《2014年人教版高中语文必修一《沁园春 长沙》导学案4》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2014年人教版高中语文必修一《沁园春 长沙》导学案4（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 1 沁园春沁园春 长沙长沙1能了解与本课有关的文学常识，记住这首词中的生字新词。 2能了解写作这首词的时代背景，并据此理清词的思路，把握词的主要内容。 3能分析、品味关键词语，会分析这首词中所描写的意象的含义。 4能分析景中寓情、情中显志的特点，体会作者在这首词中所表现的变革社会的雄心 壮志。1连线作者 毛泽东(18931976)，字润之，湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级 革命家、战略家和理论家。中国共产党和中国各族人民的伟大领袖，中国共产党、中国人 民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。他又是一位有鲜明个性和独特风格的 诗人、书法家。他在各时期的诗词或抒情，或咏物，
2、或怀古，描写了风起云涌、波澜壮阔 的革命形势和中国人民从黑暗走向光明的历程。主要政论文有矛盾论 实践论 论持 久战等，诗词作品有七律长征 沁园春 雪 西江月 井冈山 念奴娇 昆仑等。 2探寻背景 沁园春 长沙这首词作于 1925 年。当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大 罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动，成立了 30 多个农民协会。这年深秋， 毛泽东去广州主持农民运动，在长沙停留期间，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大 好的革命形势，回忆往昔战斗岁月，写下了这首词，抒发了自己以天下为己任的伟大抱负。 这首词最早发表在 1957 年 1 月 1 号的诗刊上。1识字注音 (1)重点字
3、沁园春( ) 橘子洲( ) 百舸争流( ) 寥廓( ) 方遒( ) 峥嵘( ) 浪遏飞舟( ) 逶迤( ) 携来( ) (2)多音字2字形辨认3词语释义 (1)漫江：_ (2)百舸：_ (3)峥嵘：_ (4)挥斥：_ (5)风华正茂：_ (6)激扬：_ (7)中流：_ 4词义辨析 (1)苍茫 苍莽 辨析：两者都表示“空阔辽远、无边无际” 。 “苍茫”强调边际遥远朦胧，看不清楚， 常用于形容大地、暮色。 “苍莽”侧重于阔大，适用于带草的旷野或是茂密的林地。 判断正误： 我们简直不像在浩荡的长江上，而是在苍莽的丛林中寻找小径跋涉前进了。( ) 在藏语中“墨脱”寓意是“隐藏着的像莲花那样的圣地” 。
4、这里林海苍茫，山花怒放， 瀑布湍急，令人流连忘返。( ) (2)寥廓 辽阔 辨析：两者都有“广阔、空旷”的意思。 “辽阔” ，辽远广阔，多指地域；“寥廓” ，高 远空旷，多指天空。 判断正误： 我仰望星空，它是那样的寥廓而深邃；那无穷的真理，让我苦苦求索、追随。( ) 汽车奔驰在辽阔的大草原上，车上的音乐盒里面飘出了旋律优美的音乐。( ) (3)自由 自在 辨析：两者都有“不受约束，随意舒适”的意思。 “自由”侧重指在法律规定的范围内 有按自己意愿进行活动的权利，不受拘束，不受限制。 “自在”侧重指不受约束，闲适安逸。 “自由”既用于人，也用于动物，适用范围较大。 “自在”则多用于人，很少用于
5、动物，适 用范围较窄。 判断正误： 俱乐部采取会员制，自愿参加，自由选择，满足了城市老人的参与愿望，有利于消 除被边缘化的不良心态。( ) 他们俩的小日子过得挺自在。( ) (4)风华正茂 头角峥嵘 辨析：两者都有“才华横溢”的意思。 “风华正茂”更突出了年轻有为，才华横溢。 “头角峥嵘”侧重于具有特殊的才能，也形容激进、时兴、引人注目的样子。 判断正误： 康熙首次“东巡祭祖”时年仅 18 岁，可谓血气方刚、风华正茂，但灵活果断的处事 能力，则显得成熟老到。( )中国历史上的几位长寿皇帝，握权早期，也都是很有一番作为的。譬如孙权在魏、 蜀、吴三国争雄中，是个头角峥嵘的领袖人物。( ) 答案：答
