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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 20教学设计讨论过程怎么写教学设计讨论过程怎么写教学设计怎么写？一、课前系统部分教材分析教材分析教学设计怎么写？一、课前系统部分教材分析教材分析部分的写作要求：分析部分的写作要求：分析课程标准课程标准的要求分析每课教材的要求分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块中的地位和作用分析每内容在整个课程标准中和每个模块中的地位和作用分析每课教材内容与小、初中、高中教材相关内容的区别和联系课教材内容与小、初中、高中教材相关内容的区别和联系分析学生已有的认知水平和能力状况分析学生存在的学习分析学生已有的认知水平和能力状况分析
2、学生存在的学习问题分析学生的学习需要和学习行为确定知识目标确定能问题分析学生的学习需要和学习行为确定知识目标确定能力、方法培养目标及其教学实施策略确定引导学生情感、力、方法培养目标及其教学实施策略确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略 A A、述必须、述必须具备的四个基本要素：行为主体必须是学生而不是老师，具备的四个基本要素：行为主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务一般在写教学目标体的进步，而不是教师有没有完
3、成任务一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：取以下的表达：“通过通过?学习，能说出学习，能说出?”?” ， “通过通过?学习，学习，能分析归纳能分析归纳?”?” ，而不是，而不是“使学生掌握使学生掌握?”?” “教会学生教会学生?”?”等表述方式书写教学目标时要有以下四要素内容教学对象：等表述方式书写教学目标时要有以下四要素内容教学对象：可省略行为条件：行为条件指影响学生产生学习结果的特可省略行为条件：行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围如定的限制或范围如“通过收集资料通过收集资料” “通过
4、观看影片通过观看影片?”?”“通过本课学习通过本课学习”行为动词：行为动词必须是具体可测量、行为动词：行为动词必须是具体可测量、可评价的如知道、归纳、列举、感受、参加等等表现程度：可评价的如知道、归纳、列举、感受、参加等等表现程度：指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度比如这样的教学目标：价学习表现或学习结果达到的程度比如这样的教学目标：精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 20通过学习教材第三目，能够背写出鸦片战争的起止时间，通过学习教材第三目，能够背写出鸦片战
5、争的起止时间，了解战争的经过和中国人民的反侵略精神了解战争的经过和中国人民的反侵略精神 B B、叙述最好有不、叙述最好有不同层次，根据同层次，根据标准标准 ，结合学生的认知规律和差异性，按，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展如南京市溧水县教研室的周红英老师把有所发展如南京市溧水县教研室的周红英老师把中华文中华文化的勃兴化的勃兴一课的教学目标设计为：知识与能力：一课的教学目标设计为：知识与能力：
6、A.A.通过通过学习，学生能掌握大思想家、教育家孔子的学习，学生能掌握大思想家、教育家孔子的“仁仁”的学说的学说及其对教育和文化的贡献；学生能了解思想家老子及其辩及其对教育和文化的贡献；学生能了解思想家老子及其辩证法思想；学生能了解证法思想；学生能了解“百家争鸣百家争鸣”及诸子百家的主要观及诸子百家的主要观点点 B.B.通过学习，学生能列表归纳春秋战国时期诸子百家的通过学习，学生能列表归纳春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要观点，形成利用图表表述历史问题的能代表人物及其主要观点，形成利用图表表述历史问题的能力；学生能运用诸子百家的主要观点解释历史现象，并将力；学生能运用诸子百家的主要观点解释
7、历史现象，并将春秋战国时期的政治、经济与思想文化联系起来进行分析，春秋战国时期的政治、经济与思想文化联系起来进行分析，培养运用历史知识，解决历史问题的能力过程与方法：培养运用历史知识，解决历史问题的能力过程与方法：A.A.学生能通过收集春秋战国时期学生能通过收集春秋战国时期“百家争鸣百家争鸣”及诸子百家的及诸子百家的相关资料，编讲历史故事或编演历史短剧，再现历史情景，相关资料，编讲历史故事或编演历史短剧，再现历史情景，产生对历史的认同感产生对历史的认同感 B.B.学生能通过列表归纳、分组讨论等学生能通过列表归纳、分组讨论等方法进行合作和探究性学习，理解和运用春秋战国时期诸方法进行合作和探究性学
8、习，理解和运用春秋战国时期诸子百家的主要观点，分析和解决历史问题，培养合作意识子百家的主要观点，分析和解决历史问题，培养合作意识和创造性思维能力情感态度与价值观：和创造性思维能力情感态度与价值观：A.A.通过学习孔子的通过学习孔子的教育言论，学生能正确对待学习，养成良好的学习习惯，教育言论，学生能正确对待学习，养成良好的学习习惯，精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 20寻找有效的学习方法寻找有效的学习方法 B.B.通过学习诸子百家的思想观点，学通过学习诸子百家的思想观点，学生能感知生能感知“百家争鸣百家争鸣”促进了战国时期学术思想的发展，促进了战国时期
