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1、03/03/2017 從親親我好媽說起 家長參與校政條件 梁亦華 信報 從親親我好媽說起從親親我好媽說起 家長參與校政條件家長參與校政條件 近日無綫電視劇親親我好媽故事以家長教師會及怪獸家長為背景，獲得坊間 好評，亦引起人們對家長參與校政的關注。電視劇中，家長的職能僅止於協助籌辦課後的 非學術活動，又或免費的人力資源，但現實中的家長職能，遠不止於此 自校本管理改革及法團校董會法案通過以後，家長被賦予參與校政的權力，並被視為提升 辦學質素的關鍵之一。 提升辦學質素 一、家長校董代表家長群體，在校董會中扮演着監察者的角色，以確保學校合理地運用資 源；二、家長校董扮演着家校間的溝通橋樑，幫助其他家長
2、下情上達，以便學校作出符合 家長意願的決策，同時亦向其他家長解釋政策，減低執行阻力，並增加政策的認受性。毫 無疑問，比起教改之前，校政的透明度提高了，學校亦更重視家長的角色。 可是在實踐中，家長參與能否為學校帶來正面影響，仍需要考慮一些條件： 一、參與校政的家長，有否足夠能力履行職責？無疑，家長對孩子的需求有充分了解，決 策時也能提出另一角度讓學校考慮，但校政決策涉及行政管理、人力資源管理等不同範疇 知識，亦需要了解不同法例。家長校董要發揮其監察職能，必須要花時間精力，先掌握不 同範疇的知識、決策程序，乃至學校現行種種措施的原由。這能力方面的挑戰，對社經地 位稍遜的學校家長而言，尤其明顯。對此
3、，有辦學團體的學校能夠提供家長校董的培訓， 但資源稍遜的獨立學校，則未必有能力作如此安排。再者，家長校董任期一般為一年。當 他們經歷漫長的磨合期後，往往便到了下台，並重新選舉之時。如此循環不斷的磨合，又 能否讓家長校董發揮應有角色？ 家長另類目的 二、參與校政的家長，有否足夠的組織承諾？法團校董會引入家長校董，除假設他們有足 夠能力外，亦假設他們有足夠組織承諾。畢竟沒有家長希望把學校弄得一塌糊塗，令自己 孩子成為受害者。可是這中間隱藏了一個身份衝突：家長校董代表的是全體學生利益，還 是自己孩子的利益？筆者在過去關於家校關係的研究中發現，部分教師受訪者指出，部分 競選校董的家長，是因為孩子的成績
4、比較一般，故期望當選校董後能用種種手法，幫助孩 子獲派較佳班別。另外，一些受訪校長亦指出，有家長為了發展個人社交網絡，為參與區 議員鋪路，故競逐校董之位。誠然，筆者的資料只代表受訪校長與教師的個人看法，但這 卻顯示了，一些學校對家長校董是否有足夠的組織承諾，並無十足信心。 引用作家托爾斯泰的名句：幸福家庭都是相似的，不幸家庭則各有不幸。通過案例研 究，我們不難歸納出成功家校協作的共同特質， 可是對於一些效能成疑的校董會，貌合神離的家校協作，由笑臉所掩藏的不信任和權力攻防，我們的理解又有多少？這仍需 要學界作更詳盡討論。 撰文：梁亦華 香港教育大學項目主任 教育版徵稿 信報教育版誠徵來稿。學校校長、老師、教研工作者、學生可以分別投稿至校長開 壇、教研陣地、學生樂園，每篇文章約為 700字；至於各教育界資深人士可投 稿教育講論，文章約為 1200字。來稿請註明有關職銜、投稿欄目、聯絡方法，以及 所屬學校或教育機構，並且電郵至 。本報有最終採用權。 #梁亦華 #優質教育 #教育講論 - 從親親我好媽說起 家長參與校政條件
