《青岛版数学四上信息窗4 《万以上数的认识》教学设计2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版数学四上信息窗4 《万以上数的认识》教学设计2（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、信息窗 4 万以上数的认识第 2 课时一、自主练习，复习巩固1课本第 17 页自主练习 1。（1）齐读题目要求，培养学生审题的认真态度。（2）提出问题。谈话：“省略万位后面的尾数求近似数”是什么意思？（引导学生说出“省略万位后面的尾数求近似数” ，就是用“四舍五入”法，把一个数精确到万位，求它的近似数；也可以引导学生这样说： “省略万位后面的尾数求近似数” ，就是用“四舍五入”法，把一个数保留到万位，求它的近似数）（3）学生独立完成。（4）小组或全班交流总结方法和结果。 （根据学生做题情况和交流情况，引导学生总结出：用“万”作单位的近似数，应看千位上的数是几，再决定是“四舍”还是“五入” ；写
2、近似数时都要用约等于号连接，末尾还要写上“万”字。 ）2课本第 17 页自主练习 2。（1）指名读出这三个数。（2）引导学生说出“四舍五入到亿位”的意义。 （ 也就是要保留到亿位；也就是省略亿位后面的尾数。 ）（3）学生独立做。（4）班内交流（先同位交流是怎么做的；指名汇报答案并说出是怎么做的；引导学生说出尾数的最高位，也就是千万位上是几，是比“5”小，用“四舍”法，还是比“4”大，用“五入”法；注意单位“亿吨” 。 ）（5）德育渗透。 （通过简要介绍“中国地大物博，但人口众多。 ”来教育学生要珍惜资源，要有节约精神。 ）3巩固练习。（1）独立完成课本第 18 页自主练习 6。（2）班内交流。
3、谈话：刚才我们做了自主练习 1 和 2， 谁来再说一说“省略万位或亿位后面的尾数求近似数”是什么意思？把一个大数目写成用“万”或“亿”作单位的近似数时，各应看哪一位？写近似数时还要注意些什么？那谁再给大家说一说？（根据学生做题情况和交流情况，引导学生说出“省略万位或亿位后面的尾数求近似数” ，就是用“四舍五入”法，把一个数精确（保留）到万位或亿位，求它的近似数；用“万”作单位的近似数，应看千位上的数是几，再决定是“四舍”还是“五入” ；用“亿”作单位的近似数，应看千万位上的数是几，再决定是“四舍”还是“五入” 。不管是用“万”还是用“亿”作单位，写近似数时都要用约等于号连接，末尾还要写上“万”
4、字或“亿”字。 ）二、走进生活，体会意义1 课本第 18 页自主练习 7。（1）学生独立做。（2）指名汇报答案。（3）班内交流。 （根据学生做的情况，在前面自主练习的基础上，提醒学生说出是怎样求出每个面积数的近似数。 ）2课本第 17 页自主练习 3。（1）学生独立做。（2）指名汇报答案。 （ .提醒学生加强对每一个“世界之最”的记忆；.在学生汇报答案时，提醒学生读时声音要响亮。 ）（3）班内交流。 （让学生说出是怎样求出每一小题的近似数。 ）三、动手操作，合作探究课本第 18 页自主练习 5。1小组合作，动手排一排，看排成的 100 粒大米长约是多少，然后估计 1 万粒、10万粒、1 亿粒大
5、米排起来的长度。2班内交流。四、开放练习，拓展思维1课本第 18 页自主练习 8。先出示第一组的两道题，同位讨论怎样填，然后全班交流。同学们可能填不全，最后由老师小结：第一道题，20 万多的近似数是 21 万，说明这个近似数是用“五入“法求得的，那么千位上的数字是 5 或是比 5 大的，方框里可填 9、8、7、6、5，填 9 是最接近 21万；第二道题，近似数是 10 万，千位上的数字是 5，那万位上的数字应该是 9。第二组则由学生独立来填，做完后，再让学生说说是怎样填的。2 课本第 17 页自主练习 4。该题可作为家庭作业，调查生活中的大数，并根据实际情况求出近似数，在下一节课全班汇报、交流。
