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1、数数 一一 数数教学目标：教学目标：1、知识技能方面：、知识技能方面：在信息技术的辅助下创设情境，使学生认识新的计数单位“千”、“万”，了解单位间的关系，并会数出物体的个数。2、数学思考方面：、数学思考方面：在数学活动的过程中，能进行简单的、有条理的思考，并能数出或估算出生活中的大数。3、解决问题方面：、解决问题方面：使学生进一步体会数与生活的紧密联系，并帮助学生积累一些生活中大数的例子。4、情感与态度方面：、情感与态度方面：学生能够积极主动地参与生动、直观的数学活动，获得成功的体验，建立学好数学的信心；并在活动中，让学生感受到数学与生活的密切联系。教学重点：教学重点：认识新的计数单位“千”、
2、“万”，了解单位间的关系。教学准备：教学准备：教师：计算机一台、教学软件。学生：计算机若干台。教学过程：教学过程：一、一、 在信息技术的辅助下，展示搜集到的生活中的大数。在信息技术的辅助下，展示搜集到的生活中的大数。1、教师谈话，引入主题。、教师谈话，引入主题。师：“同学们，前几天我们分别通过各种方法搜集到了很多生活中的大数，谁先来给大家介绍一下你搜集的信息？”2、学生利用现代信息技术，展示交流搜集到的信息。学生利用现代信息技术，展示交流搜集到的信息。学生展示搜集到的生活中的大数，教师结合内容进行人文、环保、爱国教育。注意培养学生倾听的能力。【利用现代信息技术，展示学生收集的作品，便于学生集中
3、交流，更具形象直观性，利用现代信息技术，展示学生收集的作品，便于学生集中交流，更具形象直观性，吸引学生注意力。吸引学生注意力。】3、教师利用现代信息技术，向学生展示信息。、教师利用现代信息技术，向学生展示信息。师：同学们收集了这么多生活中的大数，老师也收集了一些，我忍不住也想和大家分享一下。4、学生谈一谈自己的体会。、学生谈一谈自己的体会。师：看到这些大数你有什么体会呢？5、小结：我们通过上网、查阅图书、询问家长，可以了解到在我们生活中有很多这样的大数，也有关于大数的一些数学知识。今天这节课我们就来研究和“生活中的大数”有关的数学知识。 二、二、 在信息技术的辅助下，建立计数单位在信息技术的辅
4、助下，建立计数单位“千千”“”“万万”的概念。的概念。1、课件显示大立方体。师：请你估计一下，一共有多少个小正方体？师：要知道究竟有多少个，我们需要数一数，请 4 人小组商量一下可以怎么数？学生上机操作。2、根据学生回答，教师进行电脑演示，由一组十，由 10 组百，由百组千。、 一个、一个地数出一排，10 个一是一十；、 一十、一十地数出一百，10 个十是一百；、 一百、一百地数出一千，10 个一百是一千。3、软件拖出 10 个一千的大立方体，学生数数，认识计数单位“万”。师：现在小正方体更多了，你能用刚才的方法数一数吗？4、出示数位表，学生说说数位表的位置和顺序，个别学生拖动“个”、“十”、
5、“百”、“千”、“万”填进相应的位置里，理解数位顺序。师：今天这节课我们认识了新的计数单位“百”、“千”、“万”，还有我们以前学习的单位“个”、“十”，它们各有自己的数位顺序，请同桌两人先互相说一说。全班交流，教师根据学生回答进行课件演示（强调数位顺序表应从右边起）。数数 位位 顺顺 序序 表表（ ）位）位（ ）位）位（ ）位）位（ ） 位位个个 位位【运用现代信息技术进行直观演示，有利于学生建立计数单位运用现代信息技术进行直观演示，有利于学生建立计数单位“千千”“”“万万”的概念，并了解他们之间的进制关系。的概念，并了解他们之间的进制关系。】三、三、 解决实际问题。解决实际问题。1、估一估：
6、、一本书有 100 页，10 本书有多少页？、我校大约有学生一千人，像这样的 10 所学校大约有多少人？2、看图说数：一共有多少个小正方体木块？课本第 29 页，学生看图在小组内交流，并说一说这个数有几个千、几个百、几个十和几个一组成的。然后进行全班交流。3、教师给出一个数，如“248”，个别学生上机操作，拖出相应的数量的小正方体，进一步练习大数的组成。4、小组轮流活动（上机操作）：其中一人说数，其余同学托出相应数量的小正方体。【运用现代信息技术，在网络环境下进行巩固练习，可以为学生提供充分运用现代信息技术，在网络环境下进行巩固练习，可以为学生提供充分的活动空间。让学生自己动手操作，在电脑操作的过程中，能有效地促进学生的活动空间。让学生自己动手操作，在电脑操作的过程中，能有效地促进学生进一步思考、交流、感悟，加深对数的意义的理解。进一步思考、交流、感悟，加深对数的意义的理解。】四、师生总结：四、师生总结：今天这节课我们学习了生活中的大数，你有什么收获？有什么感想呢？
