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1、第三届全国中小学 “教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计一、教案背景1、面向学生： 中学 小学 2、教材：苏教版3、学科：语文4、课时：25、学生课前准备：初读课文，了解课文大意。自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。自学课文，思考课后的问题。让学生提出自学中遇到的问题。 。6、教师课准备：准备有关蒲公英生长的录像。制作教学多媒体课件。二、教学课题知识方面：1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用“嘱咐”、 “可爱” 、 “亲切”造句。3、让学生通过演唱和表演将其生态现象延伸到对自己生活的联想，思考更深刻的内涵，激发学生的想象力，感受美，
2、创造美，在艺术学习中达到对学生心灵的陶冶。教育方面：1、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。2、培养学生敏锐的洞察力的意志品质。发展方面：培养学生的观察能力、思维能力、语言表达能力。三、教材分析本文是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。全文共有 4 个自然段。第一自然段是故事的开端，第二、三自然段是故事的发展，第四自然段是故事的结局。课文寓人生的哲理天有趣的故事之中，运用拟人、对比等手
3、法突出人物个性，表现了不同的价值取向，强化了表达效果，有助于学生潜移默化的形成正确的人生观、价值观。四、教学方法1、以“问题教学”引导学生抓重点词句探究，使教法指导学法。2、以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读。学生在阅读过程中的主体地位应该在“对话” “感受” “体验”以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以具体落实。3、教师只须做适当提示、巧妙点拨，简要总结，把更多的时间留给学生，引导他们当演员，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架” 。拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解，使学生当课堂的主角。五、教学过程一、初读课文，认
4、识“种子”。1、 （出示投影片）请小朋友们看图，回答：图上画了什么？老师介绍蒲公英：蒲公英为多年生草本植物，多在春天开花，花朵为黄色，花落后在花托上长出白色绒球，种子成熟后，随风飘到新的地方安家落户，孕育新的花朵。2、现在成熟的种子要离开蒲公英妈妈独自生活了，他们会为自己在哪儿安一个新家呢？就让我们随着他们一起去看一看吧。3、今天我们就来学习一篇有关蒲公英的童话故事，齐读课题。（设计意图：在让学生在自主的读书、讨论、交流等实践活动过程中扫清字词障碍，读通读顺全文，并能从整体上把握课文内容，初步感知文中蒲公英种子的两种不同命运。 ）二、再读课文，感知“种子” 。1、老师出示自读要求，请学生读要求
5、。2、学生自读课文。3、学习生字词的读音。（1） 出示生字词，学生自读。（2）小老师带领大家读。（3）把你觉得难读的地方自己再读读。（4）开火车读词语和生字。（5）多音字组词：泊、降4、练读长句子。（1）出示两个长句子，学生练习读。一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞。在蓝天白云下随风飘荡。【百度图片】小降落伞在蓝天下飘落的情景http:/ ）三、品读课文，评价“种子”。过渡：同学们读得真不错，下面让我们来看看课文主要写了什么。1、风儿一吹，蒲公英种子们要去找新家了，你是从课文哪一小节知道的？（第 1 小节）指名读第 1 节，多媒体出示第一段的主要内容。学习第一自然段：（1）指名读
6、，并指名说说大意。（2）【百度图片】蒲公英图片http:/ （生：老师我用手做个动作来表示）（3）你觉得那洁白的小绒球长得怎么样？（生：很可爱）你能用可爱说一句话吗？（4） （媒体出示前面蒲公英花瓣落了，小降落伞随风飘荡的动画）同学们看，这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地里去，也许要到飘落天涯海角。此时此刻，他们的心情多激动，多么愉快！我们该用什么样的语气去读这一段？（生：激动、愉快）学生自由练读，提生再读，齐读。（设计意图：在让学生在大胆发表自己的个性化阅读见解的基础上，发挥好教师的主导作用，通过交流，对学生进行价值引领，让源于文本的正确的价值观渗入学生心田。
