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1、主备教师 ：任爱芳 时间：2012 年 2 月 21 日课题7* 狄仁杰公正护法第 1 课时教学 目标1、认识“庇、屠、辜、悯、悼”5 个生字，读读记记 “屠杀、无辜、怜悯、哀悼”及“勃然大怒、声名鹊起、哀鸿 遍野、犯颜直谏、手足无措、引以为戒”等词语。 2、读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的，感悟 狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。 3、根据第三、四自然段的内容编演课本剧。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 5、培养自觉守法、护法的意识。教学 重点读懂课文，了解狄仁杰是怎样公正护法的，体会狄仁杰刚 正廉明、执法不阿的精神品质。教学 难点认识严格执法的重要意义。教学用具有关狄仁杰的资料教
2、学方法讲授法教 学 过 程修 改 备 注 一、谈话揭题，认识人物 1导语：在我国历史上有不少刚正廉明、执 法不阿的人物。你知道有哪些？你还知道他们的 什么事迹？说出来，与大家共享。 2学生交流。 （如包拯、海瑞等的故事。 ） 3过渡导入：一个国家要稳定要强大，不仅 需要老百姓自觉守法，更需要执法者公正地执法、 护法。这节课，我们就来学习一篇课文，它讲述 的是狄仁杰公正护法的故事。 4板书课题：狄仁杰公正护法。 （学生齐读 课题。 ） 5理解课题，初识人物。 狄仁杰：唐朝大臣。历任大理丞、御史、 州刺史等职。武则天时多次任宰相。他为人耿直， 敢于犯颜直谏，面折廷争。在规劝武则天恢复唐 室、使国家
3、免于内乱方面，起了重要作用。他善 于断案，执法公正严明，使不少无辜百姓免于受 刑戮。 公正护法：就是指公平正直地维护当时的 法律制度，保证在法律面前人人平等。 二、初读课文，整体感知 1提出自读要求，自学课文。 自由读课文，读准字音，读通句子。 找出文中的生字词语，同桌互相读读认认， 互相纠错正音。 标出自然段的序号，思考：文中讲述了狄仁杰公正护法的几个故事，练习用小标题进行概 括。 给课文分段，概括段意。 2学生独立自学课文，再进行小组合作、交 流。 3自学反馈，全班互动。 出示生字新词，认读并理解。 指名认读，纠正错误。 教师重点强凋：执法不阿、包庇、哀悼。 提出不理解的字词，全班交流、解
4、疑。 刚正廉明：刚强而正直，廉洁而清明。 执法不阿：阿，偏袒，迎合。执行法令、法 律，不徇私迎合。 明察善断：指清楚地看到情况，善于作出审 判。即明确地辨别案件或纠纷的是非，做出公正 的判决或判断。 声名鹊起：形容名声迅速提高。 推崇备至：极其推重。 犯颜直谏：冒犯君主的威严进行规劝，使改 正错误。 勃然大怒：因生气变脸色的样子。 宠信：宠爱信任。 敢怒不敢言：指心里虽十分气愤，但不敢说 出来。 乌合之众：乌合，像乌鸦那样聚集。指无组 织无纪律的一群人。 滥用职权：胡乱地或过度地使用权力。 青红皂白：皂，黑色。比喻是非、情由等。 哀鸿遍野：哀鸿，哀鸣的大雁。比喻到处都 是呻吟呼号、流离失所的灾
5、民。 辅国安邦：帮助国君安定国家。 包庇：袒护或掩护（坏人、坏事） 。 哀悼：悲痛地悼念。 出示文中四字词语，全班齐读，识记、积 累。 分自然段指名读课文，集体评议，纠错正 音。 说说课文讲述了狄仁杰公正护法的几个故 事，用小标题的方式来概括。 （第 3 自然段）：犯颜直谏保将军。 （第 4 自然段）：刚正不阿惩罪人。（第 5 自然段）：明察善断护无辜。 给课文分段，概括段意。 第一部分（第 1 自然段）：概括介绍一代名相狄仁杰：刚强正直，廉洁清明，执法公正。 第二部分（第 25 自然段）：具体写狄仁杰 公正护法。 第一层（第 2 自然段）：狄仁杰明察善断， 循律准确，断案如神。 第二层（第
6、35 自然段）：狄仁杰为了维护 法律敢于犯颜直谏。 第三部分（第 6 自然段）：狄仁杰位居宰相 后，使国家安定巩固，深为武则天倚靠和器重。 说说课文是按照什么结构来安排内容的。 （按照“总分总”的结构来安排内容的。 先概括介绍狄仁杰是一位刚正廉明、执法不阿的 政治家；接着用三个具体事例写狄仁杰公正护法； 最后写狄仁杰辅国安邦，深为武则天器重和倚靠。 ） 三、直奔重点段，体会公正护法 1师：狄仁杰身为大理寺的负责人，是怎样 公正护法的呢？ 2默读课文，找出有关语句，围绕狄仁杰如 何公正护法写上自己的理解或感受。 3小组交流，互相评议、补充。 4指名反馈。全班交流。 犯颜直谏保将军。 了解狄仁杰如
7、何犯颜直谏保将军的。 体会狄仁杰刚正廉明，循律准确。 讨论：狄仁杰如此不顾个人安危，犯颜直 谏是为了什么？（辅国安邦） 学生分角色练习有感情地朗读课文第 3 自 然段。 总结学法，准备放手。 师生回忆刚才学习第 3 自然段的方法：了解 狄仁杰的言行体会其如何公正护法感悟 其美好品质练习有感情地朗读。 学生根据学法中的方法步骤，围绕课文第 4、5 自然段内容自主交流，畅所欲言。 刚正不阿惩罪人。 明察善断护无辜。 教师小结、过渡：文中的三个事例直接描 写了狄仁杰公正护法的事迹，除此之外，文中还 有哪些地方也能让我们感受到狄仁杰护法的公正？学生快速浏览课文，反馈交流。 “他到任第一年，便处理了大量
8、的积压案 件，涉及一万七千多人，无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的。 ” “于是，他们来到宁州百姓为狄仁杰立的 德政碑下痛哭。到了流放地后，大家又集资立碑， 颂扬狄仁杰的功德。 ” 四、课堂小结，归纳中心 教师小结：课文就是这样，通过写唐代名相 狄仁杰公正护法的故事，讴歌了他刚正廉明、执 法不阿的崇高精神。身为一名大法官，他明察善 断、刚正廉明、执法不阿，在他公正护法的行为 背后，我们体会到了他对朝廷的忠诚，对人民的 关爱，体会到了他那正直而伟大的心灵。难怪他 会成为朝野推崇备至的断案如神的大法官；难怪 人们会集资立碑颂扬他的功德；难怪他能成为一 代名相，深得武则天的倚重；难怪他病故后，武 则天会悲声叹息，废朝三日以示哀悼。他是我们 中华民族的骄傲。 五、作业设计 1抄写词语。 2合作编写小剧本，并进行排练。板书设计： 7*狄仁杰公正护法犯颜直谏保将军(直接描写) 刚正不阿惩罪人明察善断护无辜断案如神的大法官 （深得民心）（间接描写）辅国安邦的一代名相（深得君心）教学反思：
