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1、1. 1.回答下列问题：（回答下列问题：（1 1）什么是电声媒体？请列举出常见的电声媒体。）什么是电声媒体？请列举出常见的电声媒体。（2 2）录音有哪些教学功能？（）录音有哪些教学功能？（3 3）请写出录音在教学中应用的方法。（）请写出录音在教学中应用的方法。（4 4）在录）在录音教学中应注意哪些问题？音教学中应注意哪些问题？（1 1）什么是电声媒体？请列举出常见的电声媒体。）什么是电声媒体？请列举出常见的电声媒体。答：电声媒体是以电声技术为基础发展起来的一类教学媒体，它是现代教育技术媒体的一个重要组成部分。常见的电声教学媒体有有线教学广播、无线教学广播、各种类型的录音教学媒体和语言实验室。（
2、2 2）录音有哪些教学功能？）录音有哪些教学功能？答：录音在教学中的功能主要表现在： 典型示范，反复训练。 创设情境，突破难点。 因材施教，照顾差异。及时反馈，自我评价。（3 3）请写出录音在教学中应用的方法。）请写出录音在教学中应用的方法。答：示范法。为学生提供规范性的听觉材料，便于学生的模仿和训练。教师要采用灵活机动的方法对学生加强指导。 比较法。为学生提供听觉的对比材料，指导他们分析比较、区别异同、分辨正误、加强练习。 情境法。为教学创设情境，增强教学效果，通常和其他媒体配合使用。 反馈法。随录随放，使学生真实、迅速地获得反馈信息，及时进行自我分析、自我评价，以利改进。（4 4）在录音教
3、学中应注意哪些问题？）在录音教学中应注意哪些问题？ 答：发挥录音作为听觉教学媒体的优势。应进一步挖掘录音教学的功能，深入研究录音教学的方法，使得录音在教学中的作用得到充分的发挥。 做好教学设计。根据对教学目标和教学内容的分析，确定录音媒体在教学中的使用目标、使用方法，认真评价使用效果。 做好课前的准备工作。进行教学现场实地考察，提前试机，避免临时手忙脚乱，影响教学效果。 课后应做好总结和评价。2. 2.什么是多媒体技术？多媒体技术的基本特征表现在哪些方面？什么是多媒体技术？多媒体技术的基本特征表现在哪些方面？ 答：多媒体技术多媒体技术是计算机交互式综合处理多种媒体信息文本、图形、图像和声音，使
4、多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性的技术。多媒体技术是多学科与计算机综合应用的技术，它包含了计算机软硬件技术、信号的数字化处理技术、音频视频处理技术、图像压缩处理技术、现代通信技术、人工智能和模式识别技术，是正在不断发展和完善的多学科综合应用技术。多媒体技术主要有如下特征多媒体技术主要有如下特征：数字化、集成性、多样性、交互性、非线性、实时性和协同性。 3. 3.什么是什么是 InternetInternet？InternetInternet 的接入方式有哪些？的接入方式有哪些？ 答：InternetInternet 是一个全球性的“互联网”，中文译名称为“因特网”。它并非一个具
5、有独立形态的网络，而是将分布在世界各地的、类型各异的、规模大小不一的、数量众多的计算机网络互联在一起而形成的网络集合体，成为当今最大的和最流行的国际性网络。InternetInternet 的接入方式的接入方式有如下几种：1.传统拨号上网。2.ADSL。3.LAM 方式。4.无线接入。5.Cable Modem 接入。4. 4.什么是信息技术与课程整合？简述信息技术与课程整合的内涵。什么是信息技术与课程整合？简述信息技术与课程整合的内涵。 答：信息技术与课程整合信息技术与课程整合是指在信息技术环境下的教学与学习行为，其实质是要在先进的教育教学理论的指导下，以数字化的环境和资源为切入点，将信息技
6、术作为教师教学和学生学习的工具，改变传统教学中各要素的作用关系，促进教育信息化的发展。信息技术与课程整合的内涵信息技术与课程整合的内涵：1. 信息技术与课程整合的立足点是课程，信息技术应当服务与课程。2. 信息技术与课程整合的关键，是使教学方式产生根本性的变革。3. 信息技术与课程整合，关注的是信息技术与各类课程的整合。4. 信息技术与课程整合并非信息技术与课程的简单叠加。5. 5.什么是教学设计？授导型信息化课堂教学设计由哪些环节构成？结合你什么是教学设计？授导型信息化课堂教学设计由哪些环节构成？结合你的教学实践叙述一节课的设计过程。的教学实践叙述一节课的设计过程。答：教学设计（Instru
7、ctional Design，简称 ID）就是以优化教学过程为目的，以系统理论、传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的规划过程。授导型信息化课堂教学设计主要包含：学习者分析、学习需要分析、教学目标确定、教学内容选择与组织、教学策略的制定以及教学设计成果的评价等方面。 下面我就自身的教学实践简述一节课的设计过程：1、分析、确定单元目标（1）分析学生、课程学习的特点（2）确定单元学习目标2、界定问题、主题（1）问题/主题/项目的确定应与单元目标一致，具有趣味性、吸引力和挑战性（2）应当反映学科的
8、基本概念、原理、规律/或法则（3）充分描述其产生的情境、恰当地呈现/模拟、描述对问题的可操控方面3、提供案例、范例（1）为拓展学生的学习经验，提供与主题学习任务有内在联系的案例（2）学生学习案例，考察其与主题学习任务之间的异同（3） 案例要有益于唤醒学生已有的知识经验，并与学生已有的知识经验相关联（4）案例必须能描述问题的复杂性，不能以简单化替代复杂化4、选择、创建量规（1）根据预期的学习结果形式，选择、创建科学的评价量规（2）量规的选择/创建要符合学习目标、主题任务、学习者心理特点的需求（3）量规应当建立在教师和学生共识的基础上，并且事先要告之学生5、准备资源/技术（1）围绕学习任务，匹配信