9、学术思想的发展，对后世产生了极为深远的影响对后世产生了极为深远的影响 C C、过程与方法是什么？对于、过程与方法是什么？对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是：讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些往往写的是：讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标三维目标中过程与方法是指具体的内在的学得的能力目标三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过习思维的过程，如搜集资料的
10、过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是到的目标是“学会如何收集学会如何收集” “学会如何探究学会如何探究”教学重点与教学重点与难点教学重点与难点部分的写作要求：两个操作要求：确难点教学重点与难点部分的写作要求：两个操作要求：确定本堂课的教学重点确定本堂课的教学难点教学方式教学定本堂课的教学重点确定本堂课的教学难点教学方式教学方式部分的写作要求：介绍进行课堂教学所要采取的方法方式部分的写作要求：介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧教学用具教学用具部分的写作要求：两个操作要求：与技巧教学用具教学用具部分
11、的写作要求：两个操作要求：教学环境的设计与准备教学用具的设计与准备二、课堂系教学环境的设计与准备教学用具的设计与准备二、课堂系统部分统部分教学过程课前探究部分课前探究部分的写作要教学过程课前探究部分课前探究部分的写作要求：设计出引导学生进行课前准备和探究的方案导入新课求：设计出引导学生进行课前准备和探究的方案导入新课部分导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的教学引部分导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的教学引语，教学引语要起到语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题凝神、起兴、点题”三个作用师生三个作用师生互动部分师生互动部分的写作要求：设计出每节新课的教互动部分师生互动部分的写作要求：设计
12、出每节新课的教学结构写出每步设计的设计目的此外，在教学结构设计中学结构写出每步设计的设计目的此外，在教学结构设计中要注意体现下列要注意体现下列 6 6 个要求：突出学生的主体地位从学生的个要求：突出学生的主体地位从学生的精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 20问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题设计出师生互动方式争取准备两、三种针对不同解决问题设计出师生互动方式争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排对教材内容作适当的处理，发掘出教群体学生的教学安排对教材内容作适当的处理，发掘出
13、教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用课堂教学要减少统材内容之间的内存逻辑联系及育人作用课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动课堂一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动课堂总结部分课堂总结部分的写作要求：设计出针对教材知识总结部分课堂总结部分的写作要求：设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案设计出发散、扩展、升内容的系统的回忆巩固问题及方案设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案课后作业部分没有具体华学生思维的问题及复习巩固方案课后作业部分没有具体要求布置作业即可如：要求布置作业即可如：P123P123：1 1，2 2，3.3.三、课后系统部分
14、三、课后系统部分教学后记教学后记部分的写作要求：评价出你的每节教学后记教学后记部分的写作要求：评价出你的每节课的教学设计的实施结果对你的每节课的教学设计进行及课的教学设计的实施结果对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善写出你的教学感想、心得、体会反时的修改、补充、完善写出你的教学感想、心得、体会反思的主要内容有思的主要内容有教学目标实现了没有？教学目标实现了没有？教育、教学理教育、教学理念转化为具体的教学行为了吗？通过什么方式转化？念转化为具体的教学行为了吗？通过什么方式转化？有有没有创造性地挖掘和利用教学资源没有创造性地挖掘和利用教学资源教学设计最突出的亮教学设计最突出的亮点是什么
15、？存在的问题和症结在哪里？点是什么？存在的问题和症结在哪里？针对存在的问题，针对存在的问题，提出改进的策略教案与提出改进的策略教案与“非教案非教案”教案是课堂教学的施工教案是课堂教学的施工方案，是用来实施教学的方案，是用来实施教学的“图纸图纸” ，它的实质是，它的实质是“怎么教怎么教”而不是而不是“教什么教什么”所以写成所以写成“怎么教怎么教”的才是教案，而写的才是教案，而写成成“教什么教什么”的不是教案两者的不同主要体现在教学步骤的不是教案两者的不同主要体现在教学步骤的语言表述和设计上教学步骤具有动态的特征：它在语言的语言表述和设计上教学步骤具有动态的特征：它在语言表述上，体现为动词性的语句结构；不同的动词性意义表表述上，体现为动词性的语句结构；不同的动词性意义表精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 20明不同的活动方式，如明不同的活动方式，如“讲解讲解” 、 “分析分析” 、 “研究研究” 、 “讨论讨论” 、“思考思考” 、
