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1、舞动的北京舞动的北京教案教案教材：语文（S）四年级下册 课 文：15 舞动的北京设计思路：语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学 生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这个理念，在教学中 力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，体现在阅读实 践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程，构建一种自主探究、和谐 合作的教学模式。教学中力求落实以下几点： 创设情境，激发兴趣，使学生乐学好学。 读中感悟、读中理解，培养学生的语感。 采用自主、合作、探究的学习方式，优化课堂结构。 培养学生搜集和处理信息的能力，阅读文本与课外延展相结
2、合。教学目标： 1. 从“中国印舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。 2、熟读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽图案及其象征意义。 3、要求会认“徽、韵、协、届、乃、旨、媒”等7个字，会写“舞、徽、揭、讯、纱、 协、乃、致、旨”等9个字，掌握“会徽、揭晓、通讯、协调、乃至、别致、主旨”等 词语。重难点分析： 教学重点：课文第三自然段，弄清“中国印舞动的北京”的图案及其意义。 教学难点：从“中国印舞动的北京”中感受灿烂的中华文明。课前准备： 搜集奥运小知识及历届奥运会会徽图案。课时安排： 2课时教学过程（第一课时）：一 、创设情境、激趣导入 1展示北京申奥成功系列图片。
3、 2是什么场面如此激动？如此振奋？ （2001 年 7 月 13 日北京申奥成功） 3你对奥运会有哪些了解？ （1）学生汇报交流搜集的信息。 （2）随着申奥的成功，奥运会徽就成为本届奥运的标志，我们的奥运会徽有哪些 匠心独运的设计？怎样展示中国风采呢？让我们一起走进会徽揭晓的一刻吧！（板 书课题） 二 、初读课文、整体感知 1边读边思考：课文写了什么内容？ 2自学生字新词，师生交流。 （1）生字的识写。学生分小组自由认读，交流识记方法，认真书写，教师相机点拨。 （2）词语。 揭晓：公布、发表。 人头攒动：许多人拥挤在一起晃动。 韵味：情趣、趣味。 主旨：主要的意义、用意和目的。 浑然一体：融合
4、成一个整体，形容完整不可分割。 不约而同：事先没有商量，彼此的行为或言论完全一致。 3自由练习朗读课文。 三 、品读课文、理解感悟 1学习第一自然段。 快速浏览课文，找出会徽公布的时间、地点和人们的心情。 （抓住“人头攒动”“激动而又急切”等词语理解人们对会徽的关注。 ） 2有感情朗读。 3会徽就要揭开神秘的面纱，我们下节课接着学习。 四 、布置作业、课外拓展 1. 采集自己最喜欢的语句。 2.搜集历届奥运会会徽图案和设计理念。 （第二课时 ） 一 、品读课文、理解内涵 12008 年 8 月 3 日晚上八点，在人们的欢呼声中，北京奥运会会徽终于掀开神秘 的面纱，让我们一睹它的光彩面容吧。 2
5、讲读课文第三自然段（展示课件第五屏） （1）读：用不同的记号画出描写会徽图案的句子和表示象征意义的句子。 （2）说：小组内说说会徽是什么样的。 (名称叫“中国印舞动的北京”，会徽由两部分组成。上部分是一个椭圆形的 中国传统印章，上面是个向前奔跑、舞动双手迎接胜利的运动员的图案。人物造型 是用篆体书写的一个新“京”字，下面是用毛笔书写的“Beijing2008”的字样和奥运五 环标志。) （3）议：你认为会徽的设计怎么样？你找到哪些中国的特色？ （中国的文字、篆体、毛笔书写、红色、中国印章） （4）赏：会徽的设计怎样体现出“动感与活力”“文明与历史”“奥运与北京”？ （5）演：以志愿者的身份向大家介绍会徽。 （表达方法的总结：怎样介绍才有条有理？） （总分总的介绍顺序） 3齐读课文，内化情感。 4会徽的设计带来了怎样的反响呢？指名读课文第四自然段。 （抓住“无疑”“出色”“不约而同”等词句感受世人的赞美，并练习用“出色”和“不约而 同”说一句话。 ） 二 总结课文、激发情感 会徽的设计成功，坚定了中国人的信念，对北京奥运会的成功充满了信心！ 带着自豪感和自信心朗读全文。 三 课外延展、学以致用 交流大家搜集的历届奥运会会徽。 用学到的表达方法介绍这些设计巧妙的会徽。板书设计： 舞动的北京 中国特色 奥运精神
