《2017（五四制）沪教版语文七上《思维是最美的花朵》word教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017（五四制）沪教版语文七上《思维是最美的花朵》word教案（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、思维是最美的花朵卖油翁教学实录背景与设想 十年前，刚调到一所百年老校据说朱自清在此写过冬天和孩子吃火锅豆腐的文 章，徐懋庸曾在学校编过回浦潮杂志这样的一所学校要举办一次面向全市 的公开教学，初来乍到，而且名声在外，开课的时当然义不容辞语文组要开出 几堂公开课，其中一个主题是研讨文言文教学文言文教学问题挺多，譬如如何 处理落实文字和整体把握的关系？重在翻译还是重在接触文言本身？语言知识 的坐实理解和文化的熏陶如何兼容？教学定位在读懂还是重在鉴赏？语言积累 重要还是思维训练重要？读文言文可否为仿写文言文服务？等等教学的对象是 刚上高一的新生，教学时间一节课，本人定位在尝试语言积累和思维训练上， 上
2、课时还要考虑到听课老师的感受最初的设想是：第一，虽然是高一学生（实际上还相当于初三学生），但选文 不能太难，最好是选一篇一堂课能完的短文，课文风格、内容与初中相近第二， 不能因为选文篇幅和难度的关系，使课堂容量显得单薄，因为毕竟是高中学生 了，如果有必要，可以搞课内外比较阅读第三、教学要有探索的理念，有研究 的性质，可以失败，但要给听课的教师以思考的地方经过几番筛选后，定下 卖油翁选卖油翁而不选其他，是受了二点启发其一是北大教授钱理群 发于语文学习的一系列名作重读文章钱教授在耳熟能详的篇章中读出 了新意，说明每一篇课文，都是一个“艺术空框”；每一次教学，都是一次 “完型填空”，同一篇文章，小学
3、到大学都可以读，都应该能读出不一样的内 容高一学生重读初中课文，能否产生新感受呢?，教师教初中课文，能否带给学 生新感觉呢？其二是公开教学的“长文短教”“深文短教”做法有些教师往往 把高段学生学的课文拿给低段学生学，以发掘其潜力，如魏书生老师那高三的 教材人生的境界给北京的小朋友读，也演绎出可观的课堂教学，变形记 、杜十娘怒沉百宝箱那么长的文章，人们也用一堂课上出浑然一体的好课 来，那么，可否把低段学生学的课文拿到高段学生学，培养其识力呢?我想，后 一种更有挑战性，因为对老师的要求更高了教学对象变了，教学目标随之改变 多数高中学生的认知特点是表面化，只认常理，不愿深究，认识水平不是很高 经过长
4、期应试训练，思维多呈单向，拙于发散，想象力亦有减退再说选文内容 熟悉，文字浅显有鉴于此，本课的教学目标是让学生深刻地理解“熟能生巧” 的道理，以培养其思维的深刻性；让学生改变执着一端的思维习惯，以培养思 维发散性另外以“立足课内，勾通课外”的方式，增加语言积累，另一方面也 是为了锻炼思维的灵活性总之，文言文教学如何培养学生的思维能力，提高他 们的认识水平，本人想通过该课的设计，作一尝试选文已定，目标已明接下来编制教案了研制教案要围绕目标，想到三点，一、 字词落实仍然是文言文教学的重要任务，注音、注释、翻译乃为三要素，该文 此项任务不重二、要训练思维，重在找思维训练的着眼点本文说得是一个简单 的
5、故事，描述的仅是人物的言行表情，如果挖掘人物的心理，理解就多样化了， 思维的发散性就会得到锻炼如何训练思维的深刻性呢？原先的设想是通过课外补充材料使“熟能生巧”的道理具体化，通过具体化达到深刻化在分析材料过 程中，教师的思维逐渐走向深入，认识到简单枚举并不能使思维走向深入，思 维的深入是建立在对事物因果关系的把握之上，也就是说，“熟”为什么能生 出“巧”来，这个道理学生领会得越充分，思维就越深入那么，对卖油翁 及课外材料要从不同角度解读通过不同材料的解读，不同角度的解读，思维的 灵活性也得到锻炼教案或实录【教学目标】1 培养思维的发散性、深刻性、灵活性2 深入理解“熟能生巧”的道理【过程实录】
