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1、第 1 页20172017 年四年级语文下册期中考试质量分析年四年级语文下册期中考试质量分析( (含试卷卷面分析含试卷卷面分析) )本次测试卷与以往一样，也是从三个方面、比较全面地考查了学生对前半学期所学知识的掌握和运用情况。试题难度适中，符合学生实际和教学实际。所有试题，体现了夯实基础和培养能力并重的理念，具体表现为重基础、重积累、重理解、重运用、重联系生活实际。例如“拼写词语，写得正确、端正整洁”这一题，既检查了学生汉语拼音、生字词的掌握情况，又检查学生汉字的书写能力。还有根据不同语境选择正确读音、成语、诗句、修辞手法等的积累运用方面的检测等，目的都是希望学生能通过日常的学习，夯实语言修养
2、。语文课程标准在总目标中指出要发展语言能力，学生要有较丰富的积累，形成良好的语感。在本次检测中，试卷中努力体现了课标的这一精神，引导学生积累和运用语言材料。例如第四题，所考核的不仅仅是课文的有关内容，而且强调了综合性地运用有关材料，从课内到课外，有积累，又有拓展延伸。另外，试卷中阅读和习作始终占据主要地位。课文内容填空和课外阅读能够紧紧围绕所学课文重点、难点句段进行词语、句子、文学常识、概括大意、体会文章思想感情等内容的考核。课外阅读能根据四年级学生实际,对学生阅读理解能力、概括能力、描写方法进行了全面的考核。本次习作只设置了一个以“爱”为主题的题目供学生自己结合实际去选择，题目范围较小，但选
3、材范围很大。学生可以回顾自己的成长经历，写写自己成长中所获得的爱等等，只要事件写得清楚、具体、有真情实感即可。因此，大多数学生写起来没有跑题现象。第 2 页总之，从整体看，试卷命题基本体现了三个导向注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习能力；坚持读写结合，提高作文水平。符合课程标准的要求。二、本次测试中存在的问题分析在本次测试中，我班参考 27 位学生。其中 90 分以上有人，不及格学生有 4 人。从学生答卷情况看，在我平时的教学和学生的学习中，存在着诸多问题。1、整体上看，我班学生的书写还不够规范，需要教师在今后的教学中进一步加强和指导。2、学生学习呆板，不会综合运用所
4、学知识。对课文内容较为熟知，但是自主思考能力不足，课内阅读、课外阅读等题正确率不高。3、基础字词教学只注重教而忽视了巩固，学生在当堂学习中就没有消灭错别字，学习了一段时间之后遗忘更严重，回生现象多。主要表现为书写中错别字多。词语教学只注重识记，忽视了引导学生在语言环境中理解词语，也很少进行运用，导致了学生会写不会用。4、语文知识教学中规则讲解多但实践运用少，导致学生不能真正理解知识，难以在语文实践中正确运用。比如修辞手法等，学生能说出方法却不会正确判断和运用于写作。5、阅读教学关注结论多，注重教给学生“是什么”，忽视了教给学生阅读方法和促进学生的思考，即“怎么想”。主要表现为学生在阅读中不会抓
5、要点，思维不灵活，回答问题片面甚至完全脱离文本答题。6教学中忽视了学生良好学习态度的培养，主要表现在书写不够工整、审题不够细心，反映出学生对于学习的浮躁心态。学生对平时第 3 页的学习方法不留心以及学生学习心态很浮躁，教学中对这一方面的引导不足。学生的思维力还有待进一步的提高。有一部分孩子思维很懒惰、很被动，要“逼”着进入思考，深入思考，这也是今后应该注意的方面。三、今后教学中采取的措施1、重视写字教学，提高书写质量，培养良好的写字习惯。对学生的书写进行有效指导，倡导“提笔即是练字时”，把写字的指导落实在日常每一个教学活动中，营造浓厚的练字氛围，让学生养成正确的坐姿、握笔姿势，争取写得一手好字
