冀教版第四册第一单元

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1、第一单元第一单元 热爱祖国山河热爱祖国山河丰润区东实验小学丰润区东实验小学 赵林莉赵林莉1 1、古诗二首古诗二首 教学目标：教学目标： 知识与技能：知识与技能： 1、会认 10 个生字，会写 8 个生字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。 过程与方法：过程与方法： 在两首古诗的对比参读中，明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗文 所描绘的意境和诗人抒发的真情实感。 情感、态度与价值观：情感、态度与价值观： 激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。 课前准备：课前准备：生字卡片、春天景色的课件。教学过程教学过程设计说明设计说明交流空间交流空间 一、创设情境、激情引入一、创

2、设情境、激情引入 1、 （有条件的伴随歌曲 春天在哪里播放春 天景色的课件，若条件 不允许，则提前布置学 生走进大自然观察春天 到来了万事万物的变化）师：同学们，伴随着时 光老人的步伐，我们早 已悄然步入了春天的季 节，那么，春天来了， 周围的事物都有哪些变 化呢？ 学生畅谈。 2、师：对了，同学们观 察得真仔细，春天藏在 田野里、春天藏在河水 里、春天藏在而且 春天还藏在老师今天带 来的古诗二首里。 教师板书课题、引入新 课。力求在上课伊始就创设 情境，丰富学生对春天 的表象，激起他们情感 的波澜，为后面理解课 文积淀情感。风趣的话语和谐师生关 系、使学生在轻松、快 乐的气氛中学习。二、初读

3、课文，自学生字。二、初读课文，自学生字。 1、学生自由读两首诗， 遇到不认识的字可以问 老师、问同学、借助拼在开课伊始，即将两首音等。大致了解两首诗 有什么相同的地方和不 同的地方。 2、全班交流初读古诗了 解到的两首古诗的异同。3、指名朗读两首古诗， 其余学生听听是否读得 正确、通顺。 4、检查学生自学生字的 情况。 （1）出示生字卡片，问： “你认识哪个字，你是 怎么认识的？” （学生开始认字，在这 个环节其他同学可以补 充，也可以提问题，还 可以组词、造句。 ） 教师随机让学生做动作 来理解“裁“、 “剪” 。古诗和盘托出，从整合入 手初读古诗，明了诗与 诗之间的内在联系，初 步从整体把

4、握诗意，同 时为后面迁移学法作铺 垫。通过交流识字方法，提 高自主识字的能力。三、分步解读、品悟诗情。三、分步解读、品悟诗情。 （一）学习咏柳。 1、再读咏柳，想一 想“你读懂了什么？ 不懂什么？”（学生 自由读诗，独立思考）2、小组内交流讨论。 3、全班交流“读懂了什 么。 ”教师要引导学生谈 从哪儿读懂的。 （中间顺 势指导朗读。 ） 3、全班交流“你还有什 么不懂的地方吗？” （学生提出后可以由学 生回答，教师也可做适 当点拨。 ） 重点引导理解、想象 “不知细叶谁裁出，二 月春风似剪刀。 ”这两句， 品悟诗人由赞美柳树引 向对春天的赞美。 4 、指导朗读。 （二）学习春游湖。“你读懂了

5、什么”这一 问题，体现了教师相信 学生能学会的新课程理 念。“你还有什么不懂的地 方吗？”培养了学生发 现问题，提出问题、解 决问题的能力。1、讨论交流学习咏柳 的方法。 2、小组合作学习春游 湖。 3、各小组汇报交流。 （三）总体回顾两首诗、 归纳升华，诵读悟情、 背诵。采用学习第一首诗的方 法来学习第二首诗，此 处进行了学法的迁移， 教给学生学法，使学生 学会学习。四、记忆字形，指导书写四、记忆字形，指导书写 1、认读本课生字卡片， 组词，并说句子。 2、小组讨论如何记忆字 型，如何把字写好看。 3、指导重点字的书写。 4、学生独立描红书写。交流记字方法，相互学 习，相互补充。并及时 提醒

