （二）学生通过对文本的解读，再现情景。请几位同学表演。这样既 冲淡了批注法易于使学生枯燥的情况的出现，又通过表演使学生体味到了使用描写的表达 效果。 学习目标： 1 了解梁启超的生平事迹，体味大师风范。 2 学习用批注式方法，来体 味描写手法的表达效果。 3培养自觉使用描写来刻画人物形象的意识。 猜谜激趣，了解人物 （一） 请同学依据老师逐渐给出的有效信息打一个人名。 公车上书 戊戌变法 云南起义 康梁 （设计意图：如果一次把所有信息打出，就丧失了本 题的紧张性与趣味性，所以我采用逐一给出的方法。 ） （二） 学生简介人物，教师补
4、正 （设计意图：新课改要求一切以学生为主，让学生成为 课堂的主角， 让教室成为学生表演的舞台。梁启超学生在初中历史中学习过，但他们了解 的是政治家的梁启超。故而教师要补充作为文学家的一面。这样在学生的心里建立起梁启 超的全面形象。 ） 学生默读，初步感知 （一） 齐读生字词 戊戌（x） 启迪（d） 显宦（hun）叱咤（zh） 莅（l）校 迥（jing）乎 精悍 （hn） 谦逊（xn） 箜（kng）篌（hu） 酣（hn）畅 屏（bng）息 沾襟（jn） 蓟（j）北 繁冗（rng） （二） 默读文章，用画线标出描写梁启超先生的有关段落或语句，同桌之间可以讨论。 （三）找几位同学读出有关描写的语句，
5、并指明是什麽描写。随后请两位同学对其中的两 段进行了表演。 分组讨论，深入探究 （一） 请结合课后第一题，来给本组所分的相应段落作好批注。 （一） 展示批注，总结人物 同学甲：1一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。 （潇洒自信，沉着稳重） 2他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有 两句，头一句是：“启超没有什么学问”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有 一点喽!”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。他的广东官话是很够标准的，距 离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是宏亮而激
6、亢，所以我们还是能听懂他的 每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。 （幽默风趣，自信又自负， 有良好的文学修养） 同学乙： 1先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵 得出。有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之 后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来 的时候，我们也跟着他欢喜。 （记忆力强，博闻强识，学识丰富） 2 他真是手之舞足之 蹈，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息。 （自由洒脱，生动有趣） 3听他讲到他 最喜爱的桃花扇 ，讲到“高皇帝，在九天，不管”那一段，他悲从
7、衷来，竟痛哭流 涕而不能自已。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了!（忠君，感情投入） 教师明确：梁启超先生是一位有文才，有学问的学者。那麽让我们从大家的答案，从各种 不同的描写中感受这一点吧！随即用多媒体展示最终结果。 梁任公人物风采： 开场白： 独特（谦逊、自负） 声音： 沉着有力，洪亮又激亢（沉稳 睿智） 内容： 丰富有趣 （博闻强识 学识丰富） 表情： 成为表演 酣畅淋漓（感情丰沛） 肖像特点：身材短小精 悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍 步履稳健 气质：风神潇洒 （潇洒自信） 眼神：光芒四 射 神态： 生动有趣（自负、谦逊） 语言： 旁征博引（风趣、博闻强识） 动作： 手舞 足蹈（自由洒脱） 运用本课中所学习到的写人技巧，结合写作第三单元：“写人要凸显个性” ，我们布置一道 作文题（可任选一道作文题）： （1） 从肖像，语言或神态等方面对班上同学进行描写， 力图写出人物的个性。 （2） 模仿本文写作“记老师的一次讲课” 。
