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1、教教 案案 （ 教科 版版 四四 年级年级 上上 册册 科学 学科学科 2011 年年 1010 月月 第第 5 5 节）节）课题溶解的快与慢课型新课本课题计划授课 1 课时 本课时为第 1 课时 教学 目标1.科学概念：可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。2.过程与方法：引导学生经历“问题假设验证证实”科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。3.情感态度价值观：愿意将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去，发展公平实验的意识。体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。教学 重点 难点重点：水果糖溶解实验的研究
2、难点：对比实验过程中，各种相同条件的控制教学 准备分组实验：玻璃棒 1、玻璃杯 2、热水和冷水、水果糖 3、食盐 1、勺子 1、水槽1。教学过程设计教 学 内 容 与 师 生 活 动备注一、谈话导入：一、谈话导入：通过前几节课的学习，大家都知道食盐能溶于水，如果老师要求尽快的将食盐溶解，请问同学们有哪些方法呢？引起学生思考，回答：搅拌、加热等如何来证明它们确实影响了食盐溶解的快慢呢？生：实验师：对，只有通过对比实验，才能判断，它们是否影响盐的溶解。二、哪一个溶解得快二、哪一个溶解得快1、设计实验一：搅拌是否影响食盐的溶解？取两份同样多的食盐，每份大约 10 克，同时放入同样多的水中（30ml）
3、 ，用玻璃棒搅拌其中的一个杯子，观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。2、学生四人一组进行实验，观察现象，并记录在知能训练第 9 页的记录表中。 （教师指导对比方法）3、整理观察信息，交流想法。4、设计实验二：温度对溶解有没有影响呢？（热水约 60 摄氏度左右，强调安全。 ）取大约 30 毫升热水（60）和冷水各一杯，将两份同样多的食盐同时放入水中，观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。5、学生四人一组进行实验，观察现象，并记录在知能训练第 9 页的记录表中。 （教师进一步指导实验操作）6、整理观察信息，进行交流。7、总结：搅拌和加热可以加快物质的溶解。三、加快水果糖溶解的研究三、加快水果糖溶
4、解的研究1、出示水果糖：一块水果糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影响呢？2、学生猜想形成假设：用搅拌的方法可以使水果糖溶解得快；热水比冷水更容易使水果糖溶解；将水果糖切成小块更容易溶解；加更多的水使水果糖溶解得快3、制定实验设计。 （小组设计实验，用图示或文字等方法记录设计方案。 ）（1）小组讨论：怎样利用实验来验证自己的假设（每组设计一两个实验来证实自己的猜想） 。（2）各组实验设计交流汇报补充完善。教师板书相同条件和不同条件。 （重点指导对比实验中变量的控制。 ）（3）请一组演示其中一个对比实验，其余学生观察评议确保每组都能正确操作。 4、学生分组实验，观察实验现象，并记录知能训练第 9 页。 （注意引导学生反思实验过程中的不足）5、整理观察信息，进行交流。6、讨论分析，对实验做出解释。物体颗粒的大小也会影响溶解快慢。四、课后拓展及作业四、课后拓展及作业试一试：如何使一块肥皂尽快溶解？完成知能训练第 10 页“探究接力棒”。教学后记
