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1、单单 元元 备备 课课单单 元元 教教 学学 目目 标标知识与能力： 1、能从身边常见的现象中发现问题、提出问题；能够自己设计 实验，探究水能溶解固体物质的特性，并用自己擅长的方式表达 和交流探究的过程和结果。 2、引导学生在“哪一块食盐溶解得快”的活动中，经历控制单 个变量进行对比实验的探究过程，并认识影响物体在水中溶解快 慢的几个因素。 3、使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。初步了 解自来水的净化处理过程。过程与方法： 1、引导学生在研究活动中大胆设想，精心设计，并能控制实验 条件，用对比法的原理进行科学的验证过程。 2善于用学到的知识改善生活，愿意合作与交流，锻炼学生的 操作
2、能力。情感目标： 体验到科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；意识到 科学可以改善人们的生活。学学 情情 分分 析析本单元在引导学生科学探究的过程中，借助生活经验，研究生活现象，应用于生活实践，有效整合学校、家庭、社会、大自然的多种资源进行学习，拓展了学生学习的空间，让学生摆脱了书本的束缚，使科学探究和学生生活密切联系，丰富了学习经历，有利于学生学科学、用科学习惯的养成。教教 材材 结结 构构 分分 析析本单元由水变咸了 、 怎样加快溶解 、 做一杯饮料 、 水里有什么四课组成。 本单元课与课之间以“水的溶解”为主线串联为一体。 水变咸了 、 怎样加快溶解主要是探究水能溶解一些物 质的特性以
3、及加快溶解的方法，重点探究水能溶解固体物质 的特征。 做一杯饮料 、 水里有什么在已有认知的基础上， 逐步深化探究，了解到水不仅能溶解固体，还能溶解液体、 气体物质，进而拓展到水的净化等方面的探究。重点重点 难点难点 疑点疑点 分析分析教学重点： 1、知道水有溶解物质的特性；能定性地描述溶解变化；了解 溶解在生活中的作用。 2、使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。 3、向学生进行饮水卫生教育，从小养成节约用水的好习惯 教学难点： 明确实验中的变量和不变量，经历控制单个变量进行对 比实验的探究过程。沉淀和过滤实验的操作规程。课课 时时 安安 排排第一课时 4、水变咸了 第二课时 5、怎样加快溶解 第三课时 6、做一杯饮料 第四课时 7、水里有什么教教 学学 对对 策策1、充分运用各类课程资源和现代教育技术； 2、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类活动。 3、让探究成为科学学习的主要方式； 4、树立开放的教学观念； 5、悉心地引导学生的科学学习活动； 6、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、 帮助、研讨中学习。教研组长 年 月 日