6、师：同学们，如果我说这堂课我们来学一篇大学语文里的课文，同学们可能 “哇”的一声来了兴趣，如果说，我们学一篇初中已经学过的课文，你们肯定 “唉”的一声没了兴趣（学生有叫：“不一定”）那好，今天，我们就学习一 篇又短小又熟悉又浅显的古文卖油翁（板书课题，同学们感到好奇）可不 要掉以轻心哦，我们先做个词语小练习，测试一下同学们的思维能力（投影下 边词语）谦以养德 全神贯注 勤学苦练 勤能补拙坚持不懈 锲而不舍 虚怀若谷 心不旁鹜师：能按词语的意思归为四类吗?并且要说出理由（生迟疑片刻）生 1：与都讲谦虚，和都是专心的意思，与都有刻苦的意思吧， 和是（支吾，不能肯定）生 2：还是与搭配吧，这样和是一
7、对师：你为什么这样归类呢？生 2：都有个“勤”字，和是说坚持到底不放松师：不错，第一关通过了第二关，请从八个词语中找出内部结构想同的一对词 语吗？生 3：谦以养德和勤能补拙师：好，对语言的形式很敏感那么，第三关，能不能在自己的词语仓库里 再找一个与二个词结构相同的成语啊?生 3：那应该很多啊，但一下子又想不出师：那么，大家先齐声读一遍卖油翁，读好了以后，请你们齐声说出那个 词（学生读）好，大家想到哪一个成语啦？生（笑，齐声地）熟能生巧师：刚才三关就是要检测一下你们对语言的敏感度，看来同学们的思维能 力不错这节课我们就来多角度地比较深入地研究一下“熟能生巧”的道理（板 书：重读卖油翁）师：虽然是
8、古文重读，但有几个字的读音还是要复习一下的（出示词语， 学生朗读，教师在学生的指点下，完成注音）咨(z) 矜(jn) 睨(n) 圃(p) 颔(hn)忿(fn) 酌(zhu) 杓(sho) 尧(yo)师：请注意刚才这几个字的读音，现在请同学们齐声朗读课文，想一想，课文 写了哪两件相关的小事?（学生再次齐声朗读）生 4：就是写卖油翁把油倒进葫芦这件事啊师：这就太简单了分明有两个人分别做了一件事嘛生 4：哦，陈康肃公在靶场射箭，箭法很好，射了十箭中了八九箭，那个卖油 的老头在旁边看着，不断地点头陈康肃公走过去师：（插话）你提前完成任务了要你说一说写了哪两件小事，你差不多整篇翻 译起来了既然同学们能力
9、这么超前，我索性要求高一点啦你们能不能以对偶的 形式把两个人的事概括出来？生 5：陈康肃射箭，卖油翁卖油师：还有更工整的对偶吗？生 6：康肃公射箭，卖油翁卖油师：工整多了，还有更准确的吗？生 7：康肃公发矢，卖油翁沥油（教师板书：康肃公发矢，卖油翁沥油）师：确实古雅，可以在后面加几个字，让它更具体吗？生 8：康肃公发矢，十中八九；卖油翁沥油，钱眼不湿（板书：十中八九，钱 眼不湿）师：虽然不是很工整，但也很不容易啊如果再加上两个人当时的心理呢？生 8：康肃公发矢，十中八九，以此自矜；卖油翁沥油，钱眼不湿，惟手 熟尔（板书：以此自矜，惟手熟尔） 师：很好，这一副对联，差不多就把人物、事件、结果，甚
10、至心理都点到了大 家再想一想，对自己的技巧，这两人的自我感觉如何?主要体现在这一副对联的 哪个句子上?生 9：以此自矜，惟手熟尔师：请翻译一下这两个短句（学生 9 翻译，教师点拨“以此自矜”的准确译法）师：刚才我们主要看了这两位对自己手艺的感觉现在我们换一个角度，看看这 两人对对方的态度如何?生 10：都有一点瞧不起对方的意思你看，陈康肃公说：“尔亦知射乎？”，卖 油翁说：“惟手熟尔”生 11：“惟手熟尔”事卖油翁说自己的，不是说陈康肃公对陈康肃公的态度主 要表现在“但微颔之”上生 10：卖油翁说自己“惟手熟尔”，其实也是说给陈康肃公听的你也不过是手 法熟练一些罢了师：有道理不过我把范围缩小一
11、点：两人对对方的态度主要体现在哪四个词语 上?大家能不能找出来？（学生找了“立”、“睨之”、“不去”、“颔之”、 “问”、“忿然”、“笑”、“遣之”等，教师一一板书）师：这些词语固然都可以看出两人对对方的态度，但是要找最集中的四个字， 你会选哪四个呢生 12：睨 颔 忿 笑（教师擦去黑板上其它几个词语）师：那么，我们就抓住这四个关键词，看看同学们的发散性思维质量如何我们 先来看“睨之”这一细节可见卖油翁当时的心理活动怎么样?只要言之成理，尽 量想出不同的答案，可以卖油翁的口吻表达来说生 13：看那小子脸有自得之色，手艺究竟怎么样啊？生 14：看他那副不可一世的样子，本领不会好到哪里去生 15：
