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1、1“看图写话看图写话”教学设计：小白兔运南瓜教学设计：小白兔运南瓜 孟 彩教学目标教学目标 ： 1指导学生学习观察图画的方法，看懂图画的内容；2能够展开合理的想象，结合生活经验，用正确、恰当的词句和标点表达图意，丰富图画内容。3.培养学生思考的习惯和说话的兴趣，激发学生写话的积极性。教学重点难点：教学重点难点： 指导学生展开合理的想象，结合生活经验用正确、恰当的词句和标点表达图意，丰富图画内容。教学过程：教学过程：一、谈话引入（一）从“想”字的构字规律分析导入：同学们仔细看一看，“想”的上下两部分各是什么字？根据学生回答，师引导：是的，把事或者物的“相貌”牢牢的放在心上，仔细分析品味，就是想！
2、（二）这节课咱们要练习看图写故事，大家要努力把你看到的东西放在心中多想想，看谁最爱动脑筋。（板书：看图写话）【设计理念：设计理念：没有定好目标的前进，只会让人走更多的弯路，而且可能越努力距离最后的终点越远！而有了方向、有了方法，就会使我们的努力更有动力、更加明确！看图写话，首先就要让学生明确自己“看图”的第一个任务是什么，那2就是“努力把你看到的东西放在心中多想想”！这里对“想”字的分析，就是希望达到这种效果。】二、学习观察（一）课件出示几幅不同内容的图画，引导观察。按照顺序说一说你都看到了什么？（二）引导总结看图的顺序。（根据学生回答，总结出观察图画的顺序：从上到下、从远到近；从下到上、从近
3、到远；从左到右、从人到景）【设计理念：设计理念：看图写话，顾名思义，先要会看，然后才能写。拿到一幅图怎么看，从哪儿看起呢?引导学生了解看图的常用顺序有哪些，并且通过实际看图的练习，逐步感悟的不同的图可以用不同的观察方法。 】三、找出中心（一）（课件出示图片：小白兔运南瓜）师：大家来仔细观察这幅图，把看到的东西放在心中多想想，然后和大家交流：你看到了谁在干什么？（引导学生用“谁在什么地方干什么”的句式把图意说完整）（二）根据大家的观察，可以给这幅图定个合适的题目吗？四、丰富图意过渡过渡：同学们果然观察仔细、会动脑筋！相信大家再来仔细地观察这幅图，一定能把图上的内容编成一个有趣的故事。（一）让图片
4、的内容更具体（一）让图片的内容更具体1.下面我们就要来做“故事大王”编故事了。但是在编故事的过程中，同学们不仅要认真观察，还要展开想象的翅膀，让这一幅图变成一个完整的故事，这样才会更具体、更吸引人。大家想想，要把这个故事编的更具体，还应该知道哪些内容呢？32.根据学生交流，引导总结出思路：起因（小白兔为什么会哭的这么伤心？）经过（它都尝试了哪些办法来解决自己的难题？）结果（大南瓜运回家了吗？它会怎么想？）【设计理念：设计理念：故事要有完整性和趣味性，引导学生懂得写故事要有起因、经过和结果，对他们以后的读故事、理解故事、写故事都是一个必要的铺垫。】（二）让图上的内容（二）让图上的内容“活活”起来
5、起来1.图是看的，但故事是要讲给别人听的！大家觉得怎样才能让我们的故事讲得有声有色？【师举例引导】（生根据老师讲解，交流，师总结板书板书：动作、对话、表情、心理活动）【设计理念：设计理念：对于初学说故事写故事的一年级孩子来说，他们不明白什么叫“具体”，这时候老师的引导、讲解就非常的必要！给予学生具体事例的引导，让孩子们慢慢体会人物的语言、动作、表情等内容，会让自己的故事更真实、更有趣写起来也就会更有话可写了。】2.仔细观察，体会心理活动 （1）仔细看图，小白兔周围的环境有哪些景物？（2）再看看图，他的表情呢？（3）根据你的观察，体会一下小白兔这时的心理和表现吧。（4）现在大家就来做这只小白兔，