7、 ）四、指导书写1、读准字音（1）出示一类生字（去掉拼音） ，学生齐读。2、记忆字形（1）绒：左右结构，右边笔顺要注意，扩词（绒毛、绒球、绒线） 。（2）降：左右结构，找反义词（降升） 。3、指导书写（1）指导书写“绒”和“降”。（2）学生在习字册上用钢笔描红。第二课时一、温习旧知 导入新课1、上一节课学习了课文的第一自然段，谁能用一句话说说这段主要讲了什么？2、 “小降落伞”指的什么？他们在蓝天白云下随风飘荡要去干什么？二、细读品析 提升感悟（一）学习第二自然段1、自由读第二自然段 谁来用自己的话说说太阳公公告诉蒲公英种子什么？2、太阳公公是用什么语气说的？谁能读出“亲切”的语气？a “嘱咐
8、”是什么意思？用“嘱咐”造句。3、太阳公公的话是多么意味深长，让我们一起来读读这段话吧。（二）学习第三自然段1、小降落伞们听了太阳公公的话 他们各有什么想法和做法？2、出示句子学生自读a.“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？用什么语气读？b.“瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。 ”这句话中有两个意思相近的词你能找到吗？这句话又该读出怎样的语气？ 3、分角色朗读课文（三）学习第四自然段1、多快乐的蒲公英呀，一年过去了，它们在大千世界里有了怎样的命运呢？2、为什么会有这样不同的命运呢？而且是“早已”？ 3、你是怎样理解“竞相开放”的？是什么原因让他们
9、竞相开放的？4、你从蒲公英种子的不同结局中明白了什么呢？你能将课文复述给别人听吗？三、身临其境 表演故事1、师：这个故事有意思吗？那怎么演呢？现在要请大家来当小导演，为我们的演出出谋划策。如果谁提的建议最多最好，那他这将成为我们班的最佳小导演。现在请同学们一边读课文,一边想该怎么演。2、学生读课文提表演建议。3、分大组练习表演，教师指导。4、加上动作，表情，可适当加入想象。【百度视频】蒲公英课本剧http:/ ）四、延续故事 拓展想像1、同学们，落在泥土中的蒲公英的种子茁壮成长，它们在阳光下竞相开放。到了秋天，它们也有了自己的种子，当上了蒲公英妈妈。当她们的孩子即将出发时，她们会对自己的孩子说
10、些什么呢？请你来当一回蒲公英妈妈，嘱咐一下自己的孩子。想一想，该怎么说，才能让它们落到泥土中去，不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的沙漠？2、学生练习说话。3、评议，选出最佳学生。（设计意图：此环节的设计也意在使学生在掌握课文的语言的基础上加入自己的想法，提高学生的口头表达能力，更深刻地理解课文内容。 ）板书：8 蒲公英泊 绒 降可爱 亲切沙漠 湖泊 泥土 金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝 六、教学反思语文课堂教学必须以读为主，让学生在读中学习，在读中感悟，这是中年级语文教学尤其要遵循的教学规律。自始至终，我的整堂新课提供给了学生充足的朗读时间。由于学生朗读训练到位，教学的各环节才能在学生踊跃的举手氛围
11、中顺利结束，一切都显得那么入情入理。 学生从低年级升入中年级，语文课堂教学的侧重点有了明显的改变。如何指导学生学习生字，理解生字，掌握生字？成了我教学中新的困扰。紧密联系课文内容，在学生的自由发言中把握时机，层层递进，有坡度的质疑解疑；以读为主，在理解生字的过程中适时渗透学法，教会学生几种解释词语的方法，让她们留下深刻的印象，能在以后的生字理解中有的放矢，做到学以致用。因此，我运用了多种指导朗读的方法，让学生积极地投入到课文的朗读中，并引导学生转换角色，想象说话，从而使学生体会故事寓意。七、教师个人介绍省份：江苏省盐城市响水县 学校：陈家港中心小学 姓名： 吴海艳职称：小学高级教师 电话： 15161939502 电子邮件： 通讯地址：江苏省盐城市响水县陈家港中心小学 邮编： 224637自从毕业以来，我就一直中高年级语文教学。这十几年教学，我一直思考怎样在课堂教学中提高学生学习兴趣。尤其在备课、上好课，多到外校取经，多参加一些教研活动，为自己积累丰富经验，有效提高自己的教学水平。除此，我还积极撰写教育教学论文，多篇论文在省市县发表。
