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1、基本信息基本信息 课题课题2121、奇异的琥珀、奇异的琥珀 作者及作者及 工作单位工作单位黄坑中心小学 王玲娟教材分析教材分析奇异的琥珀是一篇科学故事。全文扣住“奇异”这个词，课文的一到十一节，向人们介绍了奇异的琥珀的形成，十二到十三节介绍了琥珀是如何被发现的，最后一节描述了琥珀的价值。知识性是说明文的明显特点。本文用词严谨，条理清晰，深入浅出地介绍了琥珀的形成、发现和价值。但本文又不同于一般的科普作品，它的语言极富特色。将严密的推理、准确的表达和生动、形象、优美、传情的文采集于一体，具有强烈的艺术感染力。学情分析学情分析在阅读方面，静心默读的习惯已经养成，学生已经能够初步把握文章的主要内容，
2、体会文 章表达的思想感情。在阅读的时候，学生也能够自己提出问题，并可以联系上下文解决； 能够根据提示，复述文章的内容，也能够初步概括段落的主要内容。在教学时，教师要继 续巩固培养学生静心默读的习惯，培养质疑能力，并且能够联系上下文自己解决较简单的 疑问。在预习方面，学生已经能够在课前根据要求预习课文，教师在检查的时候，要更关 注学生对于课文内容的初步把握上。在听说方面，四五级的学生已经养成了认真听别人说 话的习惯，在自己表达的时候，也能够把自己所要表达的内容说清楚。教师在教学的时候， 应该关注如何由扶到放训练学生表达时候地逻辑思维，把话说得更有条理、更完整。教学目标教学目标 知识目标：1、了解
3、了解琥珀形成的过程、价值及依据。懂得想象要科学、合理。能力目标：2、了解作者是怎样想象的，培养学生的想象力。 情感目标：3、有感情地朗读课文。教学重点和难点教学重点和难点教学重、难点教学重、难点1. 体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。2. 培养学生的想象力，激发学生的探索精神。教教 学学 过过 程程教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生行为预设学生行为设计意图设计意图引探准备：一、检查预习，导入新 课 1、课文中讲的这块琥 珀有什么特点？ 2、过渡谈话 科学家们是怎样运用丰 富合理的想象，告诉了 我们这块琥珀的形成经 过及发现过程的呢？ 二、再听鹏博士“录音
4、朗读”， 科学家是怎样进行合理 想象的？ 三、阅读课文 25 自 然段。 （一）学习课文第二自 然段； 1、我们知道，琥珀 是古代松柏树脂的化石， 要形成琥珀。必须具备 的第一个条件就是有松 柏树，从课文中找出描 写松树的句子。 课文有几处写了太阳 光的热？找出有关的句 子读一读。 为什么科学家想象这 个故事发生在一个夏天 的晌午，“太阳光热辣 辣地照射着整个树林”？1、教师边板书：茂 密的树林 炎热的 夏天 树脂 2、教师小结： 炎热的夏天、松树林是 科学家想象琥珀形成必 须具备的条件。 过渡：课文中还有一句 写“海在很远的地方翻 腾怒吼”，科学家想象 的根据是什么？ （二）学习 34 自然
5、 段： 2、课文怎样描写苍蝇 的出场。3、小结： 作者对苍蝇的出现，运 用了拟人的手法，细致 地描写了小苍蝇的外貌、 动作、心理，写得活灵 活现。 （三）指名读第 5 自然 段。 四、继续学习课文。 1、思考讨论：是怎样 形成松脂球的？。 科学家是根据什么想象 “就在蜘蛛刚扑过去， 一大滴松脂从树上滴下 来刚好落在树干上，把 苍蝇和蜘蛛一齐包在里 头”。 2、教师小结。 松脂把两只小虫包在里 头，再加上松脂继续地 往下滴，又把原来的盖 住了，就积成了一个松 脂球。松脂球是怎样形 成的 板书：包住虫子 不断下滴 4、继续提问：琥珀是 怎样被发现的？ 1、这块琥珀是怎样被 发现的？要求学生边听 边
6、思考：指名读第 2 自然段， 其他同学边听边思考 下列问题。学生分读课文； 组织学生边回答上述 问题，1、指名读 34 自然 段。 （学生充分回答） 1、指名让同学表演蜘 蛛的动作，比较看谁 表演得更形象。 2、学生小结： 作者对蜘蛛的描写， 突出地刻画了它小心 翼翼的动作，生怕惊 飞苍蝇而挨饿的心理， 写得十分传神。 分组讨论，各组推荐 代表汇报讨论结果， 提示：四个条件。 3、思考讨论：松脂球 是怎样变成化石的？ 总结出变成化石的条 件： （1）时间长。 鼓励学生查资 料，讨论，自读 自悟，促进学生 综合素质的全面 提高。了解作者是怎样 想象的，培养学 生的想象力。鼓励学生查资料， 讨论，
