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1、【学习目标学习目标】 1、 理解散文情与景的关系，学习借景抒情、情景交融的表达技巧。 2、 培养诵读的能力，领悟作者的思想感情。 3、 品读文本优美的语言。勾画自己喜欢的词句或语段，根据自己的理解加以 点评。 【重点和难点重点和难点】 1让学生走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。 2学习作者运用语言的技巧。 【学法指导学法指导】 1、通过听录音或默读，让学生读文入境。 2、通过反复诵读、感知，品味作品语言。 3、通过提问思考讨论，体会作者的感情。 【学习过程学习过程】 （一）课前预习（一）课前预习 1、散文包括抒情散文、叙事散文、写景散文、哲理散文等。 散文重在抒情，但情有独钟，情有所
2、系。她就像一壶清茶，在炎热的夏季带给 我们清凉的慰藉；在深秋的寒气中送来舒心的温暖。 文心雕龙说：“人禀七情，应物而动。物色三动，心亦摇焉。”眼前的物 象唤醒记忆中的表象，情感体验也一同苏醒，于是心物感应，情景相生，触景 生情，缘情造景。正所谓 “一切景语皆情语”。 郁达夫在论及现代散文时说：“作者处处不忘自我，也处处不忘自然与社会。 一粒沙里见世界，半瓣花上说人情，就是现代散文的特征之一。” 由此可 见要热爱生活，用心体验生活就能写出好文章。 写景是为了抒情，客观事物都深深地打上了作者主观情感的烙印！ 2、作者： 朱自清，原名自华，号秋实，取春华秋实之意。为勉励自己在困境中不丧志， 保持清白
3、，便取楚辞中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”。字佩弦。原 籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学 高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。 1920 年毕业于北京大学的哲 学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研究会。1925 年任清华大学教授。 朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。他，是毛泽东 称颂的“表现了我们民族的英雄气概”的著名作家、学者、民主战士。毛泽东 曾热烈赞扬其“宁死不领美国救济粮”的高尚气节。 作品有诗文集踪迹，散文集背影、欧游杂记、伦敦杂记,杂文 集论雅俗共赏、标准与尺度以及一些文艺论著，收在朱自清文集 里。 3、写作背景
4、： 本文写于 1927 年 7 月，正是蒋介石发动“四一二”反革命政变之后，白色恐 怖笼罩着中国大地。朱自清先生是一个在“五四”新文化运动中涌现出来的知 识分子，他信奉民主主义，富有正义感和同情心，可又与时代斗争的旋涡保持 一定的距离。他只是一个民主型的战士，虽不满现实，可又缺乏信心和勇气去 抗争，只能努力使自己暂时忘却现实中的一切，结果又无法忘却。作者这种矛 盾的情绪，是一种难以言传的微妙幽深的情绪。但作者还是惟妙惟肖地“言传”了出来。靠什么言传呢？靠写景，传朦胧的淡淡的哀愁与喜悦之情，使我们沉 浸在一种苍茫、淡雅、如诗如画、如梦如幻的朦胧美之中。 当然，我们也没有必要硬说朱自清对蒋介石不满
5、才写荷塘月色的，有人认 为，荷塘月色的灵魂，不是诗人的“淡淡的喜悦当中夹杂着淡淡的哀愁”， 而是诗人的热爱祖国山水的爱国情思和诗人洁身自好、不愿同流合污的高洁品 性。 4、补充：关于荷花的名句 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远 益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 （周敦颐 爱莲说） 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 （杨万里 晓出净慈寺送林子方 ） 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（杨万里小池） 5、 自读课文，整体感知，完成“冲关”练习： （1） 给下列加点字注音 蓊蓊（ ） 踱着 （ ） 独处
6、 ( ) 弥望（ ） 袅娜（ ） 似的（ ）霎时（ ） 脉脉( ) 参差( ) 倩影（ ）乍看（ ） 敛裾 ( ) （2） 词义积累 点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。 斑驳：色彩杂乱；参差不一；形容色彩纷杂。 丰姿：丰度姿态 袅娜：形容草或枝条细长柔软，也形容体态轻盈柔美。 脉脉：默默地用眼神或行动表达情意的样子 羞涩：害羞，态度不自然 没精打采：精：精神；采：神色。形容精神不振，情绪低落，不高兴，不振作。蓊蓊郁郁：多形容草木蓬勃茂盛的样子。 （3） 文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫“文眼”。请找出 这篇文章的文眼。（4）理清各段内容。 第 1 段 第 2 段 第 3 段 第
7、 4 段 第 5 段 第 6 段 第 7、8、9 段 第 10 段 （二）课堂学习与研讨 品评鉴赏文章 4、5、6 自然段。 1、朗读第 4 自然段，完成以下问题： （1）作者写月下的荷塘景物顺序是如何安排的? 有何特点? 顺序 特点（2）填空题：鉴赏景物特色及语言技巧。 荷塘 曲曲折折 用叠词，突出 田田 用叠词，突出 像亭亭的舞女的裙，用 手法，以动写静，写出了 的风姿 荷花 袅娜，用 手法，写出了羞涩，用 手法，写出了明珠，比喻 ，暗写月光柔和星星，比喻 ，暗写月光柔和 美人，比喻 用三个或三个以上的喻体去说明和描述同一个本体的修辞手法叫做 清香 仿佛远处高楼上渺茫的歌声，用 和 的修
