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1、生命离不开水生命离不开水一、教材分析：一、教材分析：生命离不开水是生命之源水单元的起始课。以选择水的话题，作为研究地球物质的切入点，引导学生从另一角度看待水与生命的更深层次的关系。水是生命的摇篮，也是人类一切经济活动的命脉。在我们生活中，衣食住行、绿化保洁、工农业生产、畜牧业的发展都需要水的帮助。但是随着水资源的日益匮乏和不断污染，给人们的生活和工农业生产带来许多影响，这已经引起了社会的广泛关注。本单元生命之源水共分为四课：生命离不开水。观察水。家乡的水资源。地球上的水。通过本课及本单元的学习，让学生通过积极参与、讨论和动手实验，进一步认识植物的生长需要水，从而体会到水与每种生物都息息相关，增
2、强节水意识，自觉保护水资源。二、学情分析：二、学情分析：在学习这一课之前，学生对生命与水已经有了一定的了解，知道人、动物、植物“渴”了要喝水，已经知道生物维持生命需要水，在本课的学习中，引导学生看待水与生命的更深层次的关系，使学生体会到生命离不开水，还将为今后进一步认识水与生物的密切关系、关注自己的生活环境等内容打下基础。三、教学内容：三、教学内容：生命离不开水的主要内容分为四部分：引发学生对生命离不开水的讨论。引导学生通过亲自动手实践，感受植物体内含有水。给扇形图涂颜色。观察小草“喝”多少水。教者着重把握以下几点：重视学生资料及相关用品的收集。上课之前，让学生收集有关生命离不开水的资料。此外
3、，准备一些蔬菜、水果等，以便引导学生了解植物体内含有水。选择含水分比较多的植物，便于学生比较。渗透感情态度价值观的教育。愿意与同伴交流与合作，意识到水在生命活动中的重要性。提高学生的动手能力。四、教学目标：四、教学目标：过程与方法学会提取植物体内水的方法。初步学会安装“观察小草喝水”的装置。知识与技能知道水是动物、植物和人类的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。了解常见食物中的含水量。情感、态度与价值观意识到水在生命活动中的重要性。教学重点：教学重点：1、知道水是动物、植物和人类的组成部分，它在生命活动中起着重要的作用。2、学会提取植物体内水的方法。教学难点：教学难点：1、知道水在生命活动中
4、的重要性。2、学会提取植物体内水的方法。五、教学准备：五、教学准备：教师准备：有关植物、动物、人体离不开水的资料；各种食物含水量的数据；分组实验用的大试管、植物油、纱布、汤匙、水果、蔬菜、水果刀、小烧杯、记录纸等。学生准备：搜集有关生命离不开水的资料；小尺、彩笔等。六、教学过程：六、教学过程：（一）导入（一）导入1、教师有感情地朗诵单元页上的小诗：“因为有你，小草；因为有你，鱼儿游得欢畅；”让学生猜猜诗中赞美的是谁？抽生回答。2、教师提问：为什么要赞美水呢？让学生畅谈感受。3、教师进行归纳：对了，假如没有了水，小草就会枯死，鱼儿也不能生存，整个地球就会变得一片死寂，所以我们说：水是生命之源。（
5、板书单元题水是生命之源）4、教师接着问学生：你们喜欢老师朗诵的小诗吗？自己也学着作首诗，好吗？学生补充诗句后，老师抽学生朗诵。5、教师小结：同学们从各个角度表达了动物、植物、人类与水的密切关系，由此可以说：生命离不开水。（板书课题“生命离不开水”） 导入部分设计的意图是通过让学生听诗、写诗，把学生已有的生活导入部分设计的意图是通过让学生听诗、写诗，把学生已有的生活经验有意识地牵引过来，经验有意识地牵引过来，画面中潺潺的流水，葱郁的树木，挺拔的画面中潺潺的流水，葱郁的树木，挺拔的青山，道出了生命对水的依赖，加上柔和的音乐，让学生深刻地领青山，道出了生命对水的依赖，加上柔和的音乐，让学生深刻地领悟