7、自读自悟， 促进学生综合素 质的全面提高。板书设计板书设计琥 珀形成松脂球 ：茂密的树林（松脂）炎热的夏天包住虫子不断下滴变成化石：（1）时间长。 （2）陆沉水漫。（3）松树腐烂。 （4）泥沙掩埋。发现、识别：冲上岸滩发现 识别推测 知道 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计综合学习学生活动评价表（生评）综合学习学生活动评价表（生评）评价对象_ 总成绩_ 评价主体：学生（自评、互评） 评价指标体系评 价 标 准一级指标二级指标项优（）良（）中（）较差（）单项成绩累计成绩1、参与活动态度积极热情主动积极热情但欠主动态度一般较差2、活动计划制定情况计划周密详细步骤有条理计划周密步骤简单计划较简
8、单计划制定较差3、活动记录情况记录完整规范记录完整但欠规范有记录完整性一般记录较差一、活动行为评价4、协作意识与完成任务情况协作意识强任务完成好协作意识较强任务完成较好协作意识与完成任务一般协作意识完成任务较差1、媒体的应用进步很大（三种媒体）进步较大（两种媒体）进步不大没进步2、获取信息的方法（指采摄、记写、检索）熟练规范进步大较熟练有进步能够掌握进步不大有待努力二、学习技能性评价3、学习档案建立（文件夹）独立完成，完整规范他人指导完成，较完整他人帮助完成，有待完善他人帮助未完成，1、对学习主题的认识能清晰的阐述学习主题能阐述学习主题认识较清晰对学习主题认识一般对学习主题认识欠佳2、信息收集
9、收集的信息与主题密切相关并有来源标识收集的信息与主题有一定关系有来源标识收集的信息与主题有一定关系没有来源标识信息与主题关系不密切没标识3、信息获取（活动）过程的陈述能用条理清晰优美的文字和流利语言阐述过程过程表述文字条理清晰语言欠佳过程表述文字条理一般要迎头赶上三、认知水平评价4、对学习活动结果的认识能及时将收集的素材用清晰流畅语言整理成紧扣主题的文字或写出调查报告（总结）。（同左）但语言文字不够清晰流畅（同左）但扣主题不紧文字表述较简单1、对事物的认识对事物的性质、规律及该事物与他事物内在联系达到较深刻的理解（同左）理解较浅（同左）理解模糊未理解2、对素材处理的创造性能创造性地重新组合、集
10、成或分析比较素材，写出有原创性的感悟文章能重新组合、集成或分析比较素材，写出有一定观点和认识的感悟文章感悟文章没有自己的见解有待努力未理解3、知识迁移的创造性学习活动中能发现新的主题，能阐明自己的观点，有完整的设计方案学习活动中能发现新的主题，能阐明自己的观点，没有设计方案学习活动中能发现新的主题，未阐明自己的观点，方案无未发现新主题四、创新能力评价4、网络伙伴支持率网上评价回复率高网上评价回复率较高回复率较低无回复率注：总计：S=60 成绩: 优：S50；良：50S42；中：42S35；较差：35S15 不合格:S15教学反思教学反思针对教材的特点，这篇文章我多次设计了讨论，如学生读完课文后
11、讨论：这篇课文主要讲了什么内容？一些学生不能一下子就看出来，它需要阅读总结，这样就通过小组讨论解决，再如前面提到松脂球的形成条件也需讨论、品读才能总结出来，后面化石的形成我也设计了讨论内容，使学生明确了文章开头写“海在很远的地方翻腾怒吼”是有作用的，它为形成化石及琥珀出现在海滩埋下了伏笔。我认为这样的讨论有价值，它优于个人独立思考。这篇课文虽是一篇科普短文，但故事性强，语言描述生动传神，细致入微，好多地方适合指导朗读，如描写小苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得活灵活现；再如，对蜘蛛的描写突出地刻画了它小心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得十分传神。这些都适合学生朗读，因此我适时地进行指导，收到了良好的效果。学无定法，贵在得法。虽然我主要采用讨论、交流、适时朗读的方法来组织教学，取得了良好的教学，但在组织课堂时，对课堂的节奏把握虽然表面上尚算自如，其实好多细节之处不够老练从容，不能游刃有余，这也是今后提高自身素质的一个努力方向。其次是今后要意识地培养自己组织课堂语言的能力。
