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1、第一单元第一单元教材分析:教材分析:本单元以丰富多彩的儿童生活为题材,共安排了四篇课文。其中大海的歌、帽 子和鸟窝、吹泡泡是精读课文,沙滩上的童话是略读课文。单元目标:单元目标:1、通过本单元的教学,指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生联系课文内容,理解句子所表达的意思 3、培养学生在玩中仔细观察的习惯 4、学习怎样把事情的经过写具体、写清楚 5、随文会认 33 个字,会写 38 个字。单元重难点:单元重难点:1、引导学生联系课文内容,理解句子所表达的意思 2、培养学生在玩中仔细观察的习惯 3、学习怎样把事情的经过写具体、写清楚课时安排:课时安排:大海的歌 3 课时 帽子和鸟窝
2、 3 课时 吹泡泡 3 课时 沙滩上的童话 2 课时 语文百花园一 3 课时 机动 2 课时 1、大海的歌、大海的歌 一、教学目标:一、教学目标: 1理解课文内容,了解大海有哪些特点,体会作者的思想感情。 2认识 7 个生字,会写 12 个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、 凑出、渔帆”等词。 3能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 二、教学重点:二、教学重点: 理解课文内容,了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受, 背诵喜欢的段落。 三、教学难点:三、教学难点: 有感情地朗读课文,了解大海的特点,想象诗中描写的情景,激发学生热爱大海,热 爱大自然的
3、情感。 四、教学时间:四、教学时间:3 课时 教学过程: 第一课时 一、课件导入,激发情趣。 (一)教师导语:同学们,见过大海吗?说一说你感觉到大海怎样?语言训练 (二)揭示课题:今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。 二、初读课文,整体感知,认识生字。 (一).自由读课文,认识生字词:带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法 认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上,出示课件,检查生字、词的读音。 (二)指名读课文,纠正字音。 (三)课文中有几首诗?每首诗中的大海给你什么感觉?你最喜欢哪首诗中的海? 1自由读你最喜欢的那首诗,想想你为什么喜欢这首诗? (1)这首诗让你感
4、到大海有什么特点? (2)你最喜欢哪些语句所描写的情景?想象一下那情景什么样?试试怎样读出你的感受? 2根据喜欢的不同内容自愿组合,进行小组讨论与交流。 3小组汇报、感悟: (1)感悟一:大海色的神奇: A 天水相连,蔚蓝一片的情景。 引导学生感受天在海中,海中有天,一切都被海水染蓝的景象,感受作者置身海中,看到 的,听到的都仿佛是大海的蓝,那么神奇。 B 引导学生朗读,品味:玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语,想象其描绘的情景,从而读 出感情。 第二课时 小组讨论 感悟:大海风的神奇: A 出示填空: 海上的风是()、是()、是()、是() 他一来,就() 就() 就() 就() B 思考:为什
5、么用省略号?还会怎样?引发想象 C 仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。 (3)感悟大海静的神奇: (天上的月亮和星星倒映平静的海面上)帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背 着星星”的意思。 B 指名朗读、评议: 四、朗读课文,选背诗句。 1自愿结合小组,合作朗读课文。 2选择自己喜欢的段落练习背诵。 五、拓展活动: 收集有关大海的诗文,了解有关大海的知识。 第三课时 1复习会认字。 2学习会写字。 (1)自主学习 12 个生字。(读准音、想办法记住字形。) (2)小组合作讨论。(音、形、义、写。) (3)小组汇报,教师点拨:“文”与“纹”、“朝”与“潮”、 “镜”与“境”的对比、