6、案：1(1)qn j g ku qi zhng rng wi y xi (2)kn/kn cng/zng jn/jn 2(1)惆怅/为虎作伥/账本 (2)遏制/碣石/偈子 (3)沁园春/内分泌 (4)携手/镌刻 3(1)满江。(2)许多船。舸，大船，文中泛指船只。(3)文中是不寻常、不平凡的意 思。(4)奔放。(5)风采才华正盛。形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。(6)激浊扬清， 抨击恶浊的，褒扬清明的。(7)江心水深流急的地方。 4(1) (2) (3) (4) 1 “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”中“独立”二字有何表达作用？ 2上片的“看”字统领到哪一句？这几句描绘了一幅怎样的画面？
7、3下片的“恰”字领起了哪几个句子？“同学少年”是怎样的形象？ 4 “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”这两句在全词中的结构上有什么作用？试作 简要分析。 5用词精当、形象、极富表现力是本词的一大特点。试赏析下列句子，体会这一特点。(1)看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 (2)鹰击长空，鱼翔浅底。 (3)曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 答案：答案：1提示：一个“独”字再现了当时特定的环境，一个“立”字凸显出抒情主人 公卓然而立、坦荡从容的形象，极富表现力。 2提示：“看”字统领到“万类霜天竞自由” 。描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘 江寒秋图：远望群山，重重叠叠的树木遍染红色；近看湘江，
8、满江秋水碧绿澄澈，船只争 相行驶；仰望天空，雄鹰翱翔；俯视水中，鱼儿欢快地畅游。宇宙万物都在这秋天里生机 勃勃地自由舒展。 3提示：“恰”字总领以下七句：“同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指 点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 ”正值青春年少的同学们，意气风发，才华横溢，激 情奔放，敢说敢做，革命斗志十分旺盛。面对祖国大好河山，指点评论，经常在一起讨论 国家大事，写出激浊扬清的文章，把主宰一方的军阀统治者看得如粪土一般。这几句形象 地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气魄。 4提示：这首词上片写景，下片抒情。该句起到了承上启下的作用。 “携来百侣曾游” 一句，从上片所写秋景，过渡
9、到下片叙事。 “忆往昔峥嵘岁月稠”领起下片对往事的回忆， 其中既有对往昔学习、战斗生活的回忆，又有对年轻战友的思念，借此抒发了革命豪情， 含蓄地回答了上片末句“谁主沉浮”的问题。 5(1)提示：作者精心选择富有表现力的数量词、副词，从范围、程度上加以修饰并 与传神的动词配合，为我们描绘了一幅绚丽的秋景图：“万”字写出了山之多， “遍”字写 出了红之广， “层”字表现出树林的重重叠叠， “染”字则活画出枫林仿佛人工染成一样的 壮美景色。 “漫江碧透，百舸争流”写的是近景， “漫”字写出了江水溢满之状， “透”字 表现出江水碧绿清澈， “百”字写船之多，而一个“争”字则给碧绿无尘的江面增加了昂扬