6、学生正确的写字姿 势。五、拓展延伸，积累实践五、拓展延伸，积累实践 回家搜集、背诵描写春 天的其他古诗。培养学生广泛的阅读兴 趣，扩大阅读面，丰富 语言积累，发展语感。 教学反思教学反思2 2 月亮船月亮船 教学目标：教学目标： 知识与技能：知识与技能： 1、会认 13 个生字，会写 8 个生字。 2、有感情地朗读课文。 过程与方法：过程与方法： 1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3、继续学习搜集、整理资料的方法。 情感、态度与价值观：情感、态度与价值观： 激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。 课前准备：课前准备： 教学过

7、程：教学过程： 教学过程教学过程设计说明设计说明交流空间交流空间一、谈话激趣，引入新课、谈话激趣，引入新课 师：“同学们，你们 喜欢听神话故事吗？ 你听过哪些神话故事？（全班交流） “今天老师就为你们 带来了一个有趣的神 话故事，想不想读？ ”板书课题，引入新 课。谈话激趣，充分调动学 生的经验世界，唤起学 生的学习热情。二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知 1、学生自由读课文，遇 到不认识的字采用问老 师同学、拼拼音、随文 猜一猜等自己喜欢的方 式来解决。 2、小组内读课文，教师 指名读课文。 3、教师检查认字情况。 4、学生简述故事大意。让孩子用自己喜欢的方 式识字，可以提高识字

8、的效率，培养自主识字 能力。训练学生的语言表达能 力。 三、再读课文，读中感悟三、再读课文，读中感悟 1、学生再次自由读文， 思考：“通过读课文读 懂了什么？” （独立思考）2、小组交流。 3、集体交流。 （教师要引导学生结合 文本来交流。 ） 重点引导理解、感悟第 9 自然段，引导学生结合 课前搜集的有关太平洋、 喜马拉雅山、长城、天 安门广场的资料来理解。 随机指导有感情朗读第 9 自然段。提出开放性的问题来感 悟课文，既有利于学生 整体把握课文，又有利 于学生自己在读中品味 和体验，留给了学生读 书、感悟的余地。课前搜集资料，培养了 学生搜集信息、处理信 息的能力。通过多种形式的读，加

9、深学生对文章语言的体 验、感悟。四、拓展延伸、回读课文，四、拓展延伸、回读课文，1、师：同学们，这么有趣的故事想不想表演出来呀？请你们以小组为单位先在小组内演一表演是对课文内容的内演。 （教师要指导学生注意人物说话时的表情、动作。 ）2、找几个小组到前面表演故事。3、教师总结全文。化和再创造，因此，深化了学生对课文内容的理解。五、记忆字形，指导书写五、记忆字形，指导书写1、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如：编有趣的儿歌、归类比较来记忆等） ，同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等） 。2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。教给学生识字的方法，培养自主

10、识字的能力，并培养良好的书写习惯。六、课外积累六、课外积累 学生回家搜集、阅读其 它神话、故事。培养学生广泛的阅读兴 趣，扩大阅读面，丰富 语言积累，发展语感。 教学反思教学反思3 3 华北明珠白洋淀华北明珠白洋淀 教学目标：教学目标： 知识与技能：知识与技能： 1、会认 16 个生字，会写 10 个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。 过程与方法：过程与方法： 1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3、继续学习搜集、整理资料的方法。情感、态度与价值观：情感、态度与价值观： 激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。

11、 教学准备：教学准备： 课前搜集白洋淀的资料，生字卡片、配乐磁带 教学过程：教学过程： 教学过程教学过程设计说明设计说明交流空间交流空间 一、故事激趣，导入新课一、故事激趣，导入新课 师：同学们，这节课我 们学习第 3 课华北明 珠白洋淀 ，看着题目， 你有什么问题吗？ 学生自由发问。 那么就让我们带着这些 问题来读课文，在课文 中找一找答案吧。引导针对题目提出 问题，引发学生学习本 文的动机，使学生产生 可以利用的阅读期待。二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知 1、学生自由读课文，遇 到不认识的字，用自己 喜欢的方式解决，把课 文读正确、读流利。 2、同桌互读课文。 3、教师指名读课

