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1、丰都县丰都县 20122012 年春中学年春中学语文八年级（下）发展性阅读导学案语文八年级（下）发展性阅读导学案（第六单元 第 28 课）备课时间_周星期_主备人审核人授课时间_周星期_需 课时课 题白雪歌送武判官归京阅读评价 组 别组长组 员班级 评价教师 评价12345678展示次数终结评价展示质量一、阅读目标 1.疏通诗文大意，积累重点文言词语，背诵默写本诗。 2学习诗中灵活运用比喻、夸张、对比、互文、对偶的修辞格，使语言鲜明形象的技巧。二、目标链接 本诗是边塞诗的名篇佳作。全诗从塞外冰天雪地的奇丽风光着笔，通过特殊的环境背 景描绘，衬托出送别之情，从一个侧面反映出西北边塞军旅生活情景，
2、烘托出边塞将士和 诗人自己的豪迈气概和壮烈胸怀。 诗人张开了想像的翅膀：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。以梨花比雪，雄奇 明丽，新颖独特，落笔传神。不只写出了雪来得突然，写出了雪的铺天盖地，而且以春天 比喻冬天，把冬天写出春意，情调乐观而昂扬。这句话是咏雪的千古名句。“春风”使梨 花盛开来喻“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切。“忽如”二字用得神妙，不仅写出“胡 天”变幻无常，大雪来得急骤，而且，再次传神地写出了诗人的惊奇与好奇。紧接下来， 又渲染出了极富浪漫色彩的“千树万树梨花开”的壮美情境。“瀚海阑干百丈冰，愁云惨 淡万里凝”这两句用了夸张的修辞手法，气势磅礴地勾画出瑰奇壮丽的边塞雪景，又
3、为 “武判官归京”安排了一个典型的送别环境。如此恶劣的天气长途跋涉必将是无比艰辛的。 诗中灵活运用多种修辞格，使语言鲜明形象。 作者用敏锐的观察力和感受力捕捉边塞奇观，笔力矫健，有大笔挥洒（如“瀚海”二 句），有细节勾勒（如“风掣红旗冻不翻”），有真实生动的摹写，也有浪漫奇妙的想象 （如“忽如”二句），再现了边地瑰丽的自然风光，充满浓郁的边地生活气息。全诗融合 着强烈的主观感受，在歌咏自然风光的同时还表现了雪中送人的真挚情谊。诗情内涵丰富， 意境鲜明独特，具有极强的艺术感染力。诗的语言明朗优美，又利用换韵与场景画面交替 的配合，形成跌宕生姿的节奏旋律。三、阅读过程作家及作品常识梳理（导入语）：
4、1.作者简介 岑参（714-770） ，江陵（今湖北省江陵县）人，唐代著名边塞诗人，与高适齐名，并称 为“高岑” 。曾两度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罢官，欲归故乡时，客死成都旅舍，史称 “岑嘉州” ，有岑嘉州集传世。岑参的诗想像丰富，意境新奇，气势磅礴，风格奇峭， 词采瑰丽，并充满乐观进取的精神，具有浪漫主义特色。2. 古诗中歌咏白雪的名句：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。江雪柳宗元欲度黄河冰塞川，将登太行雪满山。李白行路难窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。杜甫绝句千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。别董大高适欲将轻骑逐，大雪满弓刀。唐卢纶塞下曲（之四） （一）结合“十注” 带疑初读（25）分钟 环节要求：
5、 细读默想 用心十注 整体感悟 卒章反刍教 学 过 程 设 计 1.结合“十注”和注释初读课文后，在小组中通过“小组合作学习五步法” （分工、自学、传递、整合、表述）探究下面的问题，形成小组解读结果。 (1)解释列词语，并给划线的字注音或给拼音写汉字。 岑参（ ）狐 qi( )_锦衾( )_ hn( )海_ ln( )干_ 风 ch( )_饮归客（ ）_ (2)解释下列句子中划线的词语。 胡天八月即飞雪_ 将军角弓不得控_ 风掣红旗冻不翻_ 去时雪满天山路_ 参考答案：就拉开翻动，飘展分手上路的时候 2.课文整体感知探究 分小组按“小组合作学习五步法”探究下面问题后，自由展示结果，其他组 自由
6、矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具阅读潜力的学习小组（员） 。用原文的语句回答。 （1）咏雪的千古名句是：_，_。 （2）诗中写送别情景的句子是_，_。 （3）诗中写分手情景的句子是：_，_。 （4）写沙漠冰封，愁云惨淡的景象，起承上启下过度作用的诗句是： _，_。 （5）格调高昂，把送别的思念延伸向远方，言有尽而意无穷的诗句是： _，_。李白黄鹤楼送孟浩然之广陵中也有相似 意境的句子是：_，_。 （6）本诗中写北方边地风狂雪早的句子是：_，_。 参考答案：（1）忽如一夜春风来 千树万树梨花开（2）纷纷暮雪下辕门 风掣红 旗冻不翻 （3）轮台东门送君去 去时雪满天山路 （4）瀚海阑干百
