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1、 发展生产发展生产 满足消费满足消费说课稿说课稿 尊敬的各位领导、老师： 大家好！今天我要进行说课的框题是发展生产满足消费 。接下来我将从以下 8 个方面完成我的说课：教材、学法、教法、学情、教 学过程、板书设计、时间分配、教学预测。 一、说教材一、说教材 1.1.本框的地位和作用本框的地位和作用 发展生产 满足消费是高一思想政治必修 1经济生活模块第二单元 第四课第一框的内容。本框所学习的物质资料生产是马克思主义政治经济学研 究的出发点，是社会再生产全过程的决定性环节， 在经济生活全书中承接 第一单元的“消费”，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，与后 面几单元内容一脉相乘，起着承上
2、启下的作用，地位非常重要。学习本框还有 助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心，增强学生投身现代化建设的工 作热情。 2 2、教学目标及确立依据、教学目标及确立依据 根据新课标的要求：根据教材的结构和内容分析，结合高二年级学生的认知结 构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识目标：通过对交通工具变迁的材料分析，使学生理解并识记生产与 消费的关系；通过教师讲授分析使学生简单了解社会再生产的四个环节及其相 互关系；通过对我国 GDP 和人均 GDP 的分析，让学生了解社会主义初级阶段的 主要矛盾，理解我国大力发展生产力的原因、意义；通过学生讨论及教师总结 掌握如何发展生产力。 能力目标：本框
3、重点培养学生透过现象看本质的材料分析能力、辩证地 看待事物之间关系的思维方式和自主探究学习的能力。 情感态度价值观目标：通过教学，使学生认识到发展生产的重要意义， 进而深刻理解初级阶段各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心的基本路 线。 3.3.教学重点、难点教学重点、难点 重点 1：生产与消费的关系 确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根 本任务为什么是发展生产力、我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。 重点 2：大力发展生产力的必要性及要求 确立理由：让学生了解这一知识，有利于他们了解国情，拥护党的基本路 线，增强爱国情感及民族责任感。 难点：生产与消费的关系
4、 确立理由：生产与消费的概念比较抽象，对其关系不易理解。 关于重点的突出、难点的突破，将在教学过程中加以具体说明。 4.4.教学内容重组及拓展安排教学内容重组及拓展安排 课前已经提醒学生预习并查找“消费对生产的影响”的案例，课本有有 关网络的图片，讲到消费对生产的反作用时，我就用博客有关的知识点进行分 析理解，这样既拓展了课本的知识，又延伸了学生的眼界，例子又贴近学生的 生活。 巩固练习时选择了课本的观点辨析。虽然把整节课的内容学完了，但是 知识点比较多，大力发展生产力的内容离学生的生活比较远，通过巩固练习分 析这样利于调动学生的发散思维，能够更好地理解巩固知识。 二、二、学法指导及选择的依据
5、学法指导及选择的依据 本着“授人以渔”的目的，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从 “学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。我在本节教学过程中将重 视对学生学法的指导，指导学生掌握：1探究性学习：理由：学生学习方式改变的关键是课堂能否真正交给学生。 教师应成为学生的引导者，组织者，合作者 预期效果：各抒己见2群体化搜集材料学习方式：理由：课程改革后教不再仅仅重视结果，更 重视过程，让学生积极参与课前资料，用心投入到准备中去，学生在准备中已 经开始学会思考问题。 预期效果：亲身体验，愉快合作，在发现中学习3 “情感化学习：理由：课程改革最主要强调寓教于乐，寓教于情，以情 动人，以情感人
