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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 11诗歌二首诗歌二首教学目标 1.了解作者与写作背景，掌握背诵的技巧。 2.朗读成诵，整体把握全诗。理解诗歌中名句内涵，并且适当扩展。领会诗中的哲理，体会诗中表达的情致，进一步学习抓关键词欣赏诗作的方法。 3.形成对陶渊明的正确认识，体会其思想中积极的人生追求和热爱田园生活的情感。 教学重点 朗读成诵，整体把握全诗。理解诗歌中名句内涵，并且适当扩展。 教学难点 形成对陶渊明的正确认识，体会其思想中积极的人生追求和热爱田园生活的情感。 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课。 同学们， 汉书杨恽传中有这
2、样的句子：“田彼南山，芜秽不治。种一顷豆，落而为萁。人生行乐耳，须富精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 11贵何时！”这几句所体现的情感是崇尚田园自由恬淡的生活，主张人生之乐亦有自然朴拙之乐。由此我们可以联想到中国诗歌史上的“田园诗” 。被认为是我国诗歌史上第一位田园诗人的人是谁？我们学过他的哪些作品？今天我们来学习诗歌二首 ，走进陶渊明的田园生活。 二、学习归园田居 。 1.了解一下诗人陶渊明。 陶渊明（约 365427）是我国古代最伟大的诗人之一，名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑（今江西九江）人，出身于仕宦家庭。 陶渊明 29 岁时，出任江州祭酒，不久就
3、辞官归隐，亲自参加农业劳动，后来又出任彭泽令。毛泽东有诗云：“陶令不知何处去？桃花源里可耕田。 ”陶令即指陶渊明，桃花源是从陶渊明的桃花源记一文脱化而来的。出任彭泽令时，郡里派督邮到县里来，县吏叫他束带迎接，他说：“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿。 ”于是就离职回乡。这时，他 41 岁，以后再没做官。 归园田居共五首，推测写于辞官归家的次年，即42 岁时作。课文选的是第三首，是能显示陶诗风格特色的一首。诗人对人生进行了深刻的总结，决意弃旧图新，归隐田园。全诗表现了诗人超俗不羁的品质和闲适愉悦的心境。 精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 112.读读、讲讲
4、、问问。 先由老师朗读，然后学生齐读、自由读，读顺畅。 要求：注意把握朗读时的节奏、韵律、声调、重音。读时用心揣摩诗的内容和情感。 （1）这首诗表现的是怎样的生活？ 劳动生活。 （2）这首诗记的是哪个季节的劳动生活情形？ 从“种豆” “草盛” “夕露”可以判定，时间当是农历三四月间，即春末夏初。 （3）诗人到田间去干什么？ 锄草。从“晨兴理荒秽，带月荷锄归” ，可以看出他干了一整天。 （4）劳动时诗人的心情如何？ 乐此不疲。 （5）诗人告诉我们的仅仅是如何劳动吗？ 不是，诗人是在表达自己的生活追求。 （6）你觉得文中的“愿”是什么？ 归隐田园，不与世俗同流合污。返璞归真，逃离世俗。（7）你觉得
5、“盛”与“稀”的对比用意何在？ 写出了田地的荒芜。另一说乱世之秋，小人当道。 （8）第三、四句意在表现什么？ 精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 11诗人的辛勤。 （9）第五、六句意在表现什么？ 劳动的艰苦。 （10）写法上有什么特点？ 运用赋的手法、描写的表达方式，语言朴实，意境平淡而奇特。 3.小结。 诗的前四句记豆田锄草一事。第一句交代种豆的地点。“南山”当指庐山，诗人家在柴桑，在庐山之北，故以庐山为“南山” 。第二句说锄草的原因。草长得茂盛，把地里的营养都吸收了去，豆苗长不起来，自然非锄不可。第三句说一大早就去锄草。 “兴” ，原来的意思就是“
6、起” ， “晨兴”即“早早地起身” ；“理” ，清理，这里可引申为清除；“荒” ，杂草；“秽”本作“穢” ，也指田中杂草（“秽”的这个意义现已消失，只作污秽解） 。第四句说归家已是月儿初升之时。 前四句为第一层，写劳动情形。 4.第五句中的“道”是指什么说的？ 诗人的归途，紧承上句中的“归”字。 既是归途，大概也就是来时的路，为什么开头不提，到这里才说它狭而多草木？ 为了引出夕露沾衣一句，表明诗人在草木中穿行，致精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 11使衣为夕露所湿。 为什么要着意写夕露沾衣？ 借夕露沾衣作烘托，抒写诗人归田的愿望。 诗人写劳动生活，也
7、是为了表明他终生归隐的意愿，尽管劳动了一整天，却不以此为苦；及至在归途中夕露沾衣，就巧妙地利用这个细节表述了他的意愿。这生动地表现了诗人自然朴实的风格。 小结：后四句为第二层，以抒情为主。 5.课堂小结。 陶渊明的归园田居共五首，有写农村生活风貌的，有写诗人跟乡邻们交往的，有写诗人出游的，这一首专写诗人的劳动，这些诗都以抒情为主，表现了诗人对田园生活的热爱和终生隐居的意愿，用语自然朴实，很值得品味。下面我们从这组诗中另择几个“镜头”供大家欣赏： 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远