7、丈冰，愁云 惨淡万里凝（5）山回路转不见君，雪上空留马行处。 孤帆远影碧空尽，惟见长 江天际流。 （6）北风卷地白草折，胡天八月即飞雪（二）小组合作 置疑探读（15 分钟） 环节要求：我置我疑 疑义相析 解疑互进 献疑待诂小组分工、自学、传递、整合、表述如下问题，形成组内解读成果，再抽组 进行班级展示和抽组开展评价，教师必须发表自己的看法，学生有权质疑教师。 1分小组按“小组合作学习五步法”探究下列问题后，自由展示结果，其 他组自由矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具有阅读潜能的学习小组 （员） 。 阅读本诗探讨后面的问题：(1)将诗歌划分为两层，并写出层意。(2)试总结本诗所表达的思想
8、感情。参考答案：（l）前十句为第一层，从不同侧面写雪；后八句为第二层写送别。 （2）本诗是边塞诗的名篇佳作。全诗从塞外冰天雪地的奇丽风光着笔，通过特 殊的环境背景描绘，衬托出送别之情，从一个侧面反映出西北边塞军旅生活情景， 烘托出边塞将士和诗人自己的豪迈气概和壮烈胸怀。（三）交流展示 释疑导读（20 分钟） 环节要求：小组交流 陈述己见 组间论辩 教师点拨1朗读品鉴 分小组运用多种形式朗读课文（自由读、领读、齐读、组合读、情境读、角 色读） ，在班级开展自由展示，评选出最具有影响力的朗读小组和个人。 教师在展示前或展示中应该随时对朗读的节奏、停顿、缓急、气息、轻重、 情感作出具体矫正指导，并尽
9、可能做好示范性朗读。 （1）我在本次活动中的表现是 （2）我们组的表现是 （3）最后评选结果是 （4）我对老师矫正指导的评价是 2疑惑问题备忘（或板书设计）：3.阅读收获展示（或教学后记）：（四）矫正评价 能力测读（20 分钟） 环节要求：自我作答 组内小结 准确表述 待师验证自 我 评 价小 组 评 价 认真阅读下面的文字，按要求回答下面各题（50 分） 白雪歌送武判官归京 岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕
10、门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。1 解释句中加点的词。 （8 分） 胡天八月即飞雪 （ ） 瀚海阑干百丈冰 （ ） 愁云惨淡万里凝 （ ） 风掣红旗冻不翻 （ ） 2对这首诗的鉴赏与分析，有误的一项是（ ） （10 分） A这首诗特写了唐代边地特有的奇异风光，抒发了诗人在朋友返京时载歌载物 送别的喜悦之情。 B这首诗情景交融，先以雪景衬托送别，后又在送别中描绘雪景。 C “忽如一夜春风来”中“忽如”一词写出了“胡天”的大雪来得急，也表现 了诗人惊喜好奇的神情。 D “瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝” ，展示了边塞冰雪天地，阴云重重的景 象
11、。 3这首诗以什么为线索，描绘了哪四幅雪景图。 （12 分）4 品一品“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两句诗的妙处。 （10 分）5 “轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处” 。 这几句话点明了送别的什么？最后两句诗表现了诗人怎样的思想感情？（10 分）参考答案：1指塞北的天空纵横交错的样子聚拉，扯 2A 3.以“雪”为线索八月飞雪苦寒图军营饯别奇寒图东门惜别惆怅 图别后雪地思乡图 4、诗人以“春风”使梨花盛开，比拟“北风”使雪花飞舞，极 为新颖贴切。 “忽如”二字下得甚妙，不仅写出了“胡天”变幻无常，大雪来得急骤， 而且，再次传出了诗人惊喜好奇的神情。 “千树万树梨花开”的壮美意境，颇富有 浪漫色彩。南方人见过梨花盛开的景象，那雪白的花不仅是一朵一朵，而且是 一团一团，花团锦簇，压枝欲低，与雪压冬林的景象极为神似。春风吹来梨花 开，竟至“千树万树”，重叠的修辞表现出景象的繁荣壮丽。诗人将春景比冬景， 尤其将南方春景比北国冬景，几使人忘记奇寒而内心充满奔放愉悦之情，联想、 造境俱称奇绝。5、点明了送别地点，再以“满”写雪大。大雪封山，路途艰难， 令送行者惦念不已。峰回路转，行人消失在雪地里，诗人还在深情地目送。伫 立良久，表现了望归客别去的怅然心情。设计：林涛 终审： 山川