6、区分。 (4)学生选出最难写的字,师生探究。 教师板书:滚(注意右边的间架结构) (5)学生练写,小组交流、评改。 虽然是三年级的学生了,学生已经具备了一定的识字、写字能力,但是在学习生字过程中, 教师仍然要重视写字的指导。引导学生进行小组合作探究式的学习。在观察、讨论、评议 过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价他人的能力。 3检查背诵情况。 板书设计: 1大海的歌 色的神奇:雾、云、波纹、潮声、天、鸟 风的神奇:花神、琴师、大力士、狮子 静的神奇:不闹、不笑、抱着、背着、鼾声教学反思:2 2、帽子和鸟窝帽子和鸟窝 一、教学要求:一、教学要求:1理解课文内容,培养学生爱护动物,热爱大自然的
7、情感。2有感情地朗读课文,体会重点句子所表达的思想感情。3认识 4 个生字。会写 14 个字, 二、教学重点二、教学重点:理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文. 三、教学难点三、教学难点: :体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护. 四、教学时间四、教学时间:3 课时。 五、教学过程:五、教学过程:第一课时一、导入,学习“帽”和“窝”:1板书:帽子学习“帽”:怎样记?引导学生仔细观察“帽”的字形,强调“帽”的右上是“曰” 不是“日”;右下是“目”,也不是“日”。2板书:鸟窝学习“窝”:引导学生思考:“窝”是什么偏旁(是穴宝盖,不是宝盖头。) 二、出示课题、质疑:1
8、板书:和:这就是我们今天要学习的课文的题目。2齐读课题:帽子和鸟窝。3问:读了课题你有什么疑问吗?三、初读课文,认识生字词,整体感知课文内容:1带着问题自由读一读课文,一边读一边标出自然段,不认识的自用自己喜欢的方式 认会。2指名读课文,其他同学一边听他的字音是否读准,一边思考:课文讲的是谁,干什 么的事?3纠正字音:4指名回答问题:课文讲的是谁,干什么的事? 5解答问题:现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”? 四、学习生字:1认读生字词:齐读生字、词卡片。2强调易错字:慌:右边容易加点。耍:与“要”区分。挠:右上边不要加点。 五、布置作业:1抄写生字词。2熟读课文。 第二课时 一、谈话:
9、上节课我们初步了解了帽子和鸟窝这篇课文的内容,知道了课题中的帽子 是谁的?他把自己的帽子送给小鸟做窝,是不是他不想要了? 二、默读课文,思考:从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子?把这些语句画出来。三、分组讨论交流。 四、小组汇报讨论情况,学生补充,教师点拨,练习有感情地朗读相关语句。1感悟一:课件出示:帽子!我的帽子丢在草地上了!我的帽子丢在草地上了。指名对比读句子,感受语气上有什么不同。启发想象:翔翔心里怎样?他在想什么?练习有感情地朗读这句话。问:在这之前他们什么心情?朗读第一、二自然段,体会发现帽子丢了前后不同的 心情。练习朗读。2感悟二:(1)大家又爬上了山坡,帮翔翔去找帽子。(
10、2)结合第一自然段,理解“又”:此时他们一定觉得怎样?(累、渴)(3)联想自己玩累时的感觉,说说如果你的帽子不见了你会怎样?(4)练习读三自然段。3感悟三:(1)对比朗读,感悟孩子们追的时间长,路途远,始终没有停下歇息。从而体会追 回帽子的急切心情。孩子们追呀追呀,一直追到松树林里。孩子们追到松树林里。(2)指名朗读、评议。4感悟四:(1)孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠,挠挠脑袋,无可奈何地下山了。(2)理解“挠挠脑袋”:为什么挠脑袋?心里怎么想?(3)理解“无可奈何”:想像一下翔翔走的样子,表演体会。5感悟五:朗读 6、7 自然段。以读代讲,评议理解翔翔和小朋友着急的心情。重点体会:“几
11、根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇,挑哇,”等词所表达的心情。6归纳:翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴,爬山、追松鼠, 而且第二天还做了充分的准备去够帽子。眼看就要够着了,结果却怎样呢?第三课时 一、复习上节课所学的生字。 二、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。1出示文字:我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧!听翔翔的,我们听听翔翔的!2合作朗读,感受心情。3总结:虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子,但是面对小鸟,他们放弃了。由此 看出他们更爱什么?4你们喜欢翔翔和小朋友吗?如果是你,你会怎样做?5结合自己查找的资料,说说如果拿回帽子,会出现怎样的情况? 三、布置作业:1必