8、人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 （其一） 时复墟曲中，披草共来往。相见无杂言，但道桑麻长。（其二） 漉我新熟酒，只鸡招近局。 （其五） 精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 6 / 116.布置作业。 背诵全诗。 板书设计 归园田居 陶渊明 （前六句）劳动情形：地点、原因、劳作、归家赋、描写 （后两句）抒发情感：愿望归隐田园，不与世俗同流合污。 “返璞归真，逃离世俗” 第二课时 一、导入新课。 大家知道唐代山水田园诗人孟浩然的过故人庄吗？哪位同学能背诵一下？“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外
9、斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。 ”我们可以看到诗人一洗都市的喧嚣、尘世的铅华，为我们描绘了一幅优美宁静的田园风光和农家生活的画卷。大家还知道哪些诗人也是田园诗人？（王维竹里馆：“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。 ”谢灵运登池上楼中写冬去春回的神来之语：“池塘生春草，园柳变鸣禽。 ”谢晚登三山还望京邑中：“余霞散成绮，澄江静如练。喧鸟覆春洲，杂英满芳甸。 ” ）请大家把课本打开，今天我们来共同探讨真正的隐精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 7 / 11士、田园诗派的开创者、晋代大诗人陶渊明的一首田园诗上品饮酒 ，来领略他给我
10、们展示的清静世界。 二、作品简介。 陶渊明 41 岁时辞彭泽令隐居躬耕。当他做彭泽令时，郡里派一个督邮来县，县吏叫他束带相迎，以示敬意，他说：“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿。 ”当天就离职回乡，并写下了著名的归去来兮辞表示归隐的决心， “世与我而相违，复驾言兮焉求富贵非吾愿，帝乡不可期。 ”在次年写的归园田居中曾云其志向和对世俗的观点“少无适俗韵，性本爱丘山” 。做官是“误落尘网中” “久在樊笼里” ，归田园是“复得返自然” （这里的自然不仅指回到大自然的怀抱，而且包含道家的所谓纯真本性的意义，将被扭曲了的人性重新恢复到自然的面目） 。 饮酒诗共二十首，据序文知这些诗因为都是醉后所写，故总题曰
11、饮酒 。这组诗的写作年代当在诗人 40岁之后，即在其刚刚离开彭泽令的职位归田园隐居不久。 三、初读诗歌，理解诗歌的内容。 1.听范读，弄清诗歌的朗读节奏。 2.边读边议，理解诗句的意思。 结庐在人境，而无车马喧。 （居住在众人聚居的地方，却听不到车马的喧闹。 ） 问君何能尔？心远地自偏。 （问怎么能做到这样呢？精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 8 / 11因为心与世俗远离，自然就觉得地处偏僻了。 ） 采菊东篱下，悠然见南山。 （在东边的篱笆下采菊花，悠然自得地可以看见南山。 ） 山气日夕佳，飞鸟相与还。 （夕阳映照下的南山笼罩在一片蒙蒙的青霭中，益发变得佳妙
12、神奇，而一双双飞鸟眼看暮色渐浓，结伴飞向林间的巢窠。 ） 此中有真意，欲辨已忘言。 （这里边有人生的真正意义，想辨别出来，却忘了怎样用语言来表达。 ） 3.思考一下，该用怎样的情感来朗读？ 提示：第一、二句用深情的、自得其乐的语气来读；第三、四句应读出恬静、闲适的心情；第五、六句应读出满足的、得意的心情；第七、八句应读出陶醉、悠然的心情；第九、十句应读出意味深长、感慨无限的感觉。 四、品析诗句。 1.诗歌前四句描写的是“身居闹市，一尘不染” ，其根本的原因就是“心远” ， “远”的对象是什么？ 是远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。这四句，从感觉方面肯定了自己“心远”的正确。 2.怎么
13、理解“采菊东篱下，悠然见南山”？“采菊”这一动作包含着诗人怎样的志趣？ 在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正在专心致志悠闲地采，偶一抬头，无意间望见了悠远的南山。这两句是精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 9 / 11千古名句，刻画了诗人自己悠然自得的形象。 “采菊”这一动作不是一般的动作，它包含着诗人超脱尘世、热爱自然的情趣。周敦颐在爱莲说中把菊花称为“花之君子” ，采菊，实际上是表现高洁的情操。 3.“悠然见南山”中的“见”可否改为“看” “望”等字？表达效果有何不同？ 表达效果明显不一样。 “见”是无意中看见，把人与物融为一体；而“看”或“望”是有意远观，
14、使人和物拉开了一段距离。用“见”追求的是一种不用意而境与意融会的完美的境界。苏东坡曾说过：“采菊东篱下，悠然见南山。 采菊之次，偶然见山，初不用意，而境与意会，故可喜也。 ”这种写法，古诗中常见，有些明明是作者自己看到的，却偏偏写成是景物自己撞上来的，变有意为无意，化有我为无我，例如王安石的书湖阴先生壁 “茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来”的最后两句，诗人用拟人的手法，将“一水” “两山”写成富有人情味的亲切形象。弯弯的河流环绕着葱绿的农田，正像母亲用双手护着孩子一样。着一“护”字， “绕”字也显得那么多情。门前的青山见到庭院这么美丽，主人这样爱美，也争相前来为主人的庭院增色添彩，顾不得敲门就推门而入，奉献上自己的一片青翠，这也是一个典型的例子，隐主观，显客
