《2013年苏教版语文三下《少年王勃》教案1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2013年苏教版语文三下《少年王勃》教案1（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、少年王勃少年王勃教材简解：教材简解：这是一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇滕王阁序，显示了王勃的文思敏捷和才气横溢。课文共有五个自然段。第一自然段讲了事情的缘起，点明了事情发生的地点。第二、三、四自然段讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了藤王阁序。第五自然段点明藤王阁序成为千古传诵的名篇。学习目标：学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段；2、学会本课生字及只识不写的字，认识 2 个多音字，理解由生字组成的词语；3、借助课文具体的语言材料，体会滕王阁“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观、秀美的景象。4、通过具体的语言文字，感
2、受少年王勃的非凡才气。教学重点：教学重点：1、以文中的“文思如泉”“笔走如飞”等词为突破口，理解课文内容。2、理解诗句，体会赣江“水天一色，霞鹜齐飞”的壮观、秀美的景象。教学难点：教学难点：体会赣江“水天一色”， “霞鹜齐飞”之壮观、秀美的景色，感受少年王勃的才思敏捷和才华横溢。教学过程教学过程 ：第一课时第一课时一、导入1、在众多的人文景观中，有些景观因为历史名人的游历题诗而具有了特殊的意义。例如“欲穷千里目，更上一层楼”的鹳雀楼、“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼、北宋名臣范仲淹感叹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼它们因为这些脍炙人口的名句而名扬天下，并称为中国古代四大名
3、楼。楼因赋出名，赋因楼而不朽。那你们知道四大名楼还少了哪一座？（黄鹤楼）2、对了，就是位于四大名楼之首的“滕王阁”。藤王阁在江西南昌市赣江边，是与黄鹤楼、岳阳楼齐名的三大名楼之一，唐朝初年建成，离现在已经有 1300 多年历史了。它曾多次被毁重建，先后修葺重建 28 次，1926 年被北洋军阀邓如琢烧毁，但它但因为一个少年的文章藤王阁序而一直留在人们的记忆中，这个少年就是王勃。3.今天就让我们走进课文少年王勃。（板书课题）4、检查生字词读音督：监督别人要用眼睛，所以下面是个目。宴：上中下结构，写得应紧凑些。序：田野的野右半部分，不能多撇。邀请 凝望 探望 南昌 宴会 野鸭 文章 都督 腾王阁序
4、 胸有成竹 拍案叫绝 孤鹜5、预习课文，最重要的就是把课文读好，读正确、读通顺。做到了吗？想不想展示给大家。好，老师给你们准备一下，等会我们来进行朗读大比拼。看来大家已经做好了充足的准备，有的同学都跃跃欲试，迫不及待了。在展示之前老师提点小小建议：读时声音要响亮，尽量读得有感情。听的同学要认真倾听，听完后给出恰当的评价。第三段：第三段：指导读好长句。出示句子：远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡这句话比较长，谁能读好？指名读。书上有幅插图画的就是这两句话写的景色，先看一看图，再读一读，一边读，一边想着图上的情景。自由练读。指生再读。
5、师范读。自读全段，指名读。挑战读。第四段：第四段：如此美丽的秋景,使王勃的心中充满了创作的激情,当即用了两句短短的话语就把这情景描绘下来了,你知道他用的什么句子吗?（出示诗句。指名读。指导断句。 ）凭着对课文的理解和自己的想象,用自己的话来说说这两句诗的意思?这句诗句也是写的这幅图的意思，王勃写得多简洁，富有诗意，朗朗上口呀。自由读全段。指名读。6 6、理清内容、理清内容1、读了课文，你知道课文讲了一件什么事？王勃给你留下了什么印象？（王勃写腾王阁序的事，王勃是个奇才）板书：奇才小组讨论分段，概括每一段段意。一（ 1 ）主要讲了藤王阁整修一新，王勃应邀参加宴会。二（24）主要讲当时在场的客人对
6、都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了藤王阁序。三（ 5 ）点明藤王阁序成为千古传诵的名篇。2、课前你了解了王勃的哪些资料？王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以文章齐名，称初唐四杰。他的的诗歌和散文都写得非常好，不愧为四杰之首，为后世留下了一些不朽名篇。他的五言律诗送杜少府之任蜀州 ，成为中国诗歌史上的杰作，久为人们所传诵， “海内存知己，天涯若比邻”已成为千古名句，至今常被人们引用。齐读这句话什么意思？ 点击出示句意，齐读（四海之内有知己朋友，即使远在天边，也感觉像邻居一样近。）这句诗可以用在什么时候？ 当你们与朋友分别时，就可以用上这句诗。（齐读诗句）3、王勃真是个奇才，他是怎样写出这千古传颂的
