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1、我们周围的空气我们周围的空气教学目标教学目标科学概念：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。过程与方法：对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。情感、态度、价值观：明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。教学重点教学重点 了解空气确实存在，知道空气的主要特征。教学难点教学难点 用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。教学准备教学准备给每组准备：2 个透明塑料袋、2 个玻璃杯、1 个水槽、1 根香、1 个打火机、1个吹泡泡器（或吸管） 、1 杯洗洁精或肥皂水。给每个学生准备：气泡图记
2、录纸一张、维恩图记录纸一张、实验记录纸两张。教学过程教学过程一、我们知道的空气1.师：还记得我们上次“猜测水在哪个袋里”的活动中，是怎么知道空气在哪的？2.关于空气，我们还知道什么？请把自己知道的内容填写到气泡图中。3.交流，师帮助整理，形成班级的大气泡图。并让学生思考，这些想法中，哪些是正确的，哪些是需要进一步证实的？二、空气的存在1.空气真的存在吗？我们都说袋子中有空气，怎样才能证明袋中确实装有空气？2.师：这里给大家准备了一些材料，或许能帮助大家证明空气确实存在。请大家分组讨论证实空气存在的方法，并利用材料操作一下，请注意记录实验过程中所观察到的现象，及实验的结果。3.汇报交流证实空气存在的方法，所观察到的实验现象及结果，说明是什么事实证明袋中空气确实存在。 （渗透“有些东西我们看不见，但并不是不存在”这一科学观念）三、比较空气和水1.师：既然空气确实存在，那么空气和水相比较，又有哪些相同和不同呢？（出示关于水的维恩图，请学生回顾所知道的关于水的一些特征，根据这些特征对水和空气进行有联系的比较，扩大认识视角）2.有什么办法证明水和空气的不同？比如：空气和水，谁轻谁重？水会流动，空气会流动吗？3.讨论证实的方法，重点对“空气会流动吗？”进行展开。4.比较空气和水的相同和不同点，并把比较的结果记录到维恩图中，全班进行交流。