10、奋进的气氛，描绘出千帆竞发，争先恐后的热闹场面。整句话语言简练却形象鲜明，充分 显示了作者锤炼语言的功力。(2)提示：作者舍弃了常用来描写“鹰”状态的“飞”字，选用了“击”字，准确地形 容了雄鹰展翅迅猛有力、矫健勇猛的雄姿。 “翔”字则把鸟不扇动翅膀、盘旋回飞的状态用 来描写游鱼在水中轻快自如的情态，形象生动，精当准确。 (3)提示：这句的大意是：还记得吗？当年我们一同到江心水深流急的地方游泳，尽管 风高浪急，连船只行进也很困难，但我们这些人却以同汹涌的急流拼搏为乐。这一设问句， 是对上片“谁主沉浮”问题的巧妙回答。它表明国家民族的命运，乃至人世间的一切应该 由我们这一群敢于“中流击水，浪遏飞
11、舟”的热血青年来主宰。这一设问句再次抒发了诗 人以天下为己任的伟大抱负。在预习中还有哪些问题需要你在听课时加以关注？请在下列表格 中做个备忘吧！我的学困点我的学疑点1 沁园春 长沙是如何借景抒情的？ 2上片和下片中的两个问句有何作用？ 3在这首写秋景的词中，诗人表达了怎样的思想情怀？ 答案：答案：1提示：本词的“景” ，由“看”领起。词人远望“万山红遍，层林尽染” ，近 观“漫江碧透，百舸争流” ，天上“鹰击长空” ，水中“鱼翔浅底” ，最后一句“万类霜天竞 自由”则从眼前的山、林、水、船、鹰、鱼，一下扩展到世间万物，作者情不自禁地感慨： “苍茫大地，谁主沉浮？”作者面对如此壮丽的山河和生机勃
12、勃的大自然，通过询问大自 然盛衰荣枯应该由谁主宰的问题，表现出作者博大的胸怀和革命者的凌云壮志。实现了由 “景”到“情”的飞跃，达到了借景抒情的目的。 2提示：第一个问句是在描绘了一幅“万类霜天竞自由”的生机勃勃的秋景图之后而 发的，缘于“怅寥廓”的心情。这里暗示了毛泽东以天下为己任，决心救国救民于水火之 中的豪情壮志。诗人含而不露地指出了只有富有进取心和革命精神的青年人，才是中国未 来的希望，新生的无产阶级才是中国革命的领导力量，才是中国革命的主宰。 第二个问句是在回忆过去革命斗争生活之后而问的。它紧承第一句，并在暗中回答了 第一句，主宰中国革命的重任只有那些“到中流击水，浪遏飞舟”的勇敢的
13、年轻人才能担 当！这里充分体现了一个无产阶级 革命家的博大胸襟和气魄。 3提示：在多数古典诗词中， “秋”总是与“悲” “愁”等情感联系在一起。如“秋风 萧瑟天气凉” “万里悲秋常作客” “秋风秋雨愁煞人”等，而这首词虽然也是写的寒秋景物， 诗人的情感却是豪迈昂扬的。在诗人笔下，秋虽然给人“寒”的感觉，但却是一派“万类 霜天竞自由”的欣欣向荣的景象。面对祖国的大好河山，青年毛泽东抒发了改天换地的壮 志豪情，发出了“问苍茫大地，谁主沉浮”的浩叹，为“寒秋”景象注入了前所未有的情 感。沁园春 长沙这首词意象壮美，意境高远，情感深厚，你认为有哪些技巧使本词 达到如此的效果？ 答案：答案：思维激活：本
14、词意象壮美、意境高远，主要表现在景物的选取、意象的组合等 方面。 提示：观点一：原因在于景物的选取上。作者视野开阔，选取的景物或广博，或宏伟， 或雄峻。以上片“看”字所总领的几句词为例，有山上的“层林” ，有江中的“百舸” ，有 空中的雄鹰，有水底的游鱼。从景物的状态看，有静态的火红的枫林，有动态的“争流” 的“百舸”等。作者从远望到近观，从仰视到俯瞰，天长地阔，山红水绿，塑造了一个高 远的意境。 观点二：原因在于意象的组合上。诗词意象的并列，如同电影镜头的蒙太奇组接，如 上片中“看”字所总领的一组意象群，从整体上看都是并列关系，作者以并置的手法将意 象组合在一起，动静搭配，远近结合，从而构成一幅色彩绚丽的“湘江秋景图” 。上片“看” 字所总领的七句， “万山” “层林” “百舸” “雄鹰” “游鱼”等意象则以“万类霜天”为中心。 而从全词看，中心意象应该是“独立寒秋”的“我” ，其他意象则是在这一中心意象的辐 射下形成的。 观点三：原因在意象的表达上。作者很注重意象的表达，如上片中“看”字所总领的 一组意象群，其中“万山红遍” “层林尽染” “漫江碧透”中的“万” “层” “漫”以及“遍” “尽” “