7、腾王阁序的，我们下一节课再来细细品读课文。第二课时第二课时一、复习生字词，学习第一段 1、指读 2、说说你读懂了什么？ 地点：南昌 原因：滕王阁整修一新，都督邀请王勃参加宴会。 3、想象都督邀请情景。 我们已经知道了王勃到远方探望父亲，路过南昌时，被一位姓阎的都督邀请去参加宴会，地点在哪里？（滕王阁）4、齐读。 二、学习第三自然段，领略江景之美。1、（出示滕王阁图）同学们，这就是滕王阁，它是南方三大名楼之首。王勃站在滕王阁上，向远处望去，会看到这样的景色。（点击：出示江上风景） 2、你觉得这里的景色怎样？（很美）美在哪里呢？联系这段话读一读。（出示句子：远处轻轻地飘荡） （1）交流：“远处，天
8、连着水，水连着天，水天一色。”指读 指导朗读，读出秋的壮美。 （2）交流：“一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡” 3、配乐朗读这段话。 三、学习第二、第四自然段，感受王勃之奇。 1、少年王勃可真有本领，能用一句诗就把这些美景淋漓尽致地描述出来了，想读读吗？（出示诗句）“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。” （1）指导读准诗句。 （2）这句诗写得非常精练，每一个字都表示一定的意思。请同学们联系刚才两句话，再好好地读一读，说说你读懂了些什么？可以是一个字的理解，也可以是一句诗的理解。2、在理解的基础上，我们再来读这句诗，老师相信你一定会读得更好？谁来？（学生再次感情朗读王
9、勃写的诗句） （1）指读 （2）男女分读3、王勃写得这句诗多棒呀！这句话是王勃写的滕王阁序中较精彩的一句，“少年”-王勃当时只有 14 岁。难怪都督听到这句诗时，忍不住拍案叫绝，他叫了些什么？（出示板书：“奇才！真是奇才！” ）4.王勃文思如泉，笔走如飞，而都督邀请的其他客人听说要写一篇庆贺文章时，是怎么表现的？请同学们默读课文第二自然段。默读课文第二自然段。其他客人是怎么表现的？指读。 多媒体出示：都督要求客人写谁也不敢答应。 当都督听说王勃很有才气，就邀请他来参加，可见这些客人会是些什么样的人呢？（有才气的） 这些人你看看我，我看看你，谁也不敢答应。可以看出什么？（写文章有一定难度）读好这
10、句话，体会客人们面面相觑，极其慌张，不只如何是好的心情。别人在你看看我，我看看你的时候，王勃在干什么？出示：“这时王勃正站在窗前，凝望着江上迷人的秋景”、“王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”。作者为什么要写这临时的庆贺文章难倒了一大批的文人墨客？（这么一对比对比，更加突出了王勃才华横溢，更加突出了他是个奇才。） 讲运用对比的好处（3）在第四自然段中，自由大声地读读课文的第四自然段， 你还可以从哪里可以看出王勃是个奇才？用“”找找有关句子读一读。指读。文中第四自然哪些地方可以看出王勃是个奇才？（1）交流：“王勃边看边想，不一会儿就写成了。”这句话中，哪些地方体会出王勃的
11、奇？（加点：胸有成竹、文思如泉、笔走如飞） A、“胸有成竹”看出王勃怎么样？（有把握、有信心）谁来读一读？（指导读好词：胸有成竹） B、指导读句子：“让我来试试吧！” C、师小结：王勃虽然年少，却不自高自大，很有修养。王勃小小年纪，虚心好学，才高八斗。所以他写文章的思路像泉水一样汩汩流出，这就是（生齐说：“文思如泉” ）指导读词：文思如泉 D、正因为他文思如泉，所以写起来很快，一气呵成，这就是（生齐说“笔走如飞” ）指导读词：笔走如飞 谁能读出王勃这种奇特的才能？ 指读“王勃边看边想一会儿就写成了。”奇才王勃活灵活现地展现在我们眼前，让我们带着敬佩之情再次把这两句话读一读。（同学们,你佩服王勃
12、吗?你想怎样来称赞少年王勃呢?(指名说)齐读）（2）交流：当那位都督“奇才，真是奇才！”什么叫“拍案叫绝”？都督为什么拍案叫绝？“忍不住”说明了什么？原本这位都督的女婿，也是一位学士，事先准备了一篇文章，打算在这次宴会上展示一下的，让别人写也只是客套话，这么短的时间，写出一篇好文章，确实很难，哪想，少年王勃不但写成了，还写得特别好，难怪都督要-拍案叫绝。王勃让都督从很生气到很欣赏，的确靠的自己的才气。你能当一回都督，用动作、把它表演出来吗？指名读都督说的话。让我们一起来当回都督。在座的其他客人读到王勃写的这句诗时会有怎样的反应？如果你就是其中的一位客人，你会怎么做？怎么说？提供句式与成语进行练说。 （4）让我们拿起书，再来读读课文的第四自然段，再次欣赏一下王勃奇特的才能。 四、总结全文，积累运用。 1、学到这里，你觉得王勃是一个怎样的人？2、少年王勃的才能让所有人惊叹，所有人佩服，让我们再次有感情地来齐诵这千古名句（出示诗句）。 2、这句话是王勃写的滕王阁序中较精彩的一句，滕王阁序艺术成就较高，成了千古传诵的名文。难怪都督要拍案叫绝，齐读板书：奇才！真是奇才！