8、辞手法，将嗅觉形象诉诸听觉形象，时断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心 脾，扩大意境，烘托环境优雅、宁静。像闪电，用比喻手法，突出 流水 脉脉 用 手法，写出了流水的深情。 2、归纳月下荷塘的总体特点和作者寄寓的感情。3、朗读课文第 5 段，完成以下问题。 （1）这一段是从哪几个方面来描写荷塘上的月色的?（2）作者选用了哪些动词来描写月光，有什么好处?（3）作者为什么又要写月影？哪个动词用得精妙？（4）写光与影运用了什么修辞方法？有什么好处？（5）荷塘上的月色总体特点是什么？寄寓了作者怎样的思想感情？4、朗读鉴赏第 6 自然段： （1）提问：本段写了荷塘四周的景色，与课文第 2 段照应，试比较两
9、段写景的 异同。（2）提问：作者选用了一些叠字叠词（如远远近近、高高低低、重重、阴阴、 隐隐约约等），试结合语境，说说这些词语的妙处。5、作者想起江南采莲的风俗，其目的是什么？请简析。6、本文的情与景是怎样融合在一起的？【学习后记学习后记】【达标检测达标检测】 一、基础与表达一、基础与表达 1、下列词语中加点的字，注音有误的一组是（ ）A颤动（chnchn） 空隙 ( xx) 纤腰束素 ( shsh )B霎时 ( shsh ) 煤屑 ( xioxio ) 蓊蓊郁郁 ( wngwng )C独处 ( chch ) 倩影 ( qinqin ) 妖童媛女 ( yunyun )D幽僻 ( pp ) 踱步
10、 ( dudu ) 参差不齐 ( cncn )2、“通感”又叫“联觉”，是把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起 来的一种修辞手法。下面对通感的分析，有误的一项是（ ） A微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 这是将嗅觉的气味转化为听觉的声音。 B塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。这是将视觉的形象转化为听觉的声音。 C金竹没回答。凤月的一句话，戳到了她的痛处。这是将听觉的感受转化为视觉的形象。 D绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。这是将视觉的形象转化为听觉的声音。3、下面文段中画横线的词语使用正确的一项是（ ） 2008 年，山寨产品大举登堂入室，
11、成为中国一道靓丽的风景。追本溯源， “山寨”一词发迹于广州方言，来源于一些仿冒手机等电子产品，因为它们功 能实用、廉价而且大受低端消费者推崇。 A登堂入室 B. 追本溯源 C. 发迹 D. 而且4、下列各项中，没有语病的一项是（ ） A. 大学生就业已成为政府部门急待解决的重大问题，各个部门应防止对毕 业生的恶意歧视的现象不再发生。 B. 社论指出，要采取更加有力的措施扶持中小企业发展，就必须抓紧落实 金融支持政策，健全融资担保体系，简化贷款程序显得尤其重要。 C. 2009 年期间，代表们提出，只有走最有效地利用资源和保护环境 为基础的循环经济之路，才能实现可持续发展的最终目标。 D.备受舆
12、论关注的“躲猫猫”事件的调查结论何时公布，仍没有得到已介 入此案调查的昆明市检察机关的明确答复。 5、依据示例，另外选取描写对象，仿写句子。 示例： 荷花：正如一粒粒的明珠， 又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 荷香：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。二、阅读鉴赏二、阅读鉴赏 绿绿 朱自清 我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。 梅雨潭是一个瀑布潭。仙瀑有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听见花花 花花的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现 于眼前了。我们先到梅雨亭。梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见 它的全体了。亭下深深的便
13、是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下 都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环 儿拥着；人如在井底了。这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流 着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响了。 那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。 岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅 着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。 据说，这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格外确切些。轻风起来 时，点点随风飘散，那更是杨花了。这时偶然有几点送入我们温暖的怀里， 便倏的钻了进去，再也寻它不着。梅雨潭闪闪的绿色招引着我们