6、 预期效果：让学生体验到学习是幸福的，学习兴趣盎然4案例分析法：理由：用案例更加通俗易懂，利于调动学生课堂参与的积 极性。 预期效果：发散思维，能运用课本知识分析三三、教学方法及手段教学方法及手段我以建构主义为指导思想，关注学生的发展，以学生的发展为本，贯彻以 教师为主导，学生为主体的原则，坚持针对性原则、正面教育原则和启发性原 则，突出学科特点，为学生创设良好的学习环境，让学生充分利用已有的知识 去主动地学习，并学会合作学习，勤于探究，力求创新。 本节课属于理论知识课型，理论知识课型在网络环境下要充分利用学生已经学 过的知识作为基础，引导学生自主学习，网络环境下教学应该更加突出资源的 有效利
7、用和学生的自主性，因此，本课的教法主要是体现在新课程网络教学活 动中，充分发掘学生的主体性作用基于此，我采用如下教学方法教学方法：1、直观演示法：做出 ppt 课件，利用多媒体手段进行直观演示，激发学生 的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的情绪和积极性，促进学生对知识的分 析和理解。2、合作探究法:引导学生通过案例并结合教材分析来获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能 力、活动组织能力。3、集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促 使学生在合作学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 4、启发式教学法：在教学中，通过循循善
8、诱，变教为诱，变学为思，以诱 答思，促进学生思维的发展。教学手段：教学手段：充分利用多媒体教学四、学情分析四、学情分析 总体上，高一年学生面临“初高中知识及学法的转折”，尤其要注重初高 中知识及学法的共性与个性。同时，学生素质整体上呈现“两头尖、中间大” 的多层次特点，要求因材施教。具体地说，学生学习了第一单元有关消费的知识，对消费的作用有初步了 解，为什么要大力发展生产力这个问题他们在初三也初步接触过，但对生产和 消费的辨证关系的几个层面、如何发展生产力等问题他们并未深入了解，所以， 在教学中应该“有所为，有所不为”。 5 5、教学过程设计教学过程设计 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，
9、突破难点，条理清晰，紧凑合 理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极 性、主动性。 1.1.导入新课：导入新课： （2 分钟） 播放歌曲越来越好，并展示一些反映生活越来越好的图片，让学生也 带着美好的心情进入课堂。这时简单的复习一下第一单元“生活与消费”的知 识点并提问：在日常生活中我们要消费各种各样的商品来满足日常所需，那商 品是怎么来的呢？学生答：生产出来的。 这时我就顺着学生的回答总结：商品是用来交换的劳动产品，是通过劳动 生产得来的。那么，第二单元我们学习的主题就是生产。大家看到，通过商品 我们把生产与消费联系在一起，生产和消费还具有怎样更为密切的关系呢？今
10、 天我们就来学习第四课第一框发展生产 满足消费。 2.2.讲授新课讲授新课（31 分钟） 在讲授新课时我会多与学生进行交流，突破重难点，在教学重难点突破中， 我的设计问题引导小组探究讨论交流得出结论 环节环节 1 1： 一、生产与消费一、生产与消费 （一）生产决定消费（一）生产决定消费 屏幕播放图片：改革开放 30 年交通工具的变迁。让学生思考：为什么交通 工具会发生如此的大变化？（是经济的发展，生产力水平的提高使交通工具发 生巨大变化，让学生初步整体感知生产决定消费。 ）然后通过课件用图片的方式展示交通工具变化的相关情况并设计探究题。 通过问与答的对话方式，引导学生理解并掌握两者的关系。具体