6、到水的重要性，加深了学生对水的认识。悟到水的重要性，加深了学生对水的认识。通过学生文学才华的体通过学生文学才华的体现，拉开本节科学课探究的序幕，营造童趣氛围，拉近师生心理距现，拉开本节科学课探究的序幕，营造童趣氛围，拉近师生心理距离，为新课的展开奠定坚实基础，离，为新课的展开奠定坚实基础， （二）讨论生命离不开水。（二）讨论生命离不开水。1、教师提出要求：生命离不开水的事例很多，下面每人在小组内说出至少10个例子，然后把本组的共同观点写在纸上，也可以以画画的形式表达出来。学生分组讨论，共同完成。2、教师巡视：同学们都讨论得很积极，有些小组还画了精美的图画配以文字表示。下面我们一起来看看各小组讨
7、论的结果。学生派代表汇报讨论结果。3、教师举出一个反面事例，让学生有亲身的体验：“同学们举出了不少生命离不开水的例子，老师也有一个事例要问问大家：万一家里停水了，那将会怎样？”学生说出体验，感受水的重要性。 以小组为单位进行讨论、举例，这样可以充分调动学生的积极性，以小组为单位进行讨论、举例，这样可以充分调动学生的积极性，使学生自主、积极地营造学习氛围，提高同学之间的合作交流能力。使学生自主、积极地营造学习氛围，提高同学之间的合作交流能力。学生通过讨论，肯定交流收集到很多相关资料。生命离不开水的现学生通过讨论，肯定交流收集到很多相关资料。生命离不开水的现象是生活中常见的，但也是平时不太注意观察
8、的。象是生活中常见的，但也是平时不太注意观察的。从正反两方面来从正反两方面来找例子，让学生感知水和动植物、人的关系非常密切，归纳为一个找例子，让学生感知水和动植物、人的关系非常密切，归纳为一个共同观点共同观点生命离不开水。生命离不开水。 过渡：我们已经了解了许多有关生命离不开水的事例，想亲自动手来实践吗？（三）学生亲自做实验，感受蔬菜、水果等植物体内含有水。（三）学生亲自做实验，感受蔬菜、水果等植物体内含有水。1、教师提出要求：请同学们以小组为单位，利用老师所给的实验材料和工具，开动脑筋设计出各种实验来说明“生命离不开水”。（你们会想出什么办法？）抽学生回答。2、教师：同学们的方法都很好，请各
9、组同学在这些方法中，选出1-2种办法，亲自感受一下水在各种植物体内被挤出的过程，同时要比较一下各种植物体内的含水量。要注意一点：做实验时，水果、蔬菜的量大致要差不多，这样才可以进行比较。3、学生分组做实验。教师巡视指导，提醒学生实验时要注意安全，挤出的水要分别装在小烧杯中，便于比较。4、实验完毕，让学生派代表上讲台前讲述验证的方法和过程。5、抽学生回答在实验中的发现：同学们通过实验，发现了什么？（发现了蔬菜、水果里含有水。）（发现了西红柿体内含的水比苹果多）6、师总结：（1）同学们在实践中可发现了真不少的东西。在实践中，我们知道了蔬菜、水果等植物体内含有水，这样，再一次证明了生命离不开水。但是
10、，各种植物含的水并不是一样的。有些植物含的水分比较多，而有些却比较少。（引导学生比较哪一种植物含水比较多，哪种植物含水比较少）例如：西红柿含的水分比青瓜多，而苹果含的水分比雪梨要少。（2） 通过这个实验，我们知道水果和蔬菜中含有大量的水分，在日常生活中，我们吃水果、蔬菜的时候，不仅补充了维生素等营养物质，而且也补充了大量的水分。水是生命之源，能维持人体的生命活动，所以，我们平时要多吃水果和蔬菜。 这一活动的目的是让学生真实地感受植物体内的水，并在感受的过这一活动的目的是让学生真实地感受植物体内的水，并在感受的过程中，提高动手操作的能力，从而获得多方位的发展。程中，提高动手操作的能力，从而获得多
11、方位的发展。科学探究能科学探究能力的形成不是简单的讲授，必须依赖于学生的学习与探究活动，紧力的形成不是简单的讲授，必须依赖于学生的学习与探究活动，紧密结合科学知识的学习，通过学生亲自动手、动脑，亲自实践体验，密结合科学知识的学习，通过学生亲自动手、动脑，亲自实践体验，在此基础上内化而成。在这一研究活动中，给予学生充分的实践时在此基础上内化而成。在这一研究活动中，给予学生充分的实践时间进行探究活动，有利于培养学生的学习能力和团队精神，也可以间进行探究活动，有利于培养学生的学习能力和团队精神，也可以将原有的生活经验转化成实际的动手操作，既有一定的思维空间，将原有的生活经验转化成实际的动手操作，既有
