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1、2323、日月潭的传说、日月潭的传说教材分析：教材分析： 这是一篇关于台湾著名风景区日月潭的民间传说，讲述的是年轻的渔民大 尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降伏了恶龙，最后又化作 青山守卫在日月潭的故事。全文共有六个自然段，第三、四自然段是课文的重 点段。第三自然段写在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去 降伏恶龙；第四自然段写大尖哥和水社姐历经艰险，终于战胜了恶龙。 教学目标：教学目标：1、初读课文，读准字音，读通语句。2、能给课文分段。3、学习第一自然段，知道日月潭的位置和它的传说4、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。5、理解课文内容，体会大尖和
2、水社不畏强暴、不畏艰险、舍己为人的精神。教学重点难点教学重点难点：理解课文内容，体会大尖和水社不畏强暴、不畏艰险、舍己为人的精神。教法学法：教法学法：1、 “让学生充分读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，在读中受到情感的熏陶“，以学生的自我探究贯穿课堂的始终。 2、利用文中空白处进行情境创设，让学生展开想像的翅膀，想像大尖哥和水社姐是如何克服重重困难的，感受人物内心，丰富人物形象3、通过抓关键词句，想象画面，感情朗读，感悟生动的语言和丰富的形象。4、养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。 教学课时教学课时：二课时教学过程：教学过程：第一课时第一
3、课时一、导入课题1、板书课题你们知道什么是传说吗？（指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。 ）请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传说？（鲁班学艺等）那这篇课文将的是关于什么的传说呢？（日月潭）2、介绍日月潭日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。周围有大尖山和水社山等环抱，树木葱茏，是台湾省著名的旅游和疗养的胜地。3、初读课文，理清思路。（1） 学生自读课文，给生字注上声调。（2) 指名分节读课文，及时纠正错误的读音。“拯”是后鼻音， “潭”是前鼻音。（3) 再读课文，给课文分
4、段，作上标记。二、理请脉络二、理请脉络一、 （1）写日月潭的地理位置和美丽的自然景色。二、 （2-5）写日月潭的传说。三、 （6）写大尖山、水社山和日月潭的名字的由来。学生再读课文，在自己不理解的地方和觉得重要的地方作上记号。4、学习第一段。（1） 、 指名读第一段。（2） 、 读了这一节，你知道了些什么？是从哪一句中知道的？（知道了日月潭是台湾省最大的一个湖泊。 ）（知道了日月潭的景色很美）（知道了日月潭还有一个传说。 ）筹字注意要写得紧凑一些。三、布置作业。三、布置作业。1、 抄写本课生字词语。2、 朗读课文。第二课时第二课时一、复习旧课一、复习旧课1、指名朗读课文第一节。2、引出下文：我
5、们知道，日月潭还有一个动人的传说，到底是什么传说呢？请同学们看下面的课文。二、学习第二段二、学习第二段1、听录音，概括课文内容。2、指名一生说说故事的梗概。（将大尖哥和水社姐降服恶龙，救出太阳和月亮，让人民重新见到了光明。他们自己却化作了青山。 ）3、故事的起因是什么？哪一节讲到了？（起因是恶龙把太阳和月亮吃了，第二小节描写了一个内容。 ）4、默读第 3 节,思考：为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法？这些办法行不行？为什么？你是怎么体会的？在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐是怎么做的？出示句子，比较A、大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。比较哪个句子
6、好，说说为什么？5、默读思考：这一节讲了什么？按地点不同可分哪两层？每层的内容是什么？找出最喜欢的句子读一读。说说他们是怎样和恶龙决战的？（体会冒着生命危险，纵身、激战三天三夜等词语。 ）比较句子：A、他们终于拿到了金斧头和金剪刀。B、他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。练读这两句话。三、学习第三段三、学习第三段1、轻生读第 6 段。2、说说这一节讲了什么？3、齐读这一节。四、再读课文，由零到整的再感知课文。四、再读课文，由零到整的再感知课文。1、学生再读课文，并复述课文内容。2、看有关录象。3、学了这篇课文，你们觉得大尖哥和水社姐是个怎样的人板书设计板书设计23 日月潭的传说恶龙 吞吃太阳、月亮 （起因） （漆黑一团）拿到 （发展）救出见到光明 （高潮）大尖哥水社姐 化作青山（结果）教学反思：教学反思：
