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1、第 1 页 共 4 页认识三角形和圆认识三角形和圆教学设计教学设计教学目标：1、使学生经历直观认识三角形、圆的过程。2、能准确辨认三角形、圆。3、在探究的过程中感受球、圆柱与圆的关系，培养学生初步的空间观念通过本节课的学习，使学生进一步感受到生活中丰富多彩的图形世界。教具准备：多媒体课件;漂亮的圆柱、球各一个;长方形、正方形、圆、三角形各一个。学具准备：每个小组一套图形、一个球;每人10根小棒;每人一张操作纸(课后2题)。教学设计：一、创设情境教师行为学生活动方式设计意图1、孩子们，今天我们的好朋友大头蛙也来和我们一起上课了，并且它还特意准备了一些问题想考考大家，你们能被它难住吗那就让我们用热
2、烈的掌声欢迎它好不好2、(边用电脑出示大头蛙边说)大头蛙，你也和大家打个招呼吧!(电脑演示课件)蛙：嗨!大家好，见到你们可真高兴，今天我给你们带来了许多漂亮的图形，看，(电脑演示)你们喜欢吗(生鼓掌欢迎)(喜欢)以孩子们喜欢的卡通明星来和我们一起上课来创设情境，激发了孩子们的兴趣，同时，大头蛙又是孩子们的学习伙伴，小孩子心中都有一种不服输的信念，以它的口吻来提要求，孩子们更容易接受。二、探究与体验教师行为学生活动方式设计意图1、(课件演示)蛙：那好，就让我们来帮它们分分类吧，我有一个好主意，你们可以把形状相象的放在一起。师：大头蛙想让咱们干什么2、我们每组同学的手中都有一套同样的图形，那现在就
3、赶快动起你的小手，和小组的同学合作开始分吧。(教师到各小组巡视学生分类的情况)第 2 页 共 4 页3、师：大家这样聪明，站在一边的大头蛙可羡慕了，它也非常想告诉大家它是怎样分的，我们给它一个机会，好不好4、取名：(师边演示边说边往黑板上贴相应的图形)我们把正正方方的图形叫(正方形)，长长方方的图形叫(长方形)，那我们给这些圆圆的图形取个什么名字好呢(根据学生取的名字，认识三角形和圆)5、体验师：在我们的生活中，有很多物品的面的形状是三角形的或者是圆的，今天我就给大家带来一些这样的物品，(课件演示)想考考你们的眼力，你能说出它们的面分别是什么形状的吗(指名说)1、以小组为单位，和小组同学合作给
4、图形分类。2、集体交流1)派代表到实物投影前边演示边说明自己的小组分类的标准。2)(电脑演示)正确的分类标准。3)学生尝试给后两个图形取名。1)先和小组的同学互相说说。2)集体交流。充分相信学生能学会，放手让学生通过合作、探究，比一比、分一分等活动直观感悟三角形、圆的特点。自己给图形取名，孩子们肯定特别兴奋，同时教师也充分相信学生一定能取出合适的名字来。此环节的设计，是想让学生进一步感受数学与日常生活的密切联系，感受生活中丰富多彩的图形世界。教师行为学生活动方式设计意图师：你还知道生活中哪些物品的面的形状是三角形的或者是圆的6、游戏：捉迷藏师：同学们的眼力可真不错，可是站在一边的三角形和圆却不
5、服气了，它们非常想和大家玩一个捉迷藏的游戏，现在呀，它们就藏在你手中的操作纸上，你们有没有信心把它们找出来你们可以把找到的涂上你喜欢的颜色，我们比比赛，看谁找的又快又准。第 3 页 共 4 页7、探索研究球和圆柱。1)师：今天，我还给大家请来了两位神秘嘉宾，它们会是谁呢是不是很想知道那就让我们用热烈的掌声把它们请出来吧!(出示球)它是谁2)现在大家和我一起做，拿出你的球，摸一摸它的身上有平平的面吗3)猜一猜：如果我把这个球像切西瓜那样切开，切开的面会是什么形状呢4)(出示圆柱)它是谁它的上面和下面分别是什么形状猜猜看，它们的大小一样吗5)那你们就和小组的同学合作，用自己的办法验证一下吧!学生可
6、以结合教室、身边的物品或者自己家中的物品自由抢答。1)自由在操作纸上边找边涂。2)集体交流评价。1)齐声回答：球2)生按老师的要求在小组内边动手去摸，边体会球面的特点。先和小组的同学交流，再集体交流，从而进一步感悟到：球面是一个曲面。3)先让学生充分的猜，再用电脑演示。4)生按师的要求去操作、猜想。5)小组合作：动脑筋、想办法进行验证。6)集体交流：(学生想出的办法可能千奇百怪，只要有道理教师都要给予肯定。)根据练习的特点和学生的年龄特点，把它设计成“捉迷藏”的游戏的形式，符合在“玩中学”的教学理念，更容易调动学生参与课堂的积极性。通过直观观察，动手去摸等活动的体验与感悟，让学生充分想象，加上
7、动手操作、验证等环节的设计，使学生进一步感受圆与圆柱、球的关系，从而培养学生的空间观念。三、实践与应用教师行为学生活动方式设计意图1、现在我们一起活动活动我们灵活的小手，开动开动聪明的小脑瓜，一起来玩一个摆小棒的游戏，我们来比比赛，看谁摆的又快又好，并且还有创意，这样老师就给他颁发“聪明星”。第 4 页 共 4 页2、师：请听规则1)用三根小棒摆一个三角形。2)摆两个三角形最少要用几根小棒最少是什么意思3)三个呢1)用三根小棒摆一个三角形。2)讨论：最少的意思。3)自己动脑思考，动手去摆。4)集体交流：指名到实物投影仪前演示，看谁达到要求并且小棒用的最少。激发学生的探索意识，培养学生的思维能力。四、评价交流、体验成功师：孩子们，这节课你们快乐吗那大家有什么收获吗生自由畅谈自己为什么快乐和自己的收获。此环节的设计，给学生一个畅谈学习快乐和体验成功的机会。
