《2013年西师版语文第六册《三月桃花水》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2013年西师版语文第六册《三月桃花水》教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学过程 （一）激情导入 1、 师：上节课我们刚刚感受了北方二月汹涌的春潮，今天我们要一起来学习下三月温柔 的桃花水！（板书：三月桃花水。学生齐读课题。） 2、 师：看了这个题目，同学们有没有什么问题呢？（三月桃花水代表什么？；三月桃花 水是什么样的？为什么作者笔下的三月桃花水这样美。）（板书什么叫？ 是什么样的?为什么？） 3、 我们先来解决第一个问题什么叫三月桃花水？（同学们三月是春夏秋冬哪个季节呢？ 春季，对了三月是春天，那么三月桃花水也就是春水.）（板书：春水） （二）初读课文，学习生字。 1、师：现在老师请同学们看看黑板这边的生字！找出错误的地方！ 流淌 樱花 竖琴 犁地 花瓣 裹着
2、 袅袅 和气 纤细 绚丽 倘若 婴儿 坚 梨 辫、辨 衷、衰 枭雄 应和 纤夫 琴弦和面 （三）精细学习，细细品味。 1、师：老师请一个同学来朗读一下（1）自然段，其他同学找出其中的比喻句，老师等下 请同学起来回答！哪个同学发现的起来回答一下？是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？（桃花水的声音比作小铃铛）是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？（桃花水的光芒比作一匹明洁的丝绸）2、师：同学听过小铃铛的声音是怎么样的？从文中快速找出（轻轻地）？现在老师再请一个同学来读一下第一段，记得要读出轻轻地感觉！3、师：把桃花水的声音比作小铃铛，把桃花水的光芒比作一匹明洁的丝绸。多么美妙的比喻啊！同
3、学们能不能联系上下文找出其中的关键词！哪个同学找到的起来回答一下！（板书：声音、光芒）同学们把关键字做个记号！ 4、师：同学们我们找到了关键字，那么你们有没有发现哪些段落是描写桃花水的声音？而 哪些段落又是描写桃花水光芒的！老师请同学起来回答！ 5、师：（3-4）段是声音，（5-6）段是光芒，同学们把相应的关键字写在对应的段落旁边！6、师：老师现在请一位同学起来朗读第 2 自然段，其他同学找找第二段中的拟人句！老师 等下请同学起来回答！呵，河流醒来了！三月桃花水，舞动着绚丽的朝霞，向前流淌。（你从哪里看出它是拟人句？醒来了、舞动）只有人才会醒来，只有人才会跳舞，同学们把这两个词画起来，并在旁边
4、写上拟人句！7、师：河流醒过来了，她像跳舞一样的向前流动。同学们想想应该怎么读这两句话才合适？（应该是欢快活泼的，因为河流在跳舞）老师请一个同学起来读一下！8、师：除了拟人句，这一段还用了哪种修辞方法？哪位同学起来说一下？（比喻句）9、师：你找到了哪一句？他把什么比作什么呢？有一千朵樱花，点点洒上了河面；有一万个小酒窝，在水中回旋。（把映照在河面上的朝霞比作樱花，把桃花水荡起的涟漪比作小酒窝）10、师：三月的桃花水多么美丽啊！三月的桃花水，是春天的竖琴。有没有哪个同学看出这句话用了什么修辞方法？（暗喻）那么又是把什么比喻成什么？（把三月桃花水的声音 比喻成竖琴优美的乐声）除了这句话第 4 段中
5、还有一句暗喻句？那个同学最先发现？那么 又是把什么比喻成什么？（把每一条波纹比喻成轻柔的弦） 11、师：三月的桃花水，是春天的竖琴，它弹奏了哪些动听的音乐？老师请一个同学起来 朗读 3-4 自然段，其他同学.用“”听到的声音，用“ ”划出声音的特点。12、师：你听到了哪些声音？她是怎么样的？ 浪花声：有节奏的 水波声：忽大忽小的 低语声：纤细的 （指导要小声地、悄悄地读 ） 丁冬声：像是大路上车轮滚过的铃声 水浪声：急流的 （理解要读出急来）13、师：三月桃花水真正使“每一条波纹，都是一根轻柔的弦。”弹奏出了无数美妙的音乐。现在同学们自由的朗读一下第 3-4 段，老师等下请同学起来朗读，其他同
6、学当当小老师比比谁读出了这些声音的特点。 14、师：现在我们再来读一下第 4 自然段，记得该悄悄的就悄悄的读，该急的就要读出急 来。读的过程中同学们要找找第 4 段中的拟人句和比喻句！老师等下请同学起来回答！ 拟人句：敲打着；低语；催促 比喻句：鼓点；铃声；15、师：三月的桃花水，是春天的明镜，它映照了哪些优美的景色？老师请一个同学起来 朗读 5-6 自然段，其他同学用“”圈出桃花水中映照的美景。她是怎么样的？ 燕子。飞过，裹着， 垂柳。披上 姑娘。来到、浮起 炊烟。升起 16、师：同学们你们知道为什么会出现袅袅炊烟吗？（农民这么早起来给劳动，生产粮食、 蔬菜给我们吃，他们辛苦吗？值不值得我们
7、赞扬啊！）所以这篇课文在赞美春水的同时， 也在赞美着辛勤工作的劳动人民。（板书：赞美劳动农民） 14、师：同学们看一下 13 页的图片，现在闭上眼睛想像一下“燕子裹着白云飞上天空、垂 柳披上了长发如雾如烟、水底浮起一片片花瓣、天空升起袅袅炊烟，农民们正在田野里辛 勤的工作。”如此美丽的画面，该用什么样的语气来朗读这一段？（温柔、轻盈） 15、师：老师请同学起来朗读？ 16、师：桃花水说他看见了燕子、垂柳等等那么她是不是真的看见了呢？（不是）那么同 学们知道这是用了什么样的修辞方法？（拟人） 17、师：除了拟人，同学们还有没有发现其他的修辞方法吗？（排比）你从哪里看出来？ 18、师：同学们看了最
8、后面的省略号没有？这说明什么？（说明桃花水还看到其他很多美 妙的东西）那么桃花水还看到什么呢？哪个同学起来补充一下！19、师：老师请一个同学来朗读一下 7-9 自然段，其他同学听听这三段主要是在写什么？ 老师等下请同学起来回答一下 20、师：哪个同学起来回答一下？（赞美三月桃花水）。既然是赞美我们一定要读出那种 感恩的语气、赞美的语气出来！现在我们再来读一遍第 7-9 自然段。 21、师：第 9 段中有一句暗喻句？哪个同学找到了？（老师给同学们一点暗示，酒杯是用 来装什么的？课文把三月桃花水盛满酒杯，就是把三月桃花水比喻成什么？）（四）课文总结 同学们到这里我们基本学完了三月桃花水！同学们知道课文赞美了什么吗？同学们感觉读 这篇课文和读春潮时有什么不同?作业布置 1、 把第六自然段桃花水看见了什么仿写两句! 2、 背诵 7-9 段！板书设计 一、生字 二、 流淌 樱花 竖琴 声音（3-4）：浪花声 倘若 婴儿 坚 水波声 犁地 花瓣 裹着 低语声 梨 辫、辨 衷、衰 丁冬声 赞美三月桃花水 袅袅 和气 纤细 绚丽 水浪声 枭雄 应和 纤夫 琴弦和面 光芒（5-6）：燕子垂柳姑娘炊烟赞美劳动农民