12、文。 4、全班交流自己初读课 文寻求到的答案。 5、教师检查学生生字的 自学情况。交流的过程变成学生口 语交际的实践过程。学 生通过读书，基本理解 了课文的内容，为更好 的学习课文打基础。同 时要求学生用通顺的话 来表述，这是进行口语 交际训练的重要途径之 一。 三、再读课文，深入品味三、再读课文，深入品味 1、学生默读课文，思考 课文什么地方给你的 印象最深，为什么？ 2、小组交流讨论。 3、全班交流。 （交流时， 教师要引导学生结合文 本，抓住重点词句来理 解感悟，同时引导学生 结合课前搜集的白洋淀 的资料来理解，调动学 生多种感官来读中悟情。重点引导学生理解感悟 第三四自然段，并随机 指

13、导朗读。提出开放性的问题来感 悟课文，既有利于学生 整体把握课文，又有利 于学生自己在读中品味 和体验，留给了学生读 书、感悟的余地。课前搜集资料，培养了 学生搜集信息、处理信 息的能力。通过多种形式的读，加 深学生对文章语言的体 验、感悟。四、记忆字形，指导书写四、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片， 组词，并说句子。 2、小组讨论如何记忆字 型，如何把字写好看。3、指导重点字的书写。 4、学生独立描红书写。自主识字，培养学生独 立学习的习 惯。五、拓展延伸、课外积累五、拓展延伸、课外积累回家阅读孙黎先生描写 白洋淀的其他文章。引导学生进行课外阅读， 培养学生广泛的阅读兴 趣，扩大阅读面

14、，增加 阅读量，语言积累，发 展语感。 教学反思教学反思综合学习一综合学习一 教学目标：教学目标： 1、继续学习“生活中识字”的方法，拓宽课外识字的途径。 2、渗透汉字传统文化，感受汉字的形体美，激发学生学习汉字的兴趣。 3、引导学生学习积累的方法，学会书面积累，阅读积累。 4、 、养成经常使用小本本的习惯，愿意写出自己看到、听到和想到的东西，培 养写话兴趣。 。 环节环节教学过程教学过程设计说明设计说明引入引入同学们,晶晶搬新家了，今天他邀请咱们去他的新家 参观参观，想不想去？好，那咱们就出发吧！用“去晶晶新 家参观的游戏”将综合 学习的前五项 贯穿起来，激 发学生学习兴 趣。继续学习“生

15、活中识字”的 方法，拓宽课 外识字的途径， 培养自主识字 的能力。（一）看春联，认汉字1.出示题，请学生认真观察图。师描述：看，他们 家门上还贴着春联呢？2、学生自由读。 3、指名读。 4、学生汇报自己家贴的春联，并交流自己从中认 识到的字。 5、教师指出：只要细心，生活中处处可以识字。（二） 把字写好看. 师描述： 我们敲开门，晶晶正在练字呢！ 1、 观察“燕、黑、迷、粉”四个字的特点2、 小组讨论如何写才能把这些字写漂亮。3、描红写字，评出写字小能手。把握好 汉字的间架结 构，提高学生 的审美能力。（三）我的采蜜集师描述： 晶晶拿出他的“采蜜集”给我们看。1. 在小组内读 “采蜜集”，找出

16、这些词语的规律2、学生交流自己知道的描写春天的成语。3、教师鼓励学生继续在课余博览群书，积累好 词好句、好段好篇。“采蜜集” 教给积累的方 法，目的在于 启发学生自主 积累、主动积 累的兴趣，强 化积累的意识。（四）读读背背1. 用自己喜欢的方式读一读晶晶家墙上贴的古 诗。 2. 鼓励质疑，反复吟诵， 直至 会背。 3、你还会背哪些描写春天景色的古诗。提供学生 背诵、记忆的 材料，扩大阅 读量，积累语 言。练习设计练习设计（五）我的小笔头 师描述：晶晶告诉我们今天他有一个新发现，并在小 本本上写了下来，让我们快快读一读吧。 学生自由读。 学生交流自己的新发现。培养学生写话 的兴趣和习惯口语交际：过大年口语交际：过大年教学目标：教学目标：1.能用普通话讲述过春节的事。2.能认真倾听别人讲话。3.积极发言，大胆表述自己。 教学过程教学过程设计说明设计说明交流空间交流空间一、激趣导入一、激趣导入1、师：同学们，春节虽 然过去了，但那爆竹声 声、合家欢乐的热闹场 面仍然让我们记忆犹新。 你在哪儿过的年，快跟 小伙伴