12、一定的思维空间，又能激发学生尝试实验的欲望。学生可能会萌生各种各样的方法：又能激发学生尝试实验的欲望。学生可能会萌生各种各样的方法：手挤、刀拍、捣碎、榨汁机等，学生想的方法越多越好，教师在此手挤、刀拍、捣碎、榨汁机等，学生想的方法越多越好，教师在此必须及时给予鼓励和肯定。必须及时给予鼓励和肯定。 （三）练习巩固（三）练习巩固1、教师提出问题：（1）我们知道了植物体内含有水分，那你们知道我们的身体里含有多少水吗？我们所喝的牛奶，还有每天吃的鸡蛋、鱼又含有多少水呢？学生猜测。（2）让学生翻开书本24页，给人体和各种食物的含水量涂上淡蓝色。（3）学生涂完颜色后，教师检查完成情况。2、教师补充有关知识
13、。2、教师小结：正因为我们所吃的食物里都含有大量的水，因此补充了我们人体活动的需要。 利用彩色图片和数据，生动地把课外的知识传授给学生，利用彩色图片和数据，生动地把课外的知识传授给学生，让学生在让学生在涂色的过程中了解人体、各种食物中含有大量的水，了解人们在吃涂色的过程中了解人体、各种食物中含有大量的水，了解人们在吃食物补充营养的过程中，也补充了大量的水，食物补充营养的过程中，也补充了大量的水，开阔了学生的视野，开阔了学生的视野，进一步认识到生命确确实实是离不开水，从而更加关注自己和他人进一步认识到生命确确实实是离不开水，从而更加关注自己和他人的生命活动。的生命活动。 （四）课外拓展（四）课外
14、拓展1、教师提出问题：学了这一课，我们都知道了植物体内含有水分，那你知道植物体内的水是从哪里来的吗？植物也像我们人体那样，每天都要“喝水”。那植物每天要“喝”多少水呢？你们想知道吗？我们就以小草为观察对象，看看它每天“喝”多少水。那么怎样知道小草每天“喝”多少水呢？2、学生讨论：小草放在什么样的容器中？怎样把小草固定？怎样保证容器中的水是小草“喝”的？3、教师让学生设计实验装置：同学们以小组为单位，把实验装置安装好，并做好第一次记录。明天请各组同学来实验室测量一下水有什么变化，并做好记录。到第七天再来测量一下水又有什么变化，记得一定要做好记录。 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动
15、力。学生在创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。学生在多年的应试教育下，死记硬背，以记住了多少条知识为衡量学生的多年的应试教育下，死记硬背，以记住了多少条知识为衡量学生的标准，而今的科学教育就要打破原有的教育格局，改革原有的考核标准，而今的科学教育就要打破原有的教育格局，改革原有的考核制度，培学生的科学素养，为学生的终身发展负责。让学生设计实制度，培学生的科学素养，为学生的终身发展负责。让学生设计实验装置，可以让学生切身感受到科学同人们日常生活之间的联系，验装置，可以让学生切身感受到科学同人们日常生活之间的联系，引导学生将科学学习置于广阔的背景下，使学生体会到联系生活的引导学生将
16、科学学习置于广阔的背景下，使学生体会到联系生活的教育所带来的魅力，教育所带来的魅力，培养学生坚持科学考察的持之以恒的态度，并培养学生坚持科学考察的持之以恒的态度，并且让学生实事求是地收集、分析研究获得的第一手资料。且让学生实事求是地收集、分析研究获得的第一手资料。 （五）总结（五）总结1、教师提问：通过这节课的学习，我们知道了什么？抽学生回答。2、教师小结：对。无论是植物、动物，还是人类都离不开水。凡是有生命的物体都离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上的所有生命。所以我们一定要珍惜用水，好好保护水资源。3、总结学习方法：同学们，今节课我们用了什么方法来验证生命离不开水呢？（举例子、做实验。）还能想出其他方法吗？（上网、查阅资料）在以后的学习中，我们要运用更多的方法去研究科学，学好科学。 总结：自然科学教育经历了总结：自然科学教育经历了“传授科学知识传授科学知识关注科学方法关注科学方法培养科学素养培养科学素养”三个阶段，每个阶