6、。2、加强阅读指导，营造良好的阅读氛围。多教给学生阅读的方法，将“促进学生思考”作为阅读教学的重点，指导学生学会阅读，学会边读边思考，学会抓住要点，学会根据文本回答问题。根据学生的年龄特点，开展丰富多彩的阅读活动。把书香进校园活动扎扎实实的加以落实。依据学生需要和教材的内容制定学生课外阅读计划，有系统地引导学生“多读书、读好书、读整本的书”。教师应充分指导学生，引导学生怎样阅读，把学生引向知识的殿堂。3、加强词语的理解和运用的练习，利用造句、口语交际、小练笔、作文等多种途径进行词语的运用，结合阅读教学增强学生对词语的理解和运用能力。4、在写作教学中，注重培养观察、思考、表现、评价和语言运用能力
7、。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。加强细节描写、心理描写、对话描写等写作方法的训练，注重作文讲评，推敲用词写句，力求简洁、准确第 4 页基础上的具体和生动。挖掘课内外资源，把阅读与习作有效结合起来。深入开展作文教学的研究工作，充分挖掘学生生活中的丰富素材，引导学生写自己想写的、有自己个性的作文。5、真正了解学困生的现有基础，了解学困生学习中的障碍是什么，立足于学困生的现有基础，逐步帮助学困生提高学习兴趣、建立学习自觉性，不过分要求也不放任自流。总体良好，错误主要集中在第一个“尾巴”巴的
8、轻声，及“模样”中“模”字上。多音字读音以及一些词语的轻声，学生容易把握不准。一 2 把词语补充完整。部分同学出现一两处错误。错误集中在“金碧辉煌”的“辉”字及“撕心裂肺”的“肺”字上，因为易混淆，学生出现了偏旁的错误。一 3 根据课文内容填词语。部分同学出现一两处错误。错误集中在（*）的颐和园和（*）哥伦布，因为要填两个，学生对课文理解不够深刻，把握不住第二个填空。一 4 照样子，把句子写具体。或多或少的有失分现象。由于是训练语言表达能力，部分同学抓不住重点，表述不到位。一 5 默写古诗文总体良好。平时加强训练，掌握较好，部分同学由于粗心漏写个别字。二（一）第 5 页1、划去括号里。失分严重
9、，80%同学错误。“坐落”还是“座落”学生较易混淆。2、从文中找出词语的近义词。40%同学有错误。部分学生不能很好地理解词语，造成了找的词语也是错误的。3、根据文章填空。50%同学有错误。没能把握住文章重点，造成理解上的错误。4、照样子，用关联词语造句。总体较好。“不仅还有”较为简单，学生很熟悉。5、选择。20%同学有错误。选择破折号的作用，学生练习过类似题目，且课文中经常出现，老师分析讲解，掌握较好。6、介绍名胜古迹。有小的失分现象。课文中学习过有关的名声古迹，所以学生有话可写，但是容易出现一些错别字，或是介绍抓不住重点。二（二）1、照样子，写词语。基本无错误。平时经常做这一形式的练习。第
10、6 页2、陈述句改反问句。错误较多。学生较熟悉反问句改陈述句，但反问句改陈述句有一定难度。3、根据课文内容，补充句子。总体良好。阅读文章较易理解，学生基本能把握要点。4、根据划线句子，提问题。总体良好。针对句子提问题题目较简单。5、回答问题。基本都有失分现象。要求学生深入理解课文，把握文章精神，用自己的语言表述，较难。6想象写话。总体情况良好。学生一般都能揣测到“达丽玛”的心情，写出她内心的感想，但也有部分同学表述不完整。四、作文有部分学生没有申请题目部分学生没有仔细审题出现了偏题现象，部分学生重点把握不准，详略不当，还有部分学生叙述平淡，没有真情实感。从基础知识技能、阅读能力方法和习作等角度分析学生答题比较满意的地方平时注重训练，学生对字词，默写这些基本技能掌握教好。第 7 页阅读能力方面，大部分学生都能读懂文章，并能把握住主要内容，部分同学能透过表面，深入理解文章。习作方面，语句较为通畅，基本能做到流利表达。