9、息化学习资源/技术支持（结合传统学习资源/技术）（2）确定资源获取方式。由教师提供，还是学生根据任务自行查找？如果教师提供，则教师先要寻找并认真评价相关资源，以确保学生获得可靠的、有用的信息；如学生自行查找，教师则要设计好查找目的、要求、策略，以免学生漫无目的，浪费时间（3）确定技术的工具作用，特别是认知工具的作用6、设计活动过程（1）告知学生需要怎么做才能完成任务？需要遵循哪些步骤才能完成任务？（2）围绕学习需求，设计多种多样的学习活动形式（3）把个性化学习、小组协作/交流学习和班级学习有机结合起来7、组织实施（1）学生在具体的学习过程中进行有效的自我管理（2）在实施的过程中经常反思学习活动
10、的进展（3）对学生提供学习建议、咨询帮助和心理激励8、评价反思（1）学生展示学习结果（作品），并说明结果产生的过程（2）按预定的量规进行自我评价、同伴评价、教师评价或外在人士评价（3）创建一个自我评价表，反思自己的学习过程（4）根据评价结果反思学习过程的得失，并提出改进策略。人教版一年级下册语文四个太阳 教学设计教学设计一、绘画激趣，导入新课，开启想像之源。上课伊始，教师跨越学科界限，让学生动手画自己心中最喜欢的太阳。鼓励学生想怎么画就怎么画，让学生对画太阳有自己独特的体验。通过绘画引入新课，开启学生的想像之源，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，为学习课文及课后想像说话做好铺垫。二、初读全文，
11、认读生字，整体感知想像之奇。本环节首先让学生自由读文，教师提出希望，引导学生读准字音，标出生字词，多读几遍；再让学生在小组合作学习中再读生字，发现翘舌音、前鼻音等字音难点，并在小组间互相交流，达到组内、组外互助学习。在此基础上，又用“开火车”读、齐读、抽卡片等多种形式巩固读音，最后齐读全文，要求读通，了解“我画了什么样的太阳，送给了哪个季节”，让学生整体感知想像之奇。三、诵读课文，说演辅助，体会想像之美。这是教学的重点。通过多媒体课件等创设情景，引导学生采取多种形式读文诵文，读中感悟作者在画太阳时想到了什么，同时辅助说说、演演，感受课文文字之美、想像之美。1学生自主读文，选择自己最喜欢的一段课
12、文多读几遍，并读给同桌听，让学生兴趣盎然地读文。2以学定教，学生喜欢读哪段，就指导学生读好哪段。“绿绿的太阳”一段：把多媒体课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的“绿太阳”图片相对比，让学生说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会作者画绿太阳的目的是想让大地一片清凉，再指导学生有感情地朗读。“金黄的太阳”一段：请喜欢这一段课文的学生读完此段后，教师用课件演示“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象，教师边引读边引导学生看，然后请学生上台即兴想像表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景，诱发学生们边读边表演的兴趣，再让他们分四人小组一起读读演演，这样学生就在欢快有趣的说演中，明白了作者在画金黄的太阳
13、时想到了秋天的果园和金黄的落叶。“红红的太阳”一段：让学生看着“满天飞雪”的景象，说说此时的心愿，再请学生读读，进而体会作者画红太阳是想让红太阳给冬天带来温暖。“多彩的太阳”一段：请喜欢这一段课文的学生齐读后，教师用多媒体课件演示“春景”图像，请学生边看边说说自己想到了什么，鼓励学生联系旧知，如背诵第一单元中识字 1及第 1 课、第 2 课等关于春天的诗、文、词、句，在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节，感悟到作者想像之美，再指导学生有感情地齐读、赛读、引读。3背诵全文，积累语言。语文课程标准明确指出：“指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累”本课语言生动，琅琅上口，所以在
14、熟读课文的基础上，教师安排了背诵的环节。其过程如下：（1）挑自己最喜欢的一段背下来，再分四人小组互相交流，然后背诵其他段落。（2）按课文介绍季节顺序，由教师引导背诵。（3）配乐演示课件，在情景中齐背全文。四、想像说话，口语交际，启动创新之门。想像说话，指名请学生联系课前所画的太阳，仿照课文想像，说说：“我画了什么样的太阳，我是怎么想的？”激励学生发挥想像，想得奇妙，想得美妙，再让学生拿自己的画大胆地找自己的朋友，甚至老师互相交流，进行口语交际。五、书写生字，总结全文，激创新之情。1书写生字，重点指导“园、因”二字。请学生齐读生字字音，找出两个偏旁相同的字“园、因”，请学生观察多媒体课件演示“园”字的书写过程，发现“大口框”的书写特点和笔顺规则先里头后封口，再观察多媒体课件“因”字的书写过程，验证自己的发现，然后描红、书写，最后用投影仪展示学生的所写内容，并加以评价。评价以学生自评和互评为主。另外，老师点拨引导学生注意“大口框”不能顶格，稍写大些，里面字稍写小些。2总结全文。先由学生自己总结学习本课的心得，可说学全文体会，可说识字心得，也可说想像中的感受，老师适时补充，最后老师总结：“只要多观察，多动脑，有一颗善良的心就能开出美丽的想像之花。”