12、做:有感情地朗读课文。2选做:(1)自己也为小动物做一件事。 (2)收集关于爱护、保护动物的故事。 教学反思:3 3、吹泡泡、吹泡泡 一、教学目标一、教学目标: 1、 学习生字词,能正确、流利地朗读课文。 2、理解作者的情感和态度,并练习有感情地朗读课文、背诵喜欢的课文内容。 二、教学重难点:二、教学重难点: 1、理解词语,进一步感受泡泡的美。 2、理解作者的情感和态度,并练习有感情地朗读课文、背诵喜欢的课文内容。 三、教学课时:三、教学课时:3 课时。 四、教学过程:四、教学过程: 第一课时 一、板书课题,了解并奠定学生学习此文的心理基础。 1、同学们,见过肥皂泡吗?吹过肥皂泡吗?你觉得怎么
13、样? 2、可是,你亲自做过泡泡水吗? 二、介绍作者。1 今天老师要给大家介绍一位了不起的奶奶,她是我国的一位著名的作家,她生于 1900 年。 三、引入课文内容的学习。 同学们,冰心奶奶像你们那么大的时候,也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般,那 小小的、不起眼儿的肥皂泡,经了她的手,他的嘴,以及她的眼,她的心,不但吹出了情 趣,还吹出了冰心奶奶的梦想!想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗?打开书,60 页,自 己读一读,请大家在读的过程中勾出自己的重点词。 四、学习词语 1、出示生词:正音、练习读。屏幕上的词语可不容易读好,会读吗?谁来试一试?教 师正音后让学生练一练,然后齐读,抽读。 2、了解学
14、生在阅读中的学词情况。有没有老师没写上,而你又认为非常重要的词语? 板书:黏稠 颤巍巍 山巅注音、正音、练读。 3、读课文,攻破难点。同学们再读读课文,希望每个同学都能把课文读正确,读流利, 周老师给你一个建议:通读一遍之后,集中精力攻破难点。 4、轮读课文。 五、理解课文内容。 1、冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢?谁来说一说?指导学生抓住重点词语说。理解“和 弄”一词。 2、管你这样做了,可不一定就能吹出许许多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可细心了,做 肥皂泡的奥妙,她在文中已偷偷地告诉了大家。读读 2、3 自然段,同学们一定能够把他找 出来。理解“黏稠”一词。 3、我们班的同学真是越来越聪明!怎么吹
15、呢?读 3 自然段,引导学生抓住重点词语说。4、泡泡水我们会做了,泡泡我们也会吹了,小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢? 读 4、5 自然段,一边读,一边想:吹出的泡泡是什么样的呢?标出写泡泡样子的词语。抽 学生说,教师展示课件,然后让学生读。黑板上的这些词语是什么意思呢?老师告诉学生: 用嘴巴是很难讲清楚的,凭空想象也很难,但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡,你就能从那 奇妙的泡泡身上找到这些词语。 六、小结本堂课所学内容,齐读全文。 在玩肥皂泡游戏的过程中,冰心奶奶不但作了,吹了,还认真的欣赏了自己吹出的每 一个肥皂泡,她满怀爱心和向往,写下了这篇美妙的文章,让我们一起再读一读这篇文章。七、下一节准备。 明天,我们还学这一课,到时候,我希望看到同学们一手拿着自己亲自调配的泡泡水, 一手拿着吹泡泡的小管子。注意!肥皂水可不是什么好惹的东西,千万别洒到自己和同学 们的眼睛里去。 板书: 3、吹泡泡 冰心 做:放 加 和弄 吹:洒 吹 提 赏:清轻脆丽、颤巍巍 第二课时 一、昨天的语文课,同学们都学得非常认真,都有些什么样的收获和感受呢?(复习)二、同学们的收获不尽相同,感受却惊人的一致。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美,那 简直就是美妙!文中的哪些自然段表