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1、皇帝的新装皇帝的新装第一课时 学习目标：1、初步感知课文，掌握字词。 2、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。 3、整体感知课文情节脉络。 学习重点：1、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。 2、整体感知课文情节脉络。 学习难点：整体感知课文情节脉络。 学习过程： 一、导入： 今天老师为大家带来了一根钓鱼杆，同学们钓过鱼吗？能告诉老师钓鱼有哪些技巧吗？今天我们将一同跟随丹麦童话大师去钓一条很大很大的鱼。在皇帝的新装一文中， 是谁在钓鱼？他想钓哪条鱼？他用的鱼饵又是什么？最后又是谁把丝线剪断了？请大家扛 着这跟钓鱼杆，默读课文，寻找答案。 二、课前预习： 1、童话知识了解： 童话是儿童文学的
2、一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生 活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又 往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生 命，注入思想感情，使它们人格化。 2、作家作品 安徒生(18051875)，19 世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早 期写有诗歌、剧本和长篇小说即兴诗人等。1835 年开始写童话，共写了一百六十余篇。 在丑小鸭 海的女儿 皇帝的新装 夜莺 卖火柴的小女孩等篇中，作者揭露了 当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊， 同情
3、下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴素。 3、展示学习目标。 4、掌握重点字词，给加点字注音： 炫耀( ) 称职( ) 滑稽( ) 赏赐( ) 爵( )士 御聘( ) 骇人听闻( ) 随声附和( ) 勋( )章 钦差（ ） 妥当（ ） 4.给下列词语释义： 滑稽： 骇人听闻： 随声附和： 称职： 精致： 呈报： 炫耀： 三、自学，读课文，完成下列问题。 （1） 、 能用一些词语概括皇帝的新装一文语言留给你的深刻印象吗？有关童话故事的 主要情节如果用一个字来勾连、概括的话，你会选用哪一个字呢？（2） 、再用一句简洁的话浓缩故事情节。四、合作探究（先独立完成，再小组合作探究） （1） 、
4、一个无比威严的、至高无上的皇帝活精光光地、一丝不挂地走到大街上游行，是什 么神奇的力量在背后起着推波助澜的作用呢？（2） 、老百姓在这场闹剧中既不象皇帝那样身居高位，又没有必要如大臣般讨好皇帝，况 且又没亲见奇特的新装，怎么也陷进去了？（3） 、是谁又将这根丝线剪断了？难道只有小孩知道事情的真相？（4）分析文章结构，大致梳理情节脉落。 皇帝的新装 情节 皇帝 引子 开端 发展 高潮 结局 五、成果展示六、课堂小结七、课堂练习 1.童话是儿童文学的一种，常通过 和 来塑造形象，反映生活， 对儿童进行教育。 皇帝的新装这篇童话的作者是 (国家)作家 (姓名)，他的童话作品还有 、 、 等。 2.下
5、列句子不是心理描写的一项是( )A.“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。 ” B.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。 ” C.“我什么也没有看见！” D.“我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。 ” 3.童话通过丰富的想像和夸张来叙写故事，表现主题。指出下列句中没有运用夸张手法的 一句是( ) A.城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。 B.他们装作从织布机上取下布料，用两把大剪刀在空中裁了一阵子。 C.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。 ” D.(他们说)“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。 ”
6、4.皇帝之所以不穿衣服在街上游行，因为他相信骗子的话(多项选择) ( ) A.他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。 B.这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。 C.任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。 D.这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！ 第二课时 学习目标： 1、进一步感知课文情节，分析人物形象。 2、理解童话主题，特色写法 3、分角色朗读加深体悟。 学习重点：分析人物形象。 学习难点： 1、进一步感知课文情节，分析人物形象。 2、理解童话主题，特色写法 学习过程： 一、自学 引导学生阅读“穿新装” 、 “展新装”部分。 （1）课文写出骗子装模作
7、样地忙了一个整夜， “缝好”了那根本不存在的“新衣服”以后， 怎样写出皇帝换上“新衣”？ （2）皇帝在大群官员的陪同下，穿着“新衣”赤裸全身游行起来了，老百姓的反应如 何？ （3）为什么小孩子能说实话，老百姓先说假话最后也能说出实话？ （4）裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何？他为什么要“摆出一副更骄傲的神 气”？他为什么不将游行结束呢？ 二、合作探究 1、课后练习体会几个人的不同的心理特点及心理描写的作用 2、从全文来看，皇帝是个怎样的人？而大臣和一般老百姓呢？从他们身上可以看出当时的 社会怎样？ 3、作者想通过这个故事告诉我们什么？作者对当时那个社会，那个时代的态度怎样？ 三、课堂
8、作业 1.圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动的语句，揣摩、分析用笔的精妙。 (1)他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了去 炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上 在更衣室里。 ”第一句强调的重点是什么？“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张，它有什么表达效果？用一句话概括这段话的内容。(2)“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。 ”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就 看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人 去看看工作的进展情形比较妥当。皇帝为什么会“感到不大自然”？这段自相矛盾
9、的心理 活动说明了什么？(3)“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想， “我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我 是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。 ” “哎呀，真是美极 了！”皇帝说， “我十分满意！”皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心 理？(4)不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。 ”因此他摆出一副更骄傲的神 气。皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”？2、课堂练习： 分角色朗读 角色形象及语气特征提示： （1）旁白：语气亲切、自然，语调平缓。 (2)皇帝：语调傲慢、神情自负。 (3)骗子：油腔滑调，阿谀奉承。 (4)老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。 (5)诚实的官员：故作姿态，语调低沉。 (6)骑士们：随声附和。 (7)典礼官：讨好皇帝，语调温柔。 (8)百姓们：不敢说真话，心里明白。 (9)小孩子：天真单纯，高声叫了出来。 (10)小孩的父亲：说话坦然，但声音较低。 3、评价朗读效果，并小结： 一篇皇帝的新装 ，一场欺骗的闹剧，在嘲讽、讥笑过后，总觉诙谐中寄寓着严肃的主题， 催促我们去思考人性中那份脆弱的、易受社会浸染的纯美，如诚信、无私，该怎样去呵护、 去坚持，让心灵家园永远烂漫、秀美。愿这不会只是善良的翘盼。