11、问题如下： （1）为什么 70 年代的人要骑自行车，而不选择乘坐地铁或轻轨出行呢？ （为得出（为得出“生产决定消费的对象生产决定消费的对象” ）（2）从过去买一辆单车到现在买一辆汽车，人们是怎样购物的，购物方式 为什么会发生变化？（为得出（为得出“生产决定消费的方式生产决定消费的方式” ）（3）交通工具变化的趋势如何，为什么有这样的变化？( (为得出为得出“生产决定生产决定 消费质量和水平消费质量和水平”)”)（4）70 年代时红旗牌汽车只有干部坐得起，而现在寻常百姓人家都可以坐 得上宝马，丰田等品牌汽车，为什么变化如此大呢?（为得出（为得出“生产为消费创造生产为消费创造 动力动力” ） 教师
12、总结得出：人们的消费，从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由 客观的物质生产状况决定的，人类历史是生产发展的历史，物质资料生产是人 类社会赖以存在和发展的基础。 讲授完了生产决定消费的知识点后，我就及时把知识点总结起来，用多媒 体展示，直观简单的概括，这样学生就可以容易记住了。总结如下：消费的对象决定 消费的方式生 产 消费的质量和水平为消费创造动力环节环节 2 2： （二）消费反作用于生产（二）消费反作用于生产 接下来要讲到本课的一个难点，我将会一个设问进行过渡并让小组把课前 自己收集是到的“消费对生产的影响的例子”说给全班同学听，充分调动课堂 氛围，让学生积极参与到课堂中来，这样通过学生自
13、己的分析理解，能够让学 生更好的掌握难点知识。 过渡设问：是不是只有生产对消费起作用，消费对生产起不起作用呢？那 同学们有没有搜集到一些事例说明我们的消费对生产有反作用？ 学生说完自己收集到的材料后，我会及时进行表扬和肯定学生的分析和理 解，这时我会用现在流行又接近学生生活的博客作为例子再深刻的对难点进行 分析，这样就可以让学生更加深刻掌握知识了。 （屏幕展示）“博客”市场迅速发展，博客用户群从社会精英向社会大众延伸，由于人 们对明星的追捧，各大网站纷纷邀请名人开设博客，以满足读者需求。 其实博客作为网络日志，提供的服务是免费的，为什么能让那么多商家追 捧呢？庞大的用户群为博客赢利提供了各种可
14、能性，因为它可以招揽不菲的广 告收入。很多博客用户有了随时更新博客内容的需求，与手机相结合的移动博 客便商机无限，通过移动博客，用户可以随时随地更新自己的博客，也可以随 时随地通过各种方式阅读到其他博友的日志，进行实时的沟通和交流。移动博 客的推广能够同时促进博客服务行业，电信运营行业，手机生产商，广告业， 通讯业等多个行业的发展，从而拉动网络经济的发展。 联合国最新为“文盲”下的定义是：不识字，不会看地图，不会用计算机。 如果你对网络还一无所知，你应该不断学习网络技术充实自己，成为新世纪的 人才。 结合以上材料，根据教材分析：消费对生产有哪些反作用？ 这时我会给学生5分钟进行讨论分析，而我也
15、会参与到学生的讨论当中去， 讨论完之后让每组的学生代表发言，这样既可以激发学生探讨问题的能力，又 可以提高学生团结合作的能力。学生发表完后，我就会进行及时肯定赞扬和点 评。结合教材分析材料，就可以知道： 1.消费是生产的目的，第一段中各大网站纷纷邀请名人开设博客以满足读 者需要就体现了这一点；消费所形成新的需要，对生产的调整和升级起着导向 作用，第二段中博客用户新的需求，引导着博客来发商的生产，这使得移动博 客商机无限就体现了这一点。 2.移动博客的推广能够带动很多相关产业的发展，这说明一个消费热点的 出现，往往能够带动一个产业的出现和成长。3.消费是生产发展的动力，材料中博客用户不断增长的消
16、费需求拉动了网 络经济的发展就体现了这一点。 4.消费为生产创造出新的劳动力，是一个人在慢慢成长为合格的劳动者的 过程中需要不断的消费，它能够提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。 材料最后一段中不断学习网络知识充实自己，成长为新世纪的人才，体现的就 在这一道理。 这时已经把难点知识讲完了，我将会用多媒体把消费对生产的反作用简单 的概括出来，可以一眼明了的就能把知识点熟记起来了。 （屏幕展示） （二）生产对消费的反作用 反作用于生产 消费消费 是生产的目的是生产的目的对生产起导向作用对生产起导向作用是生产的动力是生产的动力为生产创造出新的劳动力为生产创造出新的劳动力等学生对知识点有一定的理解之后，我就会结合时事对知识进行总结提升， 让学生能够拓宽视野，知道经济知识是可以运用到国家的政策当中去的。 这是我的总结提升：2008年时我国的