6、老师想采访一下你们，小白兔，你遇到了什么问题，为什么哭了？请问你现在心里感觉怎样啊？3.心灵体验，经历尝试过程师：小白兔知道光着急是没有用的，他会想到哪些办法，是怎么做的呢？（1）各自思考，想象动作师：面对着这么大的南瓜，你都会试着用哪些方法试试呢？（根据学生回答引导总结：抱、掀、拉、抬、滚）（2）就用你最先想到的办法来试试吧！师：现在你们就是这只爱动脑筋的小白兔，老师再来采访一下，你想到了一个什么办法，你是怎么做的？结果呢？4（根据学生回答，板书想到的办法：找有力气的伙伴帮忙、用木头做车子推、用绳子拴住拉、用木板做滑板车运、像车轮一样滚下山）（3）引导发现合理、有效的办法。师：你们就像小白兔
7、一样遇到困难不害怕，而且积极想办法！那么大家来看看，我们想了这么多办法，也一一尝试了，哪些办法比较好呢？（引导学生分辨，培养学生比较筛选的能力）【设计理念：设计理念：“同体验”才能“共感受”，引导学生进入故事情境之中，有利于他们找到“真实的感受”。这一环节让学生经历了和小兔一样的“困难”，并且通过思考，交流，逐步找到解决问题的办法！这样的“体验”不是外部的给予，而是内在的“感悟”，会让孩子们有真实体验的“经验感”，说起来、写起来才不会有“编造”的感觉。】（4）利用选择出的办法，叙述“运南瓜”。师：终于想到办法可以把大南瓜运到山下啦！同学们仔细想一想，小白兔运南瓜时有什么表情、动作？然后说一说。
8、（5）小白兔想了这么多办法，最后终于成功了！让我们把他思考尝试运南瓜的整个过程连起来讲给大家听吧。课件出示提示：小白兔先是 ，结果 ；接着 ，它发现 ，也没有成功；最后他想 ，于是 ， 。（同位练习说、表演说、自由带动作说）4.享受成功，进行自我评价（过渡）小白兔就是用了你或者你的有效的办法，终于把南瓜运回了家。这时想想今天发生的事儿，不禁会自言自语地说些什么？句式训练：小白兔 说：“ ？”如果妈妈知道了，又会怎么说？五、看图，完整讲故事5（过渡）我们通过观察图画，展开想象，不仅知道了故事的起因、经过和结果，而且还知道了小白兔怎么想怎么说怎么做的，你们真棒！那么谁能完整的把故事讲一讲呢？建议：
9、讲故事要体现人物表情，做出动作，而且还可以用上积累的好词好句。（自由说、指名说、老师说）六、梳理，流畅写故事（过渡）同学们，故事讲得真精彩！如果写下来，会让更多的人欣赏到呢！但写故事和说故事又有什么不同需要我们注意的呢？（根据学生交流课件出示：开头空两格，标点要正确，语句要通顺，表达要完整，尝试用好词）2、学生写话，教师巡视指导。七、讲评，鼓励更完善板书：板书： 看看 图图 写写 话话“想”“相”+“心” 遇到了什么困难?想到了什么办法？结果怎样？设计思考：设计思考：看图写话，对于低年级孩子来说只是个起步，所以方法指导很重要。首先是明确看图写话的总体方法上的要求，那就是要明确自己的第一个任务就
10、是“努力把你看到的东西放在心中多想想”！然后引导学生学习体会“看图的观察顺序” ，这一点儿对于一年级的孩子来说，虽然阅读中偶尔有接触，但并没有很明确清晰的认识。如果不明确引导的话，初步尝试的学生就会看到什么说什么，写的时候也当然就是东一下西一下， “语序混乱了” 。其次就是“看图思6考”的方法了，许多孩子经历了很长时间的“看图写话” ，仍然停留在只能简单介绍图画大概意思的层面，寥寥几十字完成任务。究其原因，我感觉首要原因是他们还不懂得怎样才叫“完整” ，于是这节课我教给了他们看图写话首先要想清楚故事的“原因、经过、结果”的方法；还有最重要的原因，就是他们没有感受到“动作、语言”等在写故事中会增色很多。因此这节课中，我分了几个步骤让同学们尝试、表演角色的动作、语言和心理的发展变化过程，有了“实际的尝试”后再要求动笔写下来。实践、时间会让低年级的小家伙们在“看图写话”过程中逐步深入感悟到写话过程的魅力！这个教学设计中知识点的预设有些多，我想：如果我们老师坚持不懈，经常在阅读、写话中不断渗透，让一年级的孩子初学写话就经历了很多，这些不就会像他们学会的拼音、汉字一样，有一天成为了他们的知识的一部分了了吗？
