《人教版四年级下册《只含有同一级运算的混合运算》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级下册《只含有同一级运算的混合运算》教案（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、只含有同一级运算的混合运算教学内容：P4/例 1、例 2（只含有同一级运算的混合运算）教学目标：使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学过程：一、主题图引入 观察主题图，根据条件提出问题。 （1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？ 你是怎么知道的？ 组织学生提问并对简单地问题直接解答。 （2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？ 通过补充条件，继续提问。 1、滑冰场上午有 72 人，中午有 44 人离去，
2、又有 85 人到来。现在有多少人在滑冰？ 2、 “冰雪天地”3 天接待 987 人。照这样计算，6 天预计接待多少人？等等。 先小组交流，再全班交流。 提示学生可以自己进行条件的补充。 二、新授 1、小组 4 人对黑板上的题目进行分配解答。 引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。2、小组内互相说说你是怎样解答的？ 教师巡视并对学生的叙述进行指导。 3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。 （1）71-44+85=27+85=113（人） 71-44 表示中午 44 人离去后还剩多少人，在加上到来的 85 人，就是现在滑冰
3、场有多 少人。 （2）98736 63987=3296 =2987=1974（人） =1974（人） 第一种方法中，9873 算出了 1 天“冰雪天地”接待的人数，在乘 6 算出 6 天接待的 总人数。 （实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都 是乘除混合应用题。 ） 第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以 先算出 6 天是 3 天的几倍，6 天接待的总人数也是 3 天接待的总人数的几倍。就可以直接用 3 天的 987 人数去乘算出来的 2 倍。等等。 引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。 强调：可用线段图帮助理解。 教师
4、要注意这种方法的叙述，方法不要求全体学生都掌握，主要掌握运算顺序。 4、巩固练习 （1）根据老师提供的情景编题。A 加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还 书问题，B 速度、单价、工作效率 先个人编题，再两人交换。 小组合作，减少重复练习。 （2）P5/做一做 1、2 三、小结 学生就本节课的学习内容进行汇报。 这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？ 教师根据学生的回报选择性地板书。 （尤其是关于运算顺序的） 运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括。 四、作业：P8/14板书设计：四则运算（一） 1.滑冰场上午有 72 人，中午有 44 人离去， 2.“冰雪天地”3 天接待 987 人。照 这 又有 85 人到来。现在有多少人在滑冰？ 样计算，6 天预计接待多少人？72-44+85 （1）98736 （2）63987=27+85 =3296 =2987=113（人） =1974（人） =1974（人） 运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法 或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 课后小结：
