《2017北京课改版语文七下第12课《石壕吏》word教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017北京课改版语文七下第12课《石壕吏》word教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、设计思路1、以朗读指导为主线：字正腔圆地读有板有眼地读有情有味地读2、以“苦”为核心解读文本：一个苦难的时代；一个苦命的家庭；一个苦闷的灵魂3、以重点词句的体味为突破口深入理解文本教学目标1、在多层次的朗读中梳理情节，深入理解课文2、体味语言背后潜藏的战乱之苦、家国之痛3、感受诗歌中忧患苍生、悲天悯人的圣人情怀教学重难点重点：在寻读战乱之苦、体味重点词句的基础上有情有味地读诗歌，理解一个苦命的家庭，一个苦难的时代，一个苦闷的灵魂难点：感受杜甫忧患苍生、悲天悯人的圣人情怀教学过程 一、导入新课板书：安史之乱同学们，如果你真正关注过唐朝历史，这四个字一定会刺痛你的眼睛因为那是一场生灵涂炭、哀鸿遍野
2、的战乱，那是一个浸泡眼泪、铺满鲜血的时代在这个苦难的时代里，唐代现实主义诗人杜甫用记录历史的真实笔录，用忧患苍生、悲天悯人的圣人情怀写下了著名的三吏、三别我们今天要来学习杜甫的三吏、三别中流传最广的一篇石壕吏板书课题、作者二、字正腔圆地读诗1、学生齐读课文，教师点评 2、朗读指导（1）读准字音：字正腔圆地朗读六个重点字音（两遍）：逾 y 邺 y 戍 sh 妪 y 衰 shui 咽 y 看 kn （2）读出音长：可以按古人的读法，读一二声时稍稍拉长，读三四声时相对短促比如：暮（m）投（tu）石（sh）壕（ho）村（cn）有（yu）吏（l）夜（y）捉（zhu）人（rn）（3）试读课文一、二段：读准
3、字音、读出音长、读出节奏3、字正腔圆地齐读课文三、有板有眼地读诗1、听课文录音（我给大家请来了一个著名的播音员，你在听他朗读时，注意寻找自己的不足），思考：这篇课文写了哪些人物？主角是谁？2、选择你最感兴趣的两个人物，给文中人物设计一份出场简历导：历史，就是一串串真实的故事杜甫是编剧，我们也可以作导演如果你是导演，请选择你最感兴趣的两个人物设计一份出场简历表人物出场简历表文中人物出场时间出场道具主要事件或关键动作老 妇夜拐 杖看、啼、致词老 翁夜、天明/逾、走吏夜佩刀、棍棒等捉、呼杜 甫暮、天明/投、登、别3、梳理故事情节：学生结合板书，用箭头连线的方式梳理故事情节4、齐读诗歌，想一想：这篇课
4、文讲了一个怎样的故事？四、有情有味地读诗1、如果让你来导演这场历史悲剧，你准备用哪个字来概括文中人物的遭遇？为什么？2、如果让你来导演这场历史悲剧，你最想表现哪个人物的苦？你从课文哪些地方读到他(她)的苦？3、品读老妇之苦（1）苦难的家庭三男邺城戍一男附书至，二男新战死品读一个“新”字两个儿子丧命，还有一个朝不保夕，人生最大的不幸莫过于白发人送黑发人，而老妇是白发人不能送黑发人，苦难的家庭，没有希望，没有盼头，是不幸中的大不幸（2）无奈的命运存者且偷生，死者长已矣古人说文言，实字好比骨肉，虚字好比气质两个虚词，一“且”一“矣”，更多地隐藏了了老妇无限的绝望和伤痛，聚焦了所有的无奈、沧桑和老迈老
5、妪力虽衰，请从吏夜归老妇自请服役有自愿快速离去之意，这种想法来自掩护老翁、照顾儿媳、保护孙子的心理；由“请从吏夜归”一句可看出，差吏没抓到人，是不会善罢甘休的；人民在国难面前的担当；是杜甫悲悯情怀的曲折寄托（3）困窘的生活室中更无人，出入无完裙“更”，实在之意，突出被逼无奈的处境；“无完裙”突出家境的贫寒、困窘4、品“苦”延伸（1）老翁之苦，没有保障的性命之忧“老翁逾墙走，老妇出门看”：“走”什么意思？“逾”可以换成“攀”吗？为什么一个年老体蓑的老翁会这样快速地越过墙头？天明登前途，独与老翁别：“独”意味着什么？清代袁枚有首诗：“莫唱当年长恨歌，人间亦自有银河石壕村里夫妻别，泪比长生殿上多”我
6、们可以想像：痛失儿子、妻子的老翁将在形单影只，恐惧不安中了度余生朗读指导：读出“独”与“别”的语气（2）杜甫之苦：复杂矛盾的苦闷灵魂咬文嚼字品“苦闷”“夜久语声绝，如闻泣幽咽”，如字好在哪里？【一个“如”字表现了哭声的泣不成声，断断续续；一个“如”字，给我们无限的想像空间，饱含复杂的思想情感；一个“如”字也表现了诗人始终在倾耳细听，放不下心，对这个苦命的家庭一直报以关注，通夜不眠】“夜久语声绝，如闻泣幽咽”，究竟是谁在哭？请按这样的句式合理想像：黑夜中的哭声，那是 （谁） （怎样）的哭声【黑夜中的哭声，那是媳妇痛失婆婆，前途茫茫的抽咽；那是乳孙惊魂未定，饥饿难耐的哀嚎；那是邻家痛失子孙，彻夜难
7、眠的痛哭；那更是诗人无可奈何，情难自抑的呜咽】富有创见悟“苦闷”有人说，杜甫耳闻悲剧发生却一直躲着不出来，对石壕吏的暴行也始终保持沉默，实在愧对“诗圣”的称号？你赞同这个观点吗？为什么？借助注释读“苦闷”朗读注释，标出反映“安史之乱”发展的关键词，重读“崩溃”、抽丁两个词，思考：这两个词说明了当时怎样的现状？【“崩溃”、“抽丁”两个词，说明“夜捉人”式的征丁拉夫是是迫于情势，不可避免的“覆巢之下，焉有完卵？”当一个国家陷入战争，人民的命运就与国家紧紧地连在了一起杜甫非常同情一家人的遭遇，但又希望尽早结束战难，抽丁又很正常他在既忧国又忧民中十分矛盾痛苦，无可奈何】（3）官吏之苦：无可奈何的为虎作
8、伥教师小结：“覆巢之下，焉有完卵？”，“四海皆秋气，一室难为春”当一个国家陷入战争，人民的命运就与国家紧紧地连在了一起但是，面对苦难的战乱，任何人都无能为力！一个苦难的时代，带给人民的是什么呢？苦难的家庭，苦闷的灵魂！五、体味悲悯地读诗1、成功的剧目演出，一定会有几处精细、传神的特写镜头它震撼人心，让人永生难忘，作为导演，你准备捕捉哪个细节来重点打造？你为什么选这个细节？配背景音乐，齐读课文六、结束语读石壕吏，要读到情难自抑，涕泪满襟，你才真正读懂了“诗史”的含义；读杜甫，要读到悲天悯人、忧患苍生的情怀，你才真正读懂了“诗圣”的份量！同学们，让我们带着对课文、对杜甫的理解，再一次齐读课文播放背景音乐，学生在朗读中结束新课附板书设计：石壕 吏杜 甫翁：逾、走吏：捉、呼 苦苦 妇：看、啼致词杜甫：投、登、别