12、射箭的技巧和我倒油的技巧也一样的，我倒要看看他的本领有多高师：同学们都变成卖油翁了都能够透过“睨”这一眼神，看到卖油翁的内心了 如果说“睨之”表示一种观望心理，那么“颔之”这一动作又表示怎样的心理 活动呢?也尽量想出不同的答案，也可以模仿卖油翁的口吻讲生 16：“颔之”是点头赞许的意思吧，也许卖油翁想：呵！箭术真的不错啊！生 17：要注意，是“微颔”，不是使劲点头，是微微点了几下头应该这样想： 嗯，马马虎虎，还行（生笑）生 18：这个点头说不定是悟出了某种道理，譬如，练多了，手法就熟了，这就 是熟能生巧啊，老头我卖油也是这个理啊（生又笑）师：很有道理可见卖油翁对陈尧咨的态度是从观望到有限的肯定
13、那么，陈尧咨 对卖油翁的态度前后有了怎样的变化呢？生 18：从态度恶劣到态度友好（生笑）师：此话怎讲？生 18：“忿然”就是愤愤不平啊“笑而遣之”就是笑着送走了他所以说从态度 恶劣到态度友好师：嗯，如果夸张一点说，恶劣也未尝不可，如果客观一点说，就是不高 兴或者说很不高兴吧这种不高兴的情绪从那几个句子表现出来?其潜台词可能是 什么?生 19：汝亦知射乎？你也懂射箭吗？潜台词就是你根本不懂!生 20：吾射不亦精乎？翻译起来就是我的箭术不是很精湛吗？潜台词就是， 我箭术那可是相当的精湛!（生笑）生 21：尔安敢轻吾射？你怎么敢轻视我的箭术呢？你真是有眼不识泰山啊!师：同学们演绎起自高自大的人，真是
14、栩栩如生！只见卖油翁不慌不忙， 徐以勺酌油沥之在事实面前，康肃公态度有了变化，“笑而遣之”，这种“笑” 意味着什么?是什么样的笑呢?生 22：歉疚的笑对不起，错怪你老了生 23：真是熟能生巧啊，我不够谦虚真是惭愧的笑生 24：这可能是自嘲之笑吧嘿，和这个糟老头较什么劲啊生 25：不以为然的笑，譬如，好了好了，你以为沥油可以跟我射箭比啊生 26：不要把陈尧咨想象得这么差吧，他可能是心悦诚服的笑呢否则也不会送 走他了师：只要言之成理，一切皆有可能，文学作品的魅力也就在这里现在让我们用 一个成语概括两人的手艺（生齐声回答“熟能生巧”）如果沿用这个成语的话， 我以为康肃公是“熟”，卖油翁是“巧”“熟”
15、和“巧”属于两个不同的层次， 要使“熟”生成“巧”，其间尚有距离请说说康肃公怎样才能从“十中八九” 的“熟”，达到“百发百中的“巧”呢？生 27：要有兴趣，还要虚心生 28：还要专心致志（教师分别板书：兴趣、虚心、专心）师：康肃公不虚心吗？生 27：当然骄傲自满、沾沾自喜、妄自尊大这些词用在他身上都是合适的俗话 说“骄傲使人落后，虚心使人进步”师：为什么“骄傲使人落后，虚心使人进步”呢？生 27：骄傲就自以为是了，虚心就能够看到人家的长处学习师：讲得很好我们发下的课外阅读材料中，就有一则是关于谦虚的故事大家一 齐来读一遍（学生指认薛谭学讴，然后齐读）师：普天之下，舍我其谁的感觉，意味着技术的停
16、滞不前而山外有山，天外有 天，谦虚不但是进步的开始，而且是一种承认别人的美德，是一种实事求是的 科学态度这就是开头说的“虚怀若谷”、“谦以养德”的意思师：刚才有同学说“要专心致志”，请阐发一下其中的道理生 28：如果康肃公练箭时，一心想着博取功名，三心二意，能达到“百发百中” 的“巧”境吗? 我听说心思集中的人，特别聪明练气功的人讲究静能生慧师：哦，你说的是全神贯注，才能臻于巧境这样的例子能你从课外阅读材 料中找到吗?（学生指认学弈，教师疏通文意，学生齐读）师：世界上做同样的事，但结果不可同日而语的例子太多了，同拜弈秋九 段高手学围棋，“虽与之俱学，弗若之矣”，是“其智与若与?非然也”，那么 是什么原因呢?道理很简单，要熟能生巧，必须做到心不旁鹜，专心致志，因为 全神贯注，能使人的智力、潜力发挥到最大程度师：熟能生巧是否做到虚心和专心就够了呢？如果康肃公两天打鱼，三天 晒网，能